淺談如何提高小學生的作文能力

張洪波

眾所周知，作文教學一直是語文教學中的難點。學生作文水平的高低直接影響到學生的學習成績及學習興趣?，F(xiàn)在許多孩子不愛寫作文，覺得無話可說，無內(nèi)容可寫。那么，如何在日常教學與生活中提高學生的作文能力呢？經(jīng)過教學實踐中的探索，我認為應從以下幾方面入手。

首先，要培養(yǎng)學生認真觀察，用心思考的好習慣。

捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說：“一個人的智慧，從觀察天上和地上的實在東西而來，這樣得到的知識才牢固?！彼晕覀冊趯W習作文寫作時也離不開觀察。小學生有一顆好奇心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個富有想象的大腦，我們教師要發(fā)揮他們的所長，積極引導他們支觀察、去感受繽紛的大自然，觀察多彩的社會生活。因勢力導對學生進行觀察能力的訓練。要激發(fā)學生觀察興趣，教給他們觀察方法，培養(yǎng)他們良好的觀察習慣。

在作文《我的媽媽》教學中，我首先從要評比“最幸福媽媽”這個情感切入點入手，調(diào)動學生的積極性。然后引導學生從不同角度、不同側(cè)面去觀察。比如：媽媽的外貌，媽媽每天說的話、做的事，在一些事情上與眾不同的想法等等，從這些生活的細節(jié)中找到媽媽最本質(zhì)的特征，比如媽媽是勤勞的、善良的、美麗的、堅強的還是樂觀的，或者是對你及家人的關愛等等，課前我還讓學生把自己媽媽生活中的相片帶來，放到班級前面，當孩子們完成作文后，讓學生大聲朗讀自己的作文，讓同學們做評委，看看誰最了解自己的媽媽，誰的媽媽描寫的最真實，那么這個媽媽就是最幸福的媽媽。學生的興趣被調(diào)動起來，他們都能認真去觀察，去思考，用心去體會，這樣，一個個生動而真實的媽媽就展現(xiàn)了出來。

在教學與生活中我們要為學生創(chuàng)造機會，讓他們走入自然，走入社會，融入生活，用眼睛觀察，用心去體會，激發(fā)他們的真實情感，養(yǎng)成觀察習慣，從而提升寫作能力。

其次，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是寫作的基礎，通過讀，可以開闊視野，豐富語言，陶冶情操，了解文章的表達形式與方法，從而提高自身的寫作能力。要調(diào)動學生閱讀的興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就要從以下幾個方面入手。

營造良好的讀書氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，基于興趣基礎上的學習是快樂而有效的。而一個好的讀書氛圍更有利于形成好的讀書習慣。在我的班級里每周專門設定一個讀書時間，這個時間段孩子們都圍坐在書桌前安靜的看書，書可以是從學?；驁D書館借的，可以是自己從家?guī)У?，同學們還可以互相交換，做到資源共享，閱讀時有老師及時的點撥、引導，提高了閱讀的效率。學生讀后還可以互相交流學習，共同進步。我們還時常開展讀書匯報活動，學生在讀書匯報時可以盡情的表達，不拘于形式，每個學生都可以自然表達，哪怕只一句話，一個觀點，一個故事，一個短小的作文都可以。我及時對學生加以指導和表揚，學生在閱讀中找到了快樂，慢慢愛上了讀書，形成自覺讀書的習慣。

以學生為主體，選擇學生愛看的書。

低年級要看直觀的，色彩豐富的兒童讀物，如連環(huán)畫，動畫片的圖書版等，這些簡單易懂的讀物最易吸引孩子，在讀的過程中體會到讀書的樂趣，從而愛上閱讀。隨著學生認知能力的提高，教師家長可以引導孩子看內(nèi)容更加豐富的圖書，但前提必須是孩子愛看，想看的書，這樣孩子才不會厭煩，不會有壓力，才會愛上閱讀，逐漸養(yǎng)成讀書的習慣。學生形成良好的閱讀習慣后，引導學生領悟作者的表達技巧，達到以讀促寫，以讀悟?qū)?，培養(yǎng)學生的作文能力。

要養(yǎng)成讀書動筆的好習慣。

在閱讀時，要將好的詞句，好的段落以及作者好的寫作技巧等用點、劃、括、抄等方式記錄下來，形成“不動筆墨不讀書的良好習慣。

第三，要廣泛的積累寫作素材，勤于動筆，善于推敲。

“巧婦難為無米之炊”，沒有好的素材，就不會有好的作文。只有多讀，多看，不斷的積累各種素材，才能積學以儲寶；在此基礎上不斷的練筆，最終才能提高學生的作文能力。這就要從下面三個方面做起來。

積累素材，厚積薄發(fā)。

積累素材，首先要積累名句、名篇。這是一個日積月累的過程，要持之以恒，通過閱讀把有價值的收集起來，常常溫習，做到心中有佳句，腦中有名言。這樣寫作時能旁征博引，信手拈來，做到厚積薄發(fā)。其次要做個有心人，能隨時將生活中觀察到的人或事記錄下來。也可以將從媒體上得來的消息新聞等記錄下來，分類整理，如“友情系列”、“風景系列”、“感人事跡”等形成自己的素材庫，為以后的寫作留下素材。

勤于練筆，善于推敲。

要想提高寫作文的能力，寫無疑是最有效，最直接的方法。我曾給學生講過《賣油翁》的故事。唯手熟爾。就是這個意思，讀是基礎，寫是運用和提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效的提高寫作能力。在教學中我鼓勵學生堅持寫日記，把生活中所見，所聞，所想，所感隨時寫下來。開始可以是簡單的一句話，可以是對事情的一個概述，慢慢的學生把一件事寫清楚、寫具體，最后可以將自己的觀點表達出來。我們還定期舉行日記展示，在展示中，我們互相批改，推敲，斟酌用詞，用句，以提升學生的作文能力。生活中我們要隨時抓住可以讓學生練筆的機會，比如一個天氣的變化，一個季節(jié)的到來，一個新事物的出現(xiàn)，我都會讓學生寫一寫，引導學生寫出現(xiàn)實情境，真實感受，讓學生在反復的練習中學習寫作方法、技巧。逐步達到能寫，會寫，愛寫。

寫作文，就要以人為本，趣字當先，讓學生走進生活，用眼睛去觀察，用心去體會，有真情實感，在此前提下讓學生廣泛閱讀和積累，勤于練筆，最終才能相得益彰，得心應手。