關于高中化學教學的幾點思考

江瓛

【摘 要】隨著新課程教學方案的出臺實施，面對教學方案對高中化學教學的要求，本文根據《化學》教科書的教學材料，提出幾點關于如何高效地開展高中化學課程教學的幾點思考。以其根據教學方案的要求和化學教科書的內容安排，來改進自己的教學方案，提高教學質量。

【關鍵詞】高中化學；新課程；有效教學

引言

近幾年我國各地區(qū)頒布了新的教學方案，并開始試行。新的教學方案對高中化學教學提出了更高的要求。對廣大的教師來說，如何提升教學質量，提高教學水平，探索出一種既適合學生發(fā)展學習，又適合自身教學習慣的教學模式。作者根據人民教育出版社出版的高中化學課本，針對如何改進化學教學方案進行了思考，提出了幾點建議方案。

一、改善教學觀念，堅持發(fā)揚優(yōu)良教學傳統(tǒng)

在新課程的教學要求下，面對新的教學環(huán)境和教學背景，高中化學老師應當改善自己傳統(tǒng)的教學方式方法，取其精華，去其糟粕。教師之間互相交流切磋，分享自己的教學經驗，吸取經驗教訓，先進的教學方法供大家觀摩學習，這樣有助于老師教學的共同成長，當然也是提高教師化學教學效率的一個有效的途徑。比如在“氧化還原反應”這一的課程教學內容中，不同的老師講解方法是不同的，對于知識點的處理也有千差萬別。有的老師采用做實驗的教學方法，清晰的展現氧化反應的整個過程，讓學生能夠深切的體悟到什么樣是氧化反應，對氧化反應產生深刻的印象；有的老師則是采用動態(tài)ppt展示的形式講解氧化反應，不管哪樣的教學方式，都有值得可取的地方，所以在進行新課程化學教學的過程中要努力改善教學觀念，但是并不意味著完全放棄傳統(tǒng)的教學方法，尤其是一些優(yōu)良的教學傳統(tǒng)，在傳統(tǒng)教學方法的基礎上開拓創(chuàng)新。

二、努力挖掘化學教材課程知識，拓展化學知識面

課本教材是化學教學的源泉，有了教材課程教學才有了根據和依托，所以在高中化學的教學過程中，教師不應單單根據表面的知識點去講解化學知識，更應該深入的研究挖掘淺層知識點背后的知識。為了教好學生們化學的學習，教師應當拓寬學生的課程知識面，不僅僅限于書本的知識，多給予學生其它相關課程的資源鏈接，讓學生在廣泛的范圍內鞏固強化化學知識點。新的教學課程都有和教材配備的的教學材料，其中包括一些實驗區(qū)化學的教學案例和名校的優(yōu)秀教學錄音、錄像課，當然還有供學生們在學習實驗時使用的一些學案等等。教師在課程教材要求的教學下加之利用這些教學材料，激發(fā)學生多方面的學習潛能，能夠達到事半功倍的效果。所以高中的化學教師應當在傳統(tǒng)的教學方法基礎上，改善教學方式方法，多元化的教學方式，激發(fā)學生學習化學的無限潛能。

三、做好化學學習指導工作

研究課本教材發(fā)現化學安排的教學內容都是有一定的規(guī)律可循的，教師在教學的過程中可以總結規(guī)律，制定出一個學習的套路，那么學生在學習的過程中就不會感覺到毫無頭緒、雜亂無章，而是根據教師就可以將幾種氣體的教學模式統(tǒng)一化，便于學生預習復習，以氯氣為例，首先氯氣的相關性質：在物理方面的性質，氯氣是黃綠色并且有刺激性氣味的有毒氣體；化學方面的性質為3Cl2+2Fe■2FeCl3，Cl2+ +Cu■CuCl2，Cl2+H2■2HC。通過對氯氣的教學研究發(fā)現，氣體的教學知識點主要就是貫穿了兩條主線的，其中的一點就是研究物質的相關性質，另外一條主線就是知識線，就是通過氯氣的相關性質探究了金屬和非金屬的性質，這就是在一個知識點下同時引出了另一個物質的屬性。所以教師在今后的教學過程中要學會把握好這兩條主線，彼此之間相互運用、相互配合、相互貫通。這樣的研究方法是以后的學習過程中會經常使用到的，所以教師通過這樣的一節(jié)課堂引導，教會了學生如何學習接下來的教學內容，有條理的整理相關知識點，在復習的時候也有了規(guī)律可循，授之以魚不如授之以漁講的就是這個道理。

四、巧設教學問題

化學教學，不僅僅是老師一人的獨角戲，要激發(fā)學生的參與度，調動學生學習的參與性。所以教師在授課時應設計相關的問題，一步步啟發(fā)學生參與到學習研究的過程中，以“過氧化鈉”這一節(jié)內容教學為例，設計課中有效問題的支架。首先可以取部分過氧化鈉讓學生們觀察時邊詢問他們過氧化鈉具有什么樣的化學性質，然后它是由哪些元素構成的，屬于化合物中的哪一類，然后聯系學習過的金屬氧化物和前面所學習過的氧化鈉等，根據所學的化學知識來猜測過氧化物的性質。然后根據金屬活動順序表，找到與鈉位置很接近的金屬，聯想到他們的性質可能會有相似之處，從而學習研究過氧化鈉相似的物質。這樣一連串的問題設計既復習了以前學習的知識也鞏固加強了新的知識。

五、結語

通過以上化學教學方法的研究思考，對于化學教學方法有了新的認識。希望在今后的化學教學過程中，教師可以改善自己的教學方法，從而提高教學效率，提升學生們的化學學習水平。

【參考文獻】

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