呂正淮

【摘 要】新課程改革在各科教學(xué)中陸續(xù)展開，體育教學(xué)也應(yīng)該加上創(chuàng)新的成分。體育教學(xué)要根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)，遵循現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中體育教師要有意識(shí)地探索富有效益的體育教學(xué)形式，不斷嘗試探究更加科學(xué)合理的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中體育；教學(xué)方法；創(chuàng)新嘗試

在初中的日常教育教學(xué)中，體育教育是重要的組成部分。近年來也受到了廣大教育工作者的關(guān)注。教師要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)大膽設(shè)計(jì)、嘗試、創(chuàng)新，營(yíng)造出滿足學(xué)生個(gè)體求的多種多樣的教學(xué)形式（模式），讓所有學(xué)生都喜愛體育，主動(dòng)健身。為此，筆者對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行了一些創(chuàng)新探索。

一、創(chuàng)新肢體語言，搞好課堂組織教學(xué)

肢體語言是以身體動(dòng)作表達(dá)意義傳遞信息。體育教學(xué)本身就是利用肢體的活動(dòng)起到鍛煉身體的目的，在教學(xué)過程中，教師恰當(dāng)運(yùn)用肢體語言，學(xué)生更能夠接受，有時(shí)還會(huì)起到事半功倍的效果。例如，在上課開始階段，由于學(xué)生從一個(gè)封閉的課堂突然轉(zhuǎn)移到操場(chǎng)上課，周圍環(huán)境的刺激，必然要分散學(xué)生的注意力。這時(shí)，教師在講解時(shí)，有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有不遵守紀(jì)律的情況，如果教師停止講課，用語言、甚至是嚴(yán)厲的語言來制止該學(xué)生，必然會(huì)影響其他學(xué)生聽課，并且還會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，進(jìn)而影響其下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如果教師向違反紀(jì)律的學(xué)生投去一個(gè)不滿而又飽含殷切希望的眼神。這樣，個(gè)別違反紀(jì)律的學(xué)生會(huì)立刻把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。教師維護(hù)了學(xué)生的自尊心，這些學(xué)生在下面的練習(xí)中往往會(huì)格外積極。教師可采用各種肢體語言同學(xué)生進(jìn)行情感交流，可用點(diǎn)頭、手勢(shì)、抬頭等自然語言來表達(dá)對(duì)學(xué)生的指示，也可以在講解的同時(shí)借助特殊的手勢(shì)輔助說明，從而起到吸引學(xué)生注意力，組織教學(xué)的作用。教師在維持課堂紀(jì)律時(shí)，可及時(shí)發(fā)出滿意與不滿意、鼓勵(lì)與制止的動(dòng)作信號(hào)或眼神，可利用搖頭、聳聳肩、笑一笑、點(diǎn)點(diǎn)頭來表達(dá)肯定與否定。這比停下學(xué)生的練習(xí)來進(jìn)行了批評(píng)或表揚(yáng)節(jié)省很多時(shí)間，從而提高了課堂容量。因此，我認(rèn)為靈活、機(jī)智、巧妙的運(yùn)用各種肢體語言，將有助于教師提高課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)方法是多樣的，教學(xué)有法，但“法無定法”。新課改的全面實(shí)施，對(duì)陳舊的教學(xué)模式提出了質(zhì)疑，要求教師改變?cè)袉我?、陳舊的教學(xué)模式，建立和形成多樣化教學(xué)模式。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，在籃球投籃教學(xué)過程中，叫學(xué)生觀察籃球在空中飛行的特征，問學(xué)生在罰球線附近投出的籃球與行進(jìn)間低手投籃出手的籃球是不是一樣旋轉(zhuǎn)，細(xì)心的學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩種投籃方式投出去的籃球旋轉(zhuǎn)的方向剛好相反，球?yàn)槭裁磿?huì)旋轉(zhuǎn)？球旋轉(zhuǎn)有什么好處？一系列問題都出來了。于是，學(xué)生的思維也給調(diào)動(dòng)起來了，在體育教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智能的任務(wù)也就得到了充分體現(xiàn)。在進(jìn)行球類教學(xué)時(shí)，講中國(guó)乒乓球隊(duì)，在世界大賽中多次獲得勝利的原因，是我們國(guó)家的乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)整體水平高，參賽運(yùn)動(dòng)員在乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)上又有創(chuàng)新、作風(fēng)頑強(qiáng)。我們的足球隊(duì)沖不出亞洲是總體實(shí)力不夠，是運(yùn)動(dòng)員頭腦中足球的意識(shí)落后，采用的技戰(zhàn)術(shù)僵化不夠靈活，沒有做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生聽后也會(huì)繼續(xù)深入思考，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)始性思維的目的。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法。教師在體育教學(xué)過程中，許多應(yīng)該傳授給學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容和高難度動(dòng)作技巧，由于受個(gè)人身體條件、專業(yè)素質(zhì)的制約，很難達(dá)到理想目標(biāo)。在借助多媒體的情況下，可以有效改變這一局面。如教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“挺身式跳遠(yuǎn)”時(shí)，教師即使示范得非常到位，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難將助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地4個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)全部領(lǐng)會(huì)，練習(xí)起來也往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)。在借助多媒體的情況下，教師可以將這4個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)逐一進(jìn)行慢鏡頭回放、分析、點(diǎn)評(píng)、提示、強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生會(huì)看得既全面，又能把關(guān)鍵環(huán)節(jié)定格在自己的頭腦中；他們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候也會(huì)本能地向印象中的典范動(dòng)作靠攏，盡可能地做好收腹挺胸的關(guān)鍵動(dòng)作，設(shè)法突破助跑踏跳的難點(diǎn)。再如，教師在給初學(xué)足球的學(xué)生講解足球規(guī)則中“什么是越位”時(shí)，可以為學(xué)生選擇足球賽中越位明顯和不明顯的各種實(shí)例，結(jié)合巡邊員的舉旗動(dòng)作讓學(xué)生觀看。也可以設(shè)計(jì)成交互式游戲課件，讓學(xué)生通過對(duì)話框顯示是否越位、越位的緣由說明的形式，反復(fù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行電腦練習(xí)。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)越位的情形、展開對(duì)抗時(shí)需要注意的問題、如何避免越位形成深刻的印象。

