中職美術(shù)專業(yè)教學模式探析

車淑波

現(xiàn)代有大量教育機構(gòu)進行美術(shù)教育，在這其中的中職美術(shù)教育是整個美術(shù)教育的重要組成部分，為我國的美術(shù)事業(yè)發(fā)展提供著大量優(yōu)秀人才，因此中職的美術(shù)教育工作也成為我國美術(shù)事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。本文從中職美術(shù)教育的專業(yè)特點出發(fā)，針對其特征分析中職美術(shù)教育教學模式，以期對未來中職美術(shù)教育提出意見和建議。

隨著知識經(jīng)濟與信息時代來臨，需要更多的管理應(yīng)用型人才，而目前大多數(shù)的中職美術(shù)專業(yè)仍舊采取傳統(tǒng)的教學模式，雖然中職院校不斷采取措施進行改革，但是中職學校不管是對教學目標、教學內(nèi)容以及手段與方法的改革都是以升學為目標開展，不僅浪費了大量的人力物力，而且失去了中職教學辦學的發(fā)展特色，因此，急需對中職美術(shù)專業(yè)教學模式進行改革，以更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。

一、中職美術(shù)專業(yè)教學模式

針對中職美術(shù)學生和教學特點，中職美術(shù)教師在教學過程中也應(yīng)有所改進，創(chuàng)造出不同的教學模式，使教學過程有更加良好的效果。在教學模式上，筆者經(jīng)過多年教學經(jīng)驗總結(jié)出以下幾點：（1）重視興趣教育。中職學生的特點就是對于學習興趣不強，領(lǐng)悟能力較低。在中職學生中不乏聰明或努力刻苦的，但由于各種原因?qū)W習成績提高不上去，因此到中職讀書。在中職美術(shù)教育中，就更應(yīng)該針對這一特點，以激發(fā)學習興趣為主，在授課過程中，不以考試為目的，陶冶藝術(shù)情操，提高審美能力，使學生從內(nèi)心中對美術(shù)感興趣，希望獲得美的追求，能夠自發(fā)的進行學習，這樣才能獲得更好的教學效果；（2）針對學生不同特征因材施教。中職美術(shù)生由于水平參差不齊，在同一課堂上進行授課時，如果進行同樣的訓練和教學，則可能無法獲得最好的教學效果，而如果每個學生面面俱到，在一堂課上又無法完成教學任務(wù)，因此教師在教學過程中應(yīng)該深入了解每個學生的特點，比如有的學生藝術(shù)領(lǐng)悟能力較高，對于獲取信息能力較強，構(gòu)圖能力很好，但細節(jié)處理上粗枝大葉，很難表現(xiàn)細節(jié)能力，有的學生則對于細節(jié)處理、光影結(jié)合效果處理非常細致，但下筆猶豫，構(gòu)圖效果不好，對于不同學生的不同特點，教師應(yīng)該全盤把握，教學過程中即使針對同一靜物也可以分人分組訓練，這樣可以達到良好的教學效果；（3）與實際生活相結(jié)合。中職學習與美院高校學習有所不同，學生畢業(yè)后的就業(yè)壓力較大，而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)美術(shù)教育并不適合中職美術(shù)教育。在教師的教學過程中，則應(yīng)該注意到這一特點，將教學與實際應(yīng)用、未來的就業(yè)方向相結(jié)合，利用與生活息息相關(guān)的各種元素進行教學，使學生在學習美術(shù)知識的同時，將知識應(yīng)用于生活之中，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力，與社會接軌，使學生在接受中職教育后，能夠以最佳姿態(tài)快速進入工作狀態(tài)，為社會建設(shè)提供力量。

