王菁杰

【摘 要】如何走進新課程，對新的學習方式的研究和探討，顯得十分必要，面對舊的教學模式，探索新的教學方法調(diào)動學生的學習積極性，用興趣引導學生走進數(shù)學王國，新課程理念下的“自主、合作、探究”是新型的數(shù)學學習方式。教師在數(shù)學課堂教學中，應能夠從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

【關鍵詞】自主；探究；合作；交流

《全日制義務教學數(shù)學課程標準》明確指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重點是以學生的發(fā)展為本，改變偏重于記憶和理解、立足于教師傳輸知識的“填鴨式”教學，幫助學生形成一種主動探求知識，重視解決實際問題的積極的學習方式，“自主、合作、探究”無疑式一種重要的學習方式。

一、重視情景創(chuàng)設，讓學生自主探究

數(shù)學教學應結(jié)合具體的教學內(nèi)容，盡量采用“問題情景——建立模型——解釋——應用與拓展”的模式展開，讓學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，發(fā)揮學生的自主學習合作探究的主動性，引發(fā)興趣、激發(fā)欲望，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。例如《一元一次方程的應用》一課教學，老師可以提出這樣的問題：某家新開的文具店要進一批鋼筆，一種進價12元，售價15元，一種進價10元，售價13元，問：進哪一種獲利更大一些？面對一只鋼筆同樣賺錢，學生各執(zhí)己見，經(jīng)過討論之后發(fā)現(xiàn)，比較獲利大小要看投入與回報的比例。象這樣的課堂教學讓學生感受到學數(shù)學的實際意義，主動建模，進一步應用，再創(chuàng)造，增強自主性。另外還可以把書本上有的例題作為思維背景，教師可以提出變式“問題”情景，將題目中某一條件去讓學生添加，學生各個都會積極投入，自主探究，學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，會有許多意想不到的收獲。

二、創(chuàng)設問題空間，激勵合作交流

數(shù)學家哈爾莫斯說過：“問題是數(shù)學的心臟”。能使學生學有“問題”才是成功的教學，結(jié)合問題展開討論、探索，培養(yǎng)合作意識、交流的能力，在交流中鍛煉把自己思想表達清楚并理解同伴描述，提高表達能力。比如給學生一道反映變量之間關系圖象，讓學生編一道符合該圖象意義的應用題，并指出橫、縱軸所表示的意義，由于這個問題具有挑戰(zhàn)性，獨立完成有一定困難，讓學生去討論交流產(chǎn)生許多經(jīng)驗背景，激起合作欲望，產(chǎn)生共鳴。

再如：在同類根式學習中，先讓學生自學教材，然后要求他們相互提出問題，可能會有以下情景：甲生：“同類根式一定是最簡根式嗎？”乙生：“不是，如與”甲生：“問什么？”丙生：“因為可化為2，可化為4，說明他們化為最簡根式被開方數(shù)相同，根指數(shù)也相同”……這種爭相發(fā)言，氣氛熱烈的課堂教學，不僅讓學生有機會發(fā)表看法，而且還可以了解他人思路，提升自己的想法，顯示出合作交流，增強學生間情感，對學生未來的生活方式有深遠影響。

三、開展師生互動，引導學生研究性學習

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交流互動與共同發(fā)展的過程學是學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者引導者和合作者。教師只有為學生創(chuàng)造一個利于學習的環(huán)境，才能逐漸形成學生的學習方式。因此，教師要十分明確教學過程中自習扮演的角色，在激發(fā)學生的興趣及整個教學活動中，教師是組織者，在具體的教學活動過程中，教師是合

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作者，當學生在解決問題過程中遇到困難時，教師是引導者。

例：七年級數(shù)學中字母表示數(shù)中要搭1條，2條，3條小魚各用幾根火柴？老師提問，學生回答。老師趁勢提問：“搭20條這樣的小魚用多少根火柴棒？”再問：“搭x個這樣的小魚用多少根？”學生給出幾個形式不同的式子，老師順勢指出用字母表示數(shù)給研究問題帶來的方便，老師再問學生學過有那些用字母表示的公式、法則等等。再如一題多解型題目，引導學生探討已知條件和圖形等的結(jié)構(gòu)特征，啟發(fā)學生思考找到其它解法，學生探求積極性高，紛紛嘗試各種方法。在這種師生共同交流的學習方式中學生不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，學會探索，學會學習。

“自主、合作、探究”的學習是重過程、重發(fā)現(xiàn)、重參與的學習方式，使學生在自己的不斷探索、交流中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，形成自主學習的方式和能力。在新課程理念指導下教學中學生“自主探究，合作交流”是非常重要的學習方式，教師應積極培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，善于交流與合作的學習方式。

【參考文獻】

[1]《初中數(shù)學教與學》，2013年第9期

[2]單國炎.《淺談新課程標準下的數(shù)學教學》