三、創(chuàng)新合作交流，讓學(xué)生參與集體學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)中有效地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生求知欲、強(qiáng)化了學(xué)習(xí)責(zé)任感的同時(shí)，促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，為體育課堂注入全新的活力。在體育教學(xué)過程中，教師要以伙伴身份參與教學(xué)，要自覺地“忘記”自己“教師”的角色，這將使學(xué)生產(chǎn)生向心力，從而對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。在體育教學(xué)過程中，要想使學(xué)生以合作伙伴的身份參與教學(xué)活動(dòng)，需要教師提供多種多樣的合作機(jī)會(huì)。比較常用的方法有：商量合作法：商量的過程也就是引導(dǎo)學(xué)生參與合作的過程，在學(xué)生幫助老師想辦法出主意的過程中，學(xué)生便自覺不自覺地當(dāng)了教學(xué)的合作伙伴。暗示合作法：讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟。例如對(duì)練習(xí)中長(zhǎng)跑中出現(xiàn)的怕苦怕累的學(xué)生不是直接批評(píng)，而是評(píng)論“馬家軍”不怕流血流汗刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，讓學(xué)生受到積極暗示從而參與中長(zhǎng)跑的練習(xí)。自我教育法：自我教育包括自我認(rèn)識(shí)與自我糾正。例如，對(duì)課上非正常損壞的體育器材，教師把“損壞東西要賠償”的道理擺明后，讓學(xué)生自己想辦法，或修補(bǔ)或賠償，使學(xué)生把“要我改正”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙恼?。這樣，學(xué)生在充分發(fā)揮合作教學(xué)功能的同時(shí)也達(dá)到了自我教育的目的。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了適應(yīng)體育新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的體育水平，達(dá)到新課程要求的標(biāo)準(zhǔn)。體育課堂評(píng)價(jià)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要方面。評(píng)價(jià)過程往往是根據(jù)教學(xué)大綱和教材進(jìn)行的制度化的考核評(píng)價(jià)。學(xué)生由于在身體素質(zhì)和心理承受能力等方面都存在著極大的差異性，不能一概而論。因此，初中體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該考慮到學(xué)生的心理差異，尤其是對(duì)于身體素質(zhì)較差、對(duì)體育技巧領(lǐng)悟能力有限的學(xué)生?？贪宓脑u(píng)價(jià)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，帶來消極影響，從而更不利于進(jìn)一步開展體育教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)這一問題，我們可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)降低一些特殊學(xué)生的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，這也符合新課標(biāo)理念的要求。體育教師還可以在學(xué)生考核的過程中實(shí)施激勵(lì)教育。當(dāng)學(xué)生在考核過程中出現(xiàn)失誤的時(shí)候，教師要給予及時(shí)的開導(dǎo)，幫助學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，這樣才能為將來更為有效的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳舉鵬.《考試與評(píng)價(jià)》，2014（1）