如何優(yōu)化初中地理教學(xué)質(zhì)量

王海軍

摘要：初中地理的教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要想有效地提高它的教學(xué)質(zhì)量，作為教師的我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題之后及時(shí)地進(jìn)行改正，不斷地以新的教學(xué)理念武裝自己，尋找出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷地提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量，這是我們每個(gè)地理教師所應(yīng)該不斷努力的。本文對如何優(yōu)化初中地理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；地理；教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)化策略

在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天，要實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)方法的有效性，必須打破傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”，改變地理學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的能力，力爭學(xué)到對生活有用的地理知識(shí)。

一、抓好導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先，教師在課堂導(dǎo)入上要?jiǎng)e出心裁。課的伊始，如果學(xué)生的注意力被牢牢地抓住，一堂課都會(huì)進(jìn)行的非常順利。導(dǎo)入的方式有很多種，教師可以結(jié)合不同節(jié)次的特點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。例如，在給學(xué)生講授《海陸的變遷》這一內(nèi)容時(shí)，通過多媒體，給學(xué)生展示了火山噴發(fā)和地震促使地殼變化的視頻，讓學(xué)生對海陸的變化有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

其次，教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些辯論或者討論的問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，提高授課效率

地理教學(xué)中，新課導(dǎo)語藝術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán)，起著滲透主題、醞釀情緒、激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情境的作用，風(fēng)趣幽默的謎語導(dǎo)入，會(huì)像磁石般緊緊吸引學(xué)生的心，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生師生共鳴，形成新課的教學(xué)高潮。如教學(xué)“地球儀”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生猜謎：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉(zhuǎn)，別看它的個(gè)子小，載著大河和高山”；講“地圖”時(shí)，則用“容納萬水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名山，渾身絢麗多彩”的謎語導(dǎo)入，教學(xué)“中國的疆域”時(shí)，用“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西兩分它在東，頭指世界最大洋，尾靠世界最大陸”導(dǎo)入新課。

三、生活化教學(xué)，讓學(xué)生在生活情景體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

新課改的基本理念之一是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，而要體現(xiàn)這一理念，我想就是從生活中來，到生活中去，把教育理念滲透到課程中，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。因此，挖掘生活中的地理資源，讓地理教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷、所見所聞入手，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)地理與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生深深地感受到地理與人的生活息息相關(guān)。如請同學(xué)談?wù)勏募尽⒍镜臅円归L短情況（學(xué)生可以非常輕松地從上學(xué)、放學(xué)體會(huì)到）；中午12時(shí)太陽高度的變化；其它國家和地區(qū)的人們觀看北京奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間等類似的生活情景體驗(yàn)，使得復(fù)雜的情景簡單化，有利于學(xué)生接受，也使得學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、多利用地圖教學(xué)，教會(huì)學(xué)生正確使用地圖

初中地理課不同于其他初中學(xué)科，地理課有其特殊的地方。對于其他學(xué)科，學(xué)生可以死記硬背，但是要想學(xué)好地理課，必須借助地圖的學(xué)習(xí)。地圖是地理教學(xué)的基本工具。教師利用地圖教學(xué)，能夠讓學(xué)生直觀感受到地形地貌和區(qū)域劃分，活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生的空間想象力和對事物的思維能力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，并能借助地圖的直觀教學(xué)使知識(shí)通俗易懂，鞏固學(xué)生的記憶。

五、利用多媒體輔助教學(xué)，可以讓地理知識(shí)更直觀地展示在學(xué)生的眼前

地理教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)新穎別致的問題情境，以便吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情。例如，在教學(xué)“降水的種類”中的“地形雨”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，通過多媒體課件演示云朵經(jīng)過一個(gè)山地時(shí)由于被山阻擋了，先沿著山坡的方向逐漸上升，等到達(dá)一定的高度后就會(huì)形成降水；而當(dāng)云朵翻過山后又逐漸呈現(xiàn)下降的趨勢，這時(shí)降水就會(huì)停止了。通過這一形象生動(dòng)的畫面演示，讓知識(shí)點(diǎn)形象生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，學(xué)生根據(jù)觀察再結(jié)合降水的三個(gè)條件，輕松地得出地形對降水的影響，即“迎風(fēng)坡多，背風(fēng)坡少”，極大地增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)地理的積極性。

六、合理地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)

地理課堂教學(xué)改革要與改革地理學(xué)業(yè)評價(jià)方法結(jié)合起來，特別是要改革死記硬背的考試方法。有的地理教師甚至將學(xué)生學(xué)好地理的期望放在“考試”上，實(shí)踐證明這種想法過去、現(xiàn)在、將來都是行不通的。學(xué)業(yè)評價(jià)的評定是：在教師采用百分制批改的基礎(chǔ)上，以六十分為界對學(xué)生給出及格與不及格兩種評定。地理結(jié)業(yè)評價(jià)試題的特點(diǎn)是：框架性，即公民必備的大的地理事實(shí)；地圖性，即所有的試題都可以通過讀圖完成；開放性，如暑期去云南旅游的情境題中，有方位、距離、行車速度、氣溫等的查算等。這樣的評價(jià)方式可以拉近師生情感，改變學(xué)生怕地理、背地理的心理；同時(shí)也可以促進(jìn)教師教學(xué)觀念與教學(xué)習(xí)慣的更新；可以引導(dǎo)師生雙方明確地理學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo)，強(qiáng)化了地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；使地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用增強(qiáng)了，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們地理教師要充分地調(diào)動(dòng)自己工作的積極性，大膽的創(chuàng)新，不斷地推出新的教學(xué)手法，讓學(xué)生喜歡上地理課，同時(shí)要做好課后的反思和總結(jié)工作，這樣，我們的地理教學(xué)效率一定能夠得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐飛.初中地理作業(yè)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化策略[J].廣西教育.2013（46）.

[2] 羅德君.淺析如何創(chuàng)造性使用初中地理教材[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2014（03）.

[3] 楊紅葉.淺析初中地理對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中國校外教育.2013（01）.