淺談多媒體技術在小學美術教學中的運用

夏靖

摘 要 在小學美術教學中運用多媒體教學能豐富教學內容，使學生在知識能力方面得到創(chuàng)新教育，使課堂教學更加具有靈活性和系統(tǒng)性。運用多媒體教學，能創(chuàng)設動感情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望。多媒體輔助教學應注意的一些問題，關鍵要看它是否運用得當，是否能促進教學的優(yōu)化。本文首先對具體的案例進行剖析，然后從多方面來述說了多媒體輔助教學為何要運用到小學美術的教學中，繼而述說了應該怎樣把多媒體應用到小學美術的教學中。

關鍵詞 小學美術 多媒體 運用

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A

0引言

電化教學是現(xiàn)代化教學手段。它的魅力不僅在于直觀形象，光色絢麗和悅耳動聽，還在于能創(chuàng)設待定的教學情境，使教學內容充滿趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，并能造就想象的空間，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力。電教手段的這些優(yōu)勢是現(xiàn)代美術教學不可缺少的。在教學中運用電教手段，充分發(fā)揮其獨特功能，并與傳統(tǒng)的教學手段進行優(yōu)化組合，能夠促使學生增強直觀體驗，開展想象，增強學習興趣。提高審美能力和創(chuàng)造能力。

1多媒體運用到小學美術中的優(yōu)勢

1.1使用多媒體能拓寬學生的視野，增強創(chuàng)新的意識

知識和創(chuàng)新的思維是密不可分的，不管什么知識都是基于以前的創(chuàng)新思維而產(chǎn)生的，也是以后創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎。由于美術課教學無法給學生提供必需的輔導資料和現(xiàn)實生活經(jīng)驗，所以學生往往會感到很難進行創(chuàng)作，這在另一方面說明了小學生不具備必要的表象積累，并且他們的創(chuàng)新思維受到了限制。但是由于多媒體擁有再現(xiàn)和模擬的功能，并且信息的容量也很大，所以使用多媒體來輔助美術教學可以增強信息的密度并且讓時空的界限更加寬廣，課堂的容量能夠更加豐富。教師在上課時，只要稍稍一動鼠標就能夠讓學生看得很清楚，可以有效地給小學生帶來豐富的信息容量，增加學生的知識，可以增強小學生自身獨立思考并創(chuàng)新的思維能力。進而可以讓學生在一定的時間內觸碰到更加豐富的現(xiàn)象，增大知識的范圍，有利于開闊學生的創(chuàng)新視野，充分開發(fā)學生的創(chuàng)新力。

1.2使用多媒體教學來提供動感的畫面，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望

（1）小學生擁有很強的好奇心和求知欲，正是由于小學生有這樣的一種心理現(xiàn)象，教師應該在美術教學中運用多媒體這一輔助工具來生成多具色彩的動感畫面，把抽象的教學內容具體化，讓學生在課堂上適應邊看畫面，邊聽奇妙的聲音并且一邊動手的全新的教學模式。

（2）教師可以通過電腦的軟件如PowerPoint來制作輔助的教學課件，制作的課件內容要新鮮有趣，這樣就可以產(chǎn)生較大的視覺效應，有利于吸引和激發(fā)小學生對學習的熱情。根據(jù)兒童的具體特征來用網(wǎng)絡動畫的形式制作課件，有利于聚集學生對課堂的注意力。

1.3使用多媒體教學來創(chuàng)造溫馨美麗的課堂氛圍，可以增強學生的創(chuàng)新能力

在進行小學美術教學時，多媒體教學能夠聚集呈現(xiàn)不同圖像、語言 、音樂和影像，而且能很自然快速地讓學生融入到溫馨美麗的課堂氛圍中，讓學生更加容易融入創(chuàng)新的氛圍中。著名美術家康定斯基說過，音樂和美術是和諧的。所以，教師在創(chuàng)作課件的時候，如果能夠調動小學生多種感官，融洽了課堂的氛圍，形成了康定斯認為的那種和諧。

（1）在鑒賞刺繡作品的課堂上，需要把各個不同地方的優(yōu)秀的刺繡作品和當?shù)氐拇汤C作品融合在一起來制作課件，力圖使學生全面地感受到美麗和風格多樣的刺繡。

作品美麗的氣氛和他們融合在一起所散發(fā)出的藝術魅力。在學生獨立完成自主創(chuàng)作的時候，可以讓他們在潛移默化的推動下真正使用心來畫畫，才能激發(fā)他們巨大的潛力。

（2）例如，當學習國畫《荷花》這一內容時，教師可以利用多媒體來呈現(xiàn)各種各樣多姿多彩的荷花圖畫，并且在展現(xiàn)荷花圖畫的時候一邊播放優(yōu)雅的古箏曲子，使學生被美妙的情境熏陶。當學生感受完美麗的荷花圖畫后，再使用實際的筆墨來創(chuàng)作荷花，就能夠提高學生的作品質量。這種優(yōu)美的意境激發(fā)了學生對審美的興趣，拓展了學生的視野，讓學生被美的情境熏陶，可以潛移默化中提高學生的創(chuàng)新技巧。

2在多媒體的幫助下進行教學時需要注意的幾個問題

由于科技的飛速發(fā)展，社會對人才創(chuàng)新能力的需求也日益增大，多媒體輔助美術教學的方式也幾乎普遍應用于每一所小學，但是多媒體教學的質量卻仍然處在一個較低的水平，所以在運用這一方式進行教學時應該特別強調幾個問題。

（1）要正確認識到使用了多媒體教學的輔助手段并不代表教學就得到了優(yōu)化，還要特別注意多媒體教學是否用對了地方，能否從真正意義上讓教學更加優(yōu)化。需要充分運用多媒體的功能以及它帶來的藝術魅力，絕不是讓多媒體教學形式化和簡單化，否則多媒體教學就變得沒有任何意義了。這一教學方式只要用對了地方并能充分利用的話一定能夠讓教學更加有利于學生。

（2）運用多媒體開展教學，對教師帶來了全新的挑戰(zhàn)。教師在運用多媒體的時候會經(jīng)常被技術問題所阻礙，不能及時解決問題，而是要請來專職的信息技術教師。所以美術教師需要不斷提高自身在信息技術上的運用能力，這樣在遇到多媒體問題的時候就能夠通過自身來解決，而不用專門去叫專職技術教師而浪費課堂的有限時間。

（3）運用多媒體來進行教學，需要讓教學設計更加完善并讓信息技術資源合理有效的被利用，也要引導學生在上網(wǎng)的時候應該瀏覽什么網(wǎng)頁。所以，信息化的教學方式對學生的學習能力有很大的推動作用，但也對學生學習的自覺性和自我控制的能力提出了更高的要求。

3結語

多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用，能有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于其身心發(fā)展，有利于推進素質教育的發(fā)展，為培養(yǎng)動手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。實踐證明，多媒體技術與美術課教學的有效整合，為美術教學改革開辟了一條新的道路，在學校素質教育不斷發(fā)展的今天，信息技術將得到更加廣泛的應用。因此，小學美術教師要不斷學習新的教育思想和理論，不斷更新觀念、創(chuàng)新方法，從而推動小學生美術教育向縱深發(fā)展。

參考文獻

[1] 喻惠平.多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用[A].軟件導刊？教育技術，2011（3）.

[2] 吳昌紅.全面注入電教技術，生成精彩美術教學[J].考試周刊，2011（51）.