二、中職教學模式失去中職特色

中職教學的根本任務(wù)是為了培養(yǎng)更多社會發(fā)展所需要的復合型專業(yè)人才以及具備高素質(zhì)水平的勞動者。但是在現(xiàn)實中，中職教學的模式?jīng)]有擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，比如說：在教學手段上仍然采取強制灌輸?shù)姆绞?，教學目標的設(shè)置上更是針對應(yīng)付高考，而忽視了培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，中職教育教學過程中都是以教師為中心開展教學，學生只是被動接受知識，而且中職美術(shù)教學僅是注重對知識的學習，忽視了培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新的能力。學生沒有機會與社會直接接觸，從而導致他們獨立實踐操作能力與社會適應(yīng)能力都比較差，也直接導致中職教學失去了職業(yè)特色。出現(xiàn)這一問題的原因主要是由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，家長、社會以及學生自身比較注重追求所謂的“高學歷”。普通高等教育的發(fā)展與擴招，導致中職學校的生源范圍不斷減少，這也迫使中職學校直接將美術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向定位在普高升學的目標上，把主要的精力集中于把美術(shù)基礎(chǔ)好的學生送到高等的藝術(shù)院校，從表面來看這個目標起點相對較高，不僅滿足了家長與學生的升學夢想，更加為中職學校提高了聲譽。雖然有助于中職院校增加生源，但是卻更加是中職學校的教學模式?jīng)]有任何特色可言，更加趨向于普教模式。

三、中職美術(shù)專業(yè)教師較少

中職學校的美術(shù)專業(yè)教師非常少，導致中職學校不得不采取大班教學的模式，專業(yè)美術(shù)教師基本沒有時間專門對學生進行差異化的指導。中職學校的美術(shù)專業(yè)教師少，主要是由兩方面的原因引起的，一是由于引進美術(shù)專業(yè)教師的成本較高，在無形中增加了中職學校的壓力，學校為了節(jié)約成本，因此，并沒有增加美術(shù)專業(yè)教師的數(shù)量的計劃；二是由于中職學校的學生人數(shù)眾多，專業(yè)美術(shù)教師的壓力較大，進修機會卻相對較少，很多美術(shù)專業(yè)教師認為作為中職美術(shù)教師發(fā)展形勢不樂觀，很多教師不愿意從事中職美術(shù)教師。這也給中職學校的專業(yè)美術(shù)教學模式改革工作帶來了很大的沖擊。

四、中職學校對教學模式改革工作認識的偏差

目前中職學校把教學模式改革的最終目標放置在提升升學率上，從表面看似是為了提高教學的質(zhì)量對教學模式進行了改革，但是大多的中職學校只是減少了美術(shù)專業(yè)課程中的體育、德育的課程，以此來擴增對美術(shù)專業(yè)學生的訓練時間。借以提升高考的升學率，而忽視了對就業(yè)率的提升，中職學校教育承擔著升學與就業(yè)的雙重任務(wù)，但是從目前的現(xiàn)狀來看中職學校對美術(shù)專業(yè)學生就業(yè)途徑的開發(fā)并沒有引起足夠的重視。出現(xiàn)這一情況的原因主要表現(xiàn)為以下幾個方面：首先，中職學校自身的生存面臨著很大的壓力，由于普通高校的擴招，給中職學校帶來更大的壓力，為了能吸引生源，有些中職學校在沒有做足準備之前盲目的設(shè)置熱門專業(yè)吸引生源，比如說：沒有對美術(shù)專業(yè)人才市場進行充分調(diào)研，師資力量以及實訓的場地不充足等，從而給中職學校開拓就業(yè)途徑增加了成本。

五、結(jié)語

人類社會對于美和藝術(shù)的追求不會停息，因此對于美術(shù)人才的需求也就永遠不會消失。在我國的中職美術(shù)教育過程中，許多教育前輩已經(jīng)提出了很多寶貴的意見，教育同僚們在各個中職院校的美術(shù)學科講臺上日復一日的貢獻著自己的力量，為社會輸送著有用的人才。在未來的中職美術(shù)教育道路上，我們應(yīng)該緊緊跟隨時代發(fā)展，把握社會需求，針對學生和教育的發(fā)展特點，開拓創(chuàng)新教學模式，為我國的美術(shù)事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力。