如何運用多媒體方法對初中化學(xué)進行教學(xué)

鄭毅玲

摘要：信息技術(shù)與課程的深層次整合為初中化學(xué)課堂教學(xué)提供了新的契機。多媒體技術(shù)已經(jīng)被逐漸引入到中學(xué)課堂，如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，是初中化學(xué)課程教學(xué)改革面臨的一大難題。文章主要分析和探討了多媒體教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢和存在的問題，并提出如何科學(xué)地進行初中化學(xué)課程多媒體教學(xué)的基本對策和建議，為多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供一點借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中化學(xué)；教學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)在信息化時代背景下，通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用表現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的巨大優(yōu)勢，即初中化學(xué)多媒體教學(xué)有著知識量、表現(xiàn)力以及交互性方面的優(yōu)越性。但是，初中化學(xué)多媒體教學(xué)在實踐過程中也有不少問題存在，已經(jīng)造成初中化學(xué)課堂教學(xué)效果方面大打折扣。因此，應(yīng)該盡快采取有效措施來優(yōu)化初中化學(xué)多媒體教學(xué)效果，真正為學(xué)生提供一個切實有效的多媒體教學(xué)方式。

一、多媒體教學(xué)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境是多媒體教學(xué)的一大專長。多媒體教學(xué)聲情并茂，形象生動，教學(xué)能力之強、效果之好是任何單一化教學(xué)技術(shù)所不能比擬的。它能夠創(chuàng)設(shè)出生動活潑的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進入化學(xué)教學(xué)情境之中，為進一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。如在化學(xué)教學(xué)中，有許多概念和原理具有很強的抽象性，單靠語言和文字的描述很難達到預(yù)期的效果。

但通過多媒體的教學(xué)就能把這些抽象的東西具體化、形象化、動態(tài)化，從而大大加強學(xué)生對于化學(xué)概念認(rèn)識的深刻性。

隨著三維動畫技術(shù)和電子虛擬技術(shù)的進一步發(fā)展，一些難于理解的知識也變得具體可感可知，易于接受了。比如描述核外電子的運動狀態(tài)是化教學(xué)中的一大難點，教師可以通過動畫模擬，使學(xué)生比較直觀地從電子層深入認(rèn)識，親眼目睹微觀形態(tài)下的電子的變化，便于他們在頭腦中形成清晰的印象。

二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略

盡管說初中化學(xué)教學(xué)過程中對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有較多的優(yōu)勢與益處，但是在具體的實踐過程中，一些化學(xué)教師已經(jīng)將其轉(zhuǎn)變成一種新的照本宣科的教學(xué)工具，使得教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)高度固化，教師與學(xué)生以及多媒體之間缺乏必要的交流與溝通，從而無法取得良好的教學(xué)效果。

具體問題有：多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸演化成“PPT教學(xué)”，學(xué)科軟件使用率低；多媒體教學(xué)方式減少了師生之間的情感交流；教學(xué)只注重形式，不注重學(xué)習(xí)者的知識建構(gòu)；多媒體課堂教學(xué)中缺乏對教學(xué)活動的關(guān)注和組織等。那么，鑒于這些問題，應(yīng)該盡快采取有針對性的應(yīng)對策略。

1、樹立正確的多媒體教學(xué)觀，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的積極作用。初中化學(xué)多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)實際的知識內(nèi)容與表現(xiàn)形式進行合理化的組織與設(shè)計，這是因為在實際的化學(xué)教學(xué)過程中可以根據(jù)多方面的影響因素來協(xié)調(diào)各個因素之間的關(guān)系，努力協(xié)調(diào)并優(yōu)化各個因素，采取科學(xué)合理的化學(xué)教學(xué)設(shè)計。這樣的初中化學(xué)多媒體教學(xué)將取得更好的教學(xué)效果，能夠在很大程度上提高學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣與積極主動性。這就是說，初中化學(xué)教學(xué)可以通過一定的教學(xué)設(shè)計來合理組織教學(xué)活動，并充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的有效作用。因此，初中化學(xué)教師就應(yīng)該根據(jù)信息化時代的發(fā)展要求與現(xiàn)代教育理念來樹立起正確的教育媒體觀，合理使用多媒體教學(xué)手段，讓其與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機結(jié)合在一起，真正取得預(yù)期的教學(xué)效果。比如在初中化學(xué)多媒體教學(xué)過程中，要針對實驗的具體情況進行多媒體的演示教學(xué)，從而節(jié)省時間和精力，提高教學(xué)效率。

