淺談小學(xué)體育教學(xué)中的情感教育

張朝克

摘要：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。在體育教學(xué)中，不但要重視對學(xué)生的知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；情感教育教學(xué)策略

情感在體育教學(xué)中既有信號功能，又有感染等功能。而通過恰當(dāng)?shù)那楦薪逃欣诮處煾玫亓私鈱W(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和鍛煉身體的積極性，對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。

一、營造融洽、和諧的教學(xué)氛圍

教師和學(xué)生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，有助于小學(xué)生對體育鍛煉的情感，更有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的大幅度提高。要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該從四方面入手。第一，教師在課前要有充分的準(zhǔn)備。首先要根據(jù)所教學(xué)生的身體條件、認(rèn)知水平等類來選擇最合適學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容；其次對場地的布置既要符合教學(xué)內(nèi)容的要求，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師要有得體的儀表。體育教學(xué)中，教師著裝應(yīng)整齊、清潔且樸素大方，說話簡潔，聲音宏亮，同時精神飽滿?？傊?，教師應(yīng)用自己的言行舉止感染學(xué)生，讓學(xué)生感到羨慕，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，教師要有優(yōu)美的示范。體育動作能給人以美的感受，教師在體育教學(xué)中的示范動作一定要有較大的感染力，要做得準(zhǔn)確優(yōu)美，這能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第四，教師要有生動的語言。教師在體育教學(xué)時，除了要講解動作要領(lǐng)外，還應(yīng)介紹一些所學(xué)動作對健美等的作用。講解時，教師的語言要生動、準(zhǔn)確，語調(diào)要親切，同時還要注意節(jié)奏等。同時，教師在講解過程中，還要切記不能罵及諷刺挖苦學(xué)生，這樣不僅會傷害學(xué)生的自尊心、挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會造成師生關(guān)系不和諧。而在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施情感教育中，建立融洽的師生關(guān)系很重要。此外，教師還應(yīng)在課前調(diào)整自己的情緒，這也有助于營造一個良好的教學(xué)氛圍。

二、培養(yǎng)小學(xué)生愛好體育運(yùn)動的情感

傳授知識、運(yùn)動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時，制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。

三、對差生積極幫助、扶持

1、應(yīng)多關(guān)心，尊重他們。對那些身體弱、素質(zhì)差、技術(shù)水平不好的學(xué)生，教師應(yīng)多關(guān)心他們，主動與他們交朋友，多設(shè)身處地為他們排憂解難，使其能夠“親其師，信其道”，循序漸進(jìn)不斷地提高。另外，差生害怕對抗性強(qiáng)或單獨(dú)表現(xiàn)的項(xiàng)目，怕丟面子，自尊心特強(qiáng)。因而在教學(xué)中應(yīng)以平等的態(tài)度對待他們，對他們多一點(diǎn)尊重。切忌對完不成動作的差生橫加指責(zé)，諷刺挖苦，要尊重他們的建議和意見。

2、應(yīng)多表揚(yáng)和鼓勵。在實(shí)際中，差生往往因運(yùn)動成績差而與表揚(yáng)無緣，這對差生的成長是十分不利的。教師的表揚(yáng)，能促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，增強(qiáng)自尊心、自信心，成為今后學(xué)習(xí)的推動力。因此，在教學(xué)中根據(jù)差生的不同特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地逐步提出要求，只要他們通過努力達(dá)到了要求，就及時給予表揚(yáng)鼓勵，使他們每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)并在精神上得到滿足，從而使他們更加有信心去實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求。

3、應(yīng)多講究方法，強(qiáng)化手段。在轉(zhuǎn)化差生過程中，教師要多動腦筋，多想辦法，無論是講解示范、練習(xí)方法、分組方式、保護(hù)幫助、批評方式等，都要充分考慮多做準(zhǔn)備工作。方法多了，轉(zhuǎn)化差生時就會得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。

四、根據(jù)年齡的特征，激發(fā)學(xué)生的情感

所謂年齡特征，是個體在發(fā)展的某一年齡階段生理、心理上的一般的、典型的特征。因此，在確定課的內(nèi)容、目的、運(yùn)動量、運(yùn)動組織形式時，必須考慮學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)。青少年活潑好動、充滿朝氣，特別喜歡在活動中開展競賽，以顯示自己的力量，并且有集群的傾向。因此，課的內(nèi)容過于簡單、運(yùn)動量太小，就不能滿足他們的要求，激發(fā)不起愉快的情緒，不利于技能的提高和意志力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生松懈情緒。但運(yùn)動量過大或組織形式不當(dāng)，又會對學(xué)生的健康起不良影響，學(xué)生會喪失信心，畏難退卻，這樣會降低學(xué)生對體育課的興趣。青少年熱愛英雄，崇拜英雄，特別在活動中向英雄學(xué)習(xí)。所以，教師在選擇教材時除了根據(jù)學(xué)校的場地和當(dāng)時氣候外，要盡可能結(jié)合當(dāng)前的社會背景進(jìn)行。如盡可能將教材內(nèi)容同有我國運(yùn)動員參與的國際大賽相聯(lián)系，可以組織學(xué)生觀看比賽實(shí)況，利用健兒們嫻熟的技術(shù)和頑強(qiáng)的拼搏作風(fēng)，激勵學(xué)生為樹立起振興中華、為國爭光而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

迷戀一時的興趣，追求個人愛好，忽略綜合素質(zhì)的提高。例如青少年偏愛球類運(yùn)動，但是，他們卻都想使自己的身體長得健美結(jié)實(shí)。因此，根據(jù)青少年的這一生理心理特點(diǎn)，加強(qiáng)體育鍛煉目的性的教育，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展身體的意義。鼓舞學(xué)生主動而愉快地去學(xué)習(xí)教材的其他內(nèi)容。

五、運(yùn)用愛的力量，激發(fā)學(xué)生的情感

在教學(xué)這一雙邊活動中，學(xué)生的情緒變化，受到教師的一舉一動，一言一行的影響。教師的愛可以促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，并能激發(fā)學(xué)生的潛藏的力量。反之，會使他們分散精力，削弱智力，變得消極、懶散。另外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，這是調(diào)動情感的前提。青少年都有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望，但是有時卻缺乏自我控制，自我監(jiān)督能力，遇到困難容易灰心喪氣。因此教師要抓住這一心理特點(diǎn)，對待基礎(chǔ)差的學(xué)生力求不簡單粗暴，不急于求成，做到既耐心教育，又能嚴(yán)格要求，既熱情幫助，又講究方式方法。這樣原來不愛運(yùn)動、怕苦怕累的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情感就會被調(diào)動起來，使教學(xué)收到預(yù)期的效果。

情感教學(xué)模式改革在這個急劇變化的知識經(jīng)濟(jì)時代有其獨(dú)特的功效。它對于廣大小學(xué)體育學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式是一場革命。本文通過搜集現(xiàn)有的小學(xué)體育學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論研究成果，對情感教學(xué)法中的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，重點(diǎn)闡述了情感教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的指導(dǎo)運(yùn)用與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉奕乾，祝蓓里.心理學(xué)[J]，華東師范大學(xué)出版社，2000，7.85-86

[2] 黃力生.在體育教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的個性[J].福建體育科技.2003.（2）：15-17