溫情感化護(hù)童心 喜看小苗漸成長(zhǎng)

戴良云

摘要：本文就如何用溫情關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何走進(jìn)孩子的心靈以及如何做好小學(xué)生班級(jí)管理等相關(guān)工作做了探討。

關(guān)鍵詞：童心；溫情；感化；管理；探討

岳西方言稱(chēng)特別調(diào)皮的孩子為“搞老”，意為老是不消停，不斷折騰。我所帶203班的小諾就是一個(gè)這樣的“搞老”，如何轉(zhuǎn)化、矯正小諾，促其健康成長(zhǎng)？?jī)赡陙?lái)我的心得體會(huì)是“溫情感化，呵護(hù)童心”，收獲是“喜看小苗漸成長(zhǎng)”?，F(xiàn)將轉(zhuǎn)化班級(jí)“搞老”小諾的手記輯錄如下。

一、初識(shí)小諾印象

小諾剛來(lái)到我班，給我印象很好：聰明、帥氣、膽大，表現(xiàn)欲和集體榮譽(yù)感強(qiáng)。但僅僅過(guò)了一個(gè)星期，他就露出了狐貍尾巴：過(guò)于任性、倔強(qiáng)，性子急，愛(ài)出風(fēng)頭，自控力弱，易喜易悲。課堂上自由散漫，廢話(huà)多，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律。與同學(xué)交往時(shí)，常以自我為中心，不顧及別人感受，愛(ài)欺負(fù)同伴，甚至向外班同學(xué)挑釁，小諾近乎放蕩不羈，是一個(gè)典型的“搞老”。

片段1：剛?cè)雽W(xué)不久的小諾，總是把班上的板擦弄得七零八落，找他談話(huà)，很難親近，甚至不理不睬徑自跑走；班里同學(xué)匯報(bào)有人被欺負(fù)了，大多準(zhǔn)是小諾惹的禍。

片段2：男女生答題比賽進(jìn)行中，當(dāng)比分顯示為1：2時(shí)，小諾突然冒一句“男生是菜鳥(niǎo)，女生是辣醬”，引起全班同學(xué)呵呵笑。

片段3：下課同學(xué)們剛喊“老師再見(jiàn)”，趁我轉(zhuǎn)身擦黑板的一剎那，小諾將因做題比賽失誤導(dǎo)致他們組沒(méi)獲優(yōu)勝組的小臻同學(xué)偷偷扇了一耳光，然后跑出教室。小臻大哭。

片段4：運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，我班和鄰班進(jìn)行傳球訓(xùn)練模擬比賽，我班因兩名同學(xué)掉球，速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于鄰班，球傳到小諾那兒，他只顧低頭生氣地哭，干脆不接不傳了。

······

二、思考轉(zhuǎn)化策略

據(jù)我調(diào)查了解和知情人透露，小諾入學(xué)前主要由爺爺、奶奶帶養(yǎng)，兩位老人對(duì)孫子過(guò)于遷就、溺愛(ài)有加。入學(xué)后由爸爸負(fù)責(zé)管養(yǎng)，媽媽開(kāi)店無(wú)暇顧及，據(jù)說(shuō)他爸從小到大一直頑劣，害怕兒子重蹈覆轍，望子成龍之心迫切，管教方法簡(jiǎn)單粗暴，孩子稍不合自己意愿時(shí)，就拳腳相加，甚至在教室里背著老師上演過(guò)這一幕。

我的思考：小諾的一些行為舉止與同伴相比，的確有些讓人匪夷所思，但畢竟他還是一個(gè)年幼的孩子，不能過(guò)早地將他定性。其實(shí)，他的“古怪”無(wú)不宣泄著情感，透露著本真，我們沒(méi)必要那么恐慌，我要從他的家教——先過(guò)于遷就、溺愛(ài)，后過(guò)于嚴(yán)厲、高壓失敗中汲取教訓(xùn)，嘗試著走“溫情感化”路線(xiàn)，以愛(ài)心溫暖其稚嫩的心靈，讓這個(gè)本性聰明的孩子能在老師的真誠(chéng)感召下，心靈有所觸動(dòng)，事事有所感悟，從而引導(dǎo)他端正自己的品行，走健康成長(zhǎng)之路。

三、具體轉(zhuǎn)化措施

1、說(shuō)服家長(zhǎng)，尊重孩子人格和個(gè)性。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，我很反感小諾爸爸對(duì)他的粗暴專(zhuān)橫，多次與他進(jìn)行溝通，勸說(shuō)對(duì)孩子的教育行為不能過(guò)激和偏執(zhí)，要講求方法和耐心，多陪伴和平等交流，當(dāng)好孩子的玩伴和學(xué)習(xí)伴侶；走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，善于傾聽(tīng)和了解孩子的心聲，尊重孩子人格和個(gè)性，多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子感受親情的溫暖與幸福。

2、贊賞的語(yǔ)言，讓孩子沐浴愛(ài)的陽(yáng)光。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)人的熱情，對(duì)人的尊重，形像點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴(lài)以飛翔的空氣”。 學(xué)生是一棵小苗，給他們一點(diǎn)陽(yáng)光，他們可能實(shí)現(xiàn)最大限度地燦爛。為了能親近小諾，我這樣招呼他：聰明的小諾、可愛(ài)的小諾，砸卡高手小諾······與他拉家常、談趣聞、聊游戲、做游戲、化解與同伴間的矛盾。在參與游戲活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，讓他學(xué)會(huì)站在不同角度換位思考問(wèn)題，規(guī)范自己的言和行，樹(shù)立正確的人生觀，并感受生活的樂(lè)趣。