2、規(guī)范多媒體資源設(shè)計與開發(fā)流程，提高多媒體教育資源的合理性。初中化學(xué)多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)該對于化學(xué)教學(xué)資源進行開發(fā)與設(shè)計，這樣做的根本性目標(biāo)就是要為學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。那么，這就要求初中化學(xué)教學(xué)過程中能夠依據(jù)一定的教學(xué)原則來設(shè)計并開發(fā)多媒體教學(xué)資源，依據(jù)科學(xué)性的開發(fā)與設(shè)計原則來努力設(shè)計并開發(fā)出符合教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的化學(xué)教學(xué)資源，努力保障化學(xué)教學(xué)課件的概念完整、內(nèi)容準(zhǔn)確、表述清晰、處理得當(dāng)?shù)龋袑嵶尦踔谢瘜W(xué)多媒體教學(xué)符合年輕學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與年齡特點等。那么，在當(dāng)前迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下，初中化學(xué)教師就應(yīng)該規(guī)范資源設(shè)計和開發(fā)流程，確保多媒體教育資源的科學(xué)性，讓學(xué)生與教師都可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來獲取與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的教育資源，不僅可以為教師的化學(xué)教學(xué)提供很好的教學(xué)參考資料，還可以為學(xué)生提供更為方便快捷的學(xué)習(xí)途徑，從而讓初中化學(xué)教學(xué)在多媒體技術(shù)的輔助之下，真正為學(xué)生提供一個更為形象仿真的化學(xué)教學(xué)情境。

3、初中化學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)該強化師生以及課件之間的互動交流。初中化學(xué)教學(xué)過程中面對的是一群有思想且較為獨立的年輕學(xué)生群體。因此，初中化學(xué)教師就應(yīng)該在實施多媒體教學(xué)的過程中，切實尊重學(xué)生的情感體驗，給予學(xué)生更多的生命關(guān)懷。然而，在實踐的過程中，由于一些化學(xué)教師過于依賴多媒體教學(xué)輔助手段，從而使得初中化學(xué)多媒體教學(xué)變得枯燥乏味。那么，初中化學(xué)多媒體教學(xué)就應(yīng)該改變或避免機器設(shè)備的過多占據(jù)與操作，而應(yīng)該有意無意地增強教師與學(xué)生以及多媒體課件之間的交流與交互，并注重學(xué)生之間的差異性與個人體驗，努力設(shè)計出符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律的多媒體教學(xué)課件，從而真正為學(xué)生營造一種良好的化學(xué)多媒體教學(xué)情境，切實推動初中化學(xué)多媒體教學(xué)的進程發(fā)展，提高初中化學(xué)教學(xué)的教育信息化發(fā)展速度，真正提高初中化學(xué)多媒體教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和教育信息化進程的大力推進，信息技術(shù)走進學(xué)校教育，對課堂教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。在教學(xué)輔助設(shè)備日新月異、教育產(chǎn)品層出不窮的信息化時代，如何科學(xué)、合理地使用多媒體進行教學(xué)，滿足和適應(yīng)人們的學(xué)習(xí)要求，為化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)提供一片新的天空，是一個值得深思的問題。

參考文獻

[1] 郭立明.初中化學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)實踐與思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（28）.

[2] 胡業(yè)宏.化學(xué)課中如何更好地使用計算機[J].化學(xué)教育，2000（Z1）：7-8.

[3] 教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011：11-12.