小學(xué)校長(zhǎng)如何實(shí)施學(xué)校管理

曹文國(guó)

摘要：校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理是一門(mén)比較復(fù)雜的藝術(shù)，這是由于校長(zhǎng)在擔(dān)負(fù)責(zé)任的過(guò)程中，還需要注重怎樣更加有效地實(shí)施管理，以促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展，教師的不斷進(jìn)步，以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這就需要教師在進(jìn)行管理的過(guò)程中，不斷地積累和總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，以能夠做到游刃有余。下面，本人結(jié)合自身的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，探討一下自己的管理認(rèn)識(shí)，希望可以對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；校長(zhǎng)；管理

管理從思想上來(lái)說(shuō)是哲學(xué)的，從理論上來(lái)說(shuō)是科學(xué)的，從操作上來(lái)說(shuō)是藝術(shù)的。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校管理活動(dòng)已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)繼而走向科學(xué)與人文的整合。這就要求現(xiàn)代學(xué)校管理者要有一個(gè)進(jìn)步的管理理念，如民主、人本、效率等富含現(xiàn)代管理意蘊(yùn)的思想，這與現(xiàn)代教育的使命是密切相關(guān)的。因此，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，有效地實(shí)施學(xué)校管理工作。

一、當(dāng)前小學(xué)校長(zhǎng)管理中存在的問(wèn)題與不足

1、觀念陳舊，辦學(xué)理念不清楚。新的教育改革對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)提出了新的要求，然而，一些校長(zhǎng)自身的教育觀念較為保守，導(dǎo)致學(xué)校管理工作無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。辦學(xué)理念是學(xué)校管理的根本性指導(dǎo)思想和靈魂，有部分校長(zhǎng)沒(méi)有明確學(xué)校的辦學(xué)理念，沒(méi)有從學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件、學(xué)生的情況和師資水平等出發(fā)，而是盲目地圍繞著“分?jǐn)?shù)”進(jìn)行，片面地追求升學(xué)率，把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為衡量教師教學(xué)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏人文關(guān)懷，這樣往往導(dǎo)致學(xué)校管理工作事半功倍。

2、重物質(zhì)文明建設(shè)，輕精神文明建設(shè)。由于近年來(lái)黨和國(guó)家對(duì)教育的高度重視，投入了大量資金。然而，一些小學(xué)校長(zhǎng)只通過(guò)建設(shè)校園環(huán)境和購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備等加強(qiáng)物質(zhì)文明建設(shè)，卻輕視了精神文明建設(shè)。這樣往往造成學(xué)校的教學(xué)條件好了而學(xué)生的日常行為差了，舒適的辦公大樓建起了而優(yōu)良的文化傳統(tǒng)卻淡化了。

3、教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平滯后。新課程改革不僅對(duì)校長(zhǎng)提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。要求教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式及教學(xué)手段等方面形成自己的認(rèn)知體系并具備一定的創(chuàng)新精神。然而，當(dāng)前許多小學(xué)教師往往安于現(xiàn)狀，認(rèn)為有編制就有鐵飯碗，不思進(jìn)取。還有些教師由于對(duì)比自身素質(zhì)與新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求感覺(jué)相差太大，從而在各類教研培訓(xùn)中過(guò)于消極。這就造成了教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。

4、民主意識(shí)淡薄，評(píng)估不合理。一方面，校長(zhǎng)是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，很多時(shí)候都是校長(zhǎng)一個(gè)人說(shuō)了算。這樣容易讓校長(zhǎng)在行使權(quán)力時(shí)滋生獨(dú)斷專行的思想，僵化學(xué)校管理氣氛和挫消教職工的工作積極性。另一方面，校長(zhǎng)是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，學(xué)校管理的好壞、榮譽(yù)與責(zé)任都由校長(zhǎng)一個(gè)人承擔(dān)。這樣往往導(dǎo)致教職工對(duì)學(xué)校的管理工作的參與性不高。此外，一些學(xué)校存在教學(xué)評(píng)估不合理現(xiàn)象，只注重教學(xué)結(jié)果而忽略了教學(xué)過(guò)程的評(píng)估，嚴(yán)重違背了教育規(guī)律和方針。