3、寬容諒解，機(jī)智處理，讓孩子知錯(cuò)能改。小諾弄壞板檫之事，我沒(méi)認(rèn)定他故意破壞，更沒(méi)在班上點(diǎn)名批評(píng)，而是私下找他談話(huà)，自編“板檫的煩惱”故事講給他聽(tīng)，并征得同意指定他管理板檫。從那以后，板檫經(jīng)常被換了新面孔，有膠帶粘合，有線(xiàn)繩捆綁，還穿上了板檫外套。

那次比賽時(shí)，小諾說(shuō)“男生是菜鳥(niǎo)，女生是辣醬”。這話(huà)源自網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言， 我沉思片刻后繼續(xù)進(jìn)行比賽，請(qǐng)小諾選出下一個(gè)參賽的女生選手，只見(jiàn)他不好意思了，緘默不語(yǔ)，在男生的共同建議下終推成績(jī)稍差的小力同學(xué)，而小力同學(xué)就是爭(zhēng)氣，又為女生贏得了1分，男女比分為1：3，我問(wèn)小諾想不想贏回比分，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著，我請(qǐng)他參加比賽，他雖為男隊(duì)贏得了1分，但男隊(duì)最終以微弱差距暫敗給了女隊(duì)，我從小諾的眼神中讀懂了他的尷尬和為自己的冒失而后悔，也讓他和同學(xué)們意識(shí)到鄙視任何一個(gè)同學(xué)的行為是不對(duì)的，公平競(jìng)爭(zhēng)讓他心服口服。

4、取其之長(zhǎng)，擦亮小諾閃光點(diǎn)。 小諾最大的優(yōu)勢(shì)在于頭腦聰明，膽大，速度快。因而，課堂上，讓他當(dāng)我的小助手是最合適的了，他會(huì)自告奮勇上臺(tái)批改同伴板演的作業(yè)，下位指點(diǎn)和檢查同伴的動(dòng)手操作······這樣，讓他的精力基本集中在學(xué)習(xí)上，集中在與老師和同學(xué)的交往互動(dòng)中，同時(shí)也獲得了成就感和愉悅感。鑒于他班級(jí)集體榮譽(yù)感強(qiáng)，我會(huì)編造一些善意的謊言，達(dá)到一定的約束和激勵(lì)效果。如：上公開(kāi)課前，我會(huì)告訴他：“校長(zhǎng)、老師們來(lái)我班聽(tīng)課，是給老師和同學(xué)們打分的，表現(xiàn)好就能得滿(mǎn)分，想不想我們班得第一名？” 課后有老師問(wèn)：“你班的‘搞老咱變得這樣安分守紀(jì)呢？有什么妙招？”

5、榜樣引領(lǐng)，潤(rùn)物于多種活動(dòng)。品德與生活、心理健康教育、行為養(yǎng)成教育主題課及解讀小學(xué)生行為規(guī)范等活動(dòng)， 給同學(xué)們提供了廣闊的交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)，我要求他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，收集有關(guān)行為習(xí)慣方面的名人故事、兒童故事、童話(huà)故事，給小諾充分表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，讓他在談一談、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)中受到潛移默化的影響； 讓他觀察和記錄身邊的優(yōu)秀榜樣，受到近距離的熏陶；讓他成為班級(jí)公約的倡導(dǎo)者和監(jiān)督者之一，產(chǎn)生動(dòng)力和提升文明行為素養(yǎng)。

可喜的變化是：現(xiàn)在的小諾與一年級(jí)相比，行為規(guī)范了很多，語(yǔ)言變得文明、幽默了，懂得贊美老師和同伴，大家也愿意與他同桌和交朋友，還能主動(dòng)幫老師開(kāi)、關(guān)上課用的電腦。小妍同學(xué)由衷感嘆：“我班如果沒(méi)有小諾，我們的樂(lè)趣就會(huì)少了一些！”

四、反思與感悟

美國(guó)著名哲學(xué)家羅索說(shuō)過(guò)：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。” 現(xiàn)代教育家葉圣陶先生也這樣說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯逃暮诵氖桥囵B(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，因?yàn)樾袨樾纬闪?xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

小學(xué)階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，像小諾這樣的“搞老”，即行為特殊生更應(yīng)成為關(guān)注的焦點(diǎn)，需老師花費(fèi)更多的精力和心力，對(duì)癥下藥，從細(xì)節(jié)入手，走“溫情感化”路線(xiàn)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)他們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

小諾的點(diǎn)滴進(jìn)步令我欣喜，或許是我有些偏愛(ài)，也許是我過(guò)于寬容，小諾的行為有時(shí)出現(xiàn)反復(fù)，但我堅(jiān)信：在老師的愛(ài)心教誨下，在同伴的真誠(chéng)相伴下，聰明的小諾會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)不斷進(jìn)步，直至長(zhǎng)成參天大樹(shù)。