在小學數(shù)學教學中關(guān)注學生的情感培養(yǎng)

黃厚云

新課程標準把關(guān)注學生的情感體驗作為課程標準中不可忽視的部分。在我們的小學數(shù)學教學中，教師要關(guān)注學生接受信息過程中的情感體驗，這樣才能使所學知識通過情感這個環(huán)節(jié)更好地為學生接受。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動學生內(nèi)在的情感

興趣是最好的老師，學生對數(shù)學的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣產(chǎn)生動機，由動機到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣和動機，從而推動學習的不斷進步。而小學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)應(yīng)從他們的心理發(fā)展特點出發(fā)，把教學過程作為學生傾注愛心的主渠道，讓每位學生在每一節(jié)課上都能有展示的機會。如教學“多位數(shù)乘一位數(shù)”的乘法時，先讓學生掌握“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的算理，由此類推學生就會大膽嘗試“多位數(shù)乘一位數(shù)”的方法，這樣一個問題學生立刻理解，思維也得以活躍，興趣也展開了猜想和培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望，培養(yǎng)情感

“學起于思，思源于疑”。要引導學生進入生疑情境，故在課堂教學中教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情，融于認知活動中，使學生在愉悅，寬松的環(huán)境中學習。例如：在“秒的認識”一節(jié)學習時，可這樣引入：新年的鐘聲即將敲響，主持人在倒計時，10、9、8、……、2、1，這時每數(shù)一個數(shù)，所用的時間都是非常的短，那么我們利用什么時間單位來計量呢？學生懷著好奇，聽得格外仔細和認真，這樣學生就容易把潛在的情感意識轉(zhuǎn)移到教師所教的內(nèi)容上去，從而形成一種積極主動的學習情緒，在情境欲中獲取新知，使學生在友愛愉悅的氛圍中快樂健康成長。

三、激發(fā)好奇心，獲得積極的情感體驗

強烈的好奇心是學生的天性，這種情感體驗?zāi)軓娀瘜W習活動，促使知識技能的掌握和智力的發(fā)展。在數(shù)學設(shè)計動手操作中能使抽象的數(shù)學問題變得直觀、有趣、具體，且為學生提供了親自動手操作的平臺。因此通過在數(shù)學設(shè)計動手操作中獲得積極的情感體驗。如在立體幾何的教學中異面直線的位置關(guān)系、線面位置關(guān)系及面面位置關(guān)系應(yīng)用手中的筆、桌面、身邊的空間來理解位置顯得較容易和具體。許多學生在一開始覺得無從下手的問題，也能順利地解決了。讓學生參與其中，這樣更容易讓他們產(chǎn)生強烈的好奇心。

四、合作互動，升華情感

《新課標》中倡導自主探究、合作交流的學習方式，實際是激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者。在數(shù)學教學中，師生間、學生間可以進行相互動態(tài)的對話，開展小組合作，讓學生經(jīng)歷知識的獲取過程。如我在教學“圓的周長”時，當學生用滾動法及繞繩法測量出圓形物體的周長后，我在黑板上畫一個圓，要求學生想辦法測出它的周長。雖然一位同學勉強用繞繩法測量，可下面的同學議論紛紛：“不行，太麻煩了，而且不精確?！边@時我們一起來探究圓周長究竟與什么有關(guān)呢？此時，推導圓周長計算公式正是水到渠成。通過學生間小組合作、實驗、交流，很快地得出圓周長的計算公式。整個教學過程學生積極參與、積極開展數(shù)學操作，進行數(shù)學交流，在一次次成功的體驗之中，對自己的能力有了更準確的判斷，使他們充分收獲自信，感受成功。

五、貼近生活，豐富情感

新課程標準提倡在生活中學習數(shù)學，作為教師，必須善于鼓勵學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，根據(jù)數(shù)學中蘊含的生活情境，引導學生去生活實際中鍛煉，體驗生活中的數(shù)學問題。如教學“多邊形的面積”后，我組織學生到操場、田地里去實際丈量、計算，解決實際問題；學習“長方形的表面積”后，就讓學生編制粉刷教室、宿舍墻壁的開支預(yù)算；學習“元、角、分”后結(jié)合計算，讓學生設(shè)計出一張“今天我當家的健康飲食方案，其結(jié)果令人驚嘆不已。一個孩子這樣寫的：我的健康食譜：面粉（5斤1 0元）、大肉（2斤2 0元）、白蘿卜（2斤1元）、調(diào)料（5元），共計3 6元。這樣把數(shù)學與學生生活實際緊密相連，讓他們體會到數(shù)學就在身邊，生活中處處蘊含著數(shù)學。真正體驗到用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和快樂，感受到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。

六、培養(yǎng)探索欲望，享受成功的情感體

興趣是開啟智慧的鑰匙。學生的學習興趣越濃，越有利于取得良好的學習效果。在教學中教師創(chuàng)造機會讓學生主動探索，積極思考交流，使學生自己的生活經(jīng)驗和學習基礎(chǔ)得到不同程度的發(fā)展，并能在這個過程中感受到數(shù)學的魅力和學習的快樂。例如：在教學 “分數(shù)的初步認識”時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，用分數(shù)表示圖意，并觀察分數(shù)中的分子與分母各表示的是圖中的哪一部分，從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。通過學生的獨立思考，自主探究，學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)中的分母其實表示的是把整體平均分成總份數(shù)，而分子則表示的是從整體中取了幾份；當取的份數(shù)與總份數(shù)相同時，那就表明取了這個整體，可以用1來表示。

在數(shù)學教學中，作為教師我們要靈活地變換教學方法，根據(jù)具體情境促使學生主動參與，經(jīng)過情、知的多次交互，使情與理和諧統(tǒng)一。進而讓學生在學習中去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體驗，以更充分的領(lǐng)略情感賜予他們成功的體驗。