二、小學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)校管理策略

1、更新思想，不斷地思考和學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)要想更好地管理學(xué)校，就需要更新思想。對(duì)于一所學(xué)校而言，校長(zhǎng)的思想直接決定了學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。而校長(zhǎng)要想切實(shí)做到更新思想，就一定要比教師思考得多和懂得多，這就需要不斷地學(xué)習(xí)，并且要做到理論聯(lián)系實(shí)際，以更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一，校長(zhǎng)需要了解學(xué)校當(dāng)?shù)氐娜饲轱L(fēng)俗、社會(huì)政治、世界和國(guó)家的時(shí)事政治，以及國(guó)家的教育方針政策和法律法規(guī)。第二，校長(zhǎng)需要加強(qiáng)思考和學(xué)習(xí)學(xué)校的管理理論，尤其是重視處理和收集教學(xué)改革的前沿信息，不斷地更新思想，以使自身一直處于教學(xué)改革的前沿。第三，校長(zhǎng)需要加強(qiáng)探究和學(xué)習(xí)教學(xué)和教育理論。學(xué)校屬于教學(xué)、教育場(chǎng)地，學(xué)校的核心工作是教學(xué)，校長(zhǎng)的發(fā)言權(quán)取決于校長(zhǎng)所懂得的教學(xué)、教育理論，在當(dāng)前形勢(shì)下，校長(zhǎng)務(wù)必要熟悉新課程和新課改的實(shí)際情況。作為一名校長(zhǎng)來(lái)講，最為關(guān)鍵的是憑借自身的智慧進(jìn)行管理，并非依靠自身的體力。而不斷的思考與學(xué)習(xí)是校長(zhǎng)智慧的來(lái)源。校長(zhǎng)只有不斷地思考和學(xué)習(xí)，才可以實(shí)施更加有效的管理，才可以做到與時(shí)俱進(jìn)，才可以指導(dǎo)所有的教師和學(xué)生不斷地進(jìn)步和發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)校的穩(wěn)定和健康發(fā)展。

2、校長(zhǎng)的學(xué)校管理工作應(yīng)當(dāng)達(dá)到一定的力度與高度。一定的高度指的是出發(fā)點(diǎn)與立意要高，目標(biāo)與指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是清晰的。學(xué)校教學(xué)的核心是為了經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展，因此，在宏觀上需要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展。只有如此，才能夠清楚教育的方向與教育的作用，才能夠充滿歷史使命感與民族憂患觀念。一定的力度指的是實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，校長(zhǎng)需要具備敏銳的洞察力，工作上應(yīng)當(dāng)充滿魄力，不可以猶猶豫豫。第一，要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)和注重實(shí)干?？v觀人類社會(huì)的發(fā)展歷史，無(wú)不證實(shí)了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的重要性，倘若是一盤(pán)散沙，那么就不能體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值來(lái)。校長(zhǎng)通常是通過(guò)中介來(lái)影響教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校教育的，這就需要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)和注重實(shí)干。第二，要做到廉潔公正。校長(zhǎng)要想確保管理工作的力度，因素是比較多的，其中，最為關(guān)鍵的就是要提高群眾意識(shí)和公仆觀念，這是在學(xué)校管理工作當(dāng)中應(yīng)用唯物史觀的表現(xiàn)，也是客體和歷史聯(lián)系的統(tǒng)一。校長(zhǎng)的管理工作需要服務(wù)于師生和教育，只有如此，才能夠切實(shí)做到廉潔公正。校長(zhǎng)做到了廉潔公正，就能夠充滿威信感，更加有力度地實(shí)施管理工作。第三，注重進(jìn)一步地探討。教育的新進(jìn)展和工作的新局面并非等來(lái)的，最為關(guān)鍵的就是要對(duì)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探討，探究解決問(wèn)題的策略與方法。

三、結(jié)語(yǔ)

伴隨著教育改革的全面推進(jìn)和深化，教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等也隨之發(fā)生了變化，校長(zhǎng)要肩負(fù)更多的責(zé)任，面臨更多的問(wèn)題。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)校長(zhǎng)的有效管理，校長(zhǎng)的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。為此，小學(xué)校長(zhǎng)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)管理，以基礎(chǔ)教育的要求和課程改革的標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，努力提高自身素養(yǎng)和綜合能力。只有這樣才能使學(xué)校的發(fā)展順應(yīng)時(shí)代的潮流。

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