淺談班主任如何在家長(zhǎng)會(huì)上才能進(jìn)行有效溝通

韋松

摘要：本文主要針對(duì)班主任在教育和管理活動(dòng)中（家長(zhǎng)會(huì)）如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效合作這一問(wèn)題展開(kāi)討論，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，從積極掌握溝通藝術(shù)和扎實(shí)開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)方面提出個(gè)人見(jiàn)解，從而達(dá)到班主任與家長(zhǎng)有效合作的目的。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)會(huì)；溝通藝術(shù)；創(chuàng)新

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用，教師和父母都是無(wú)可替代的教育者。學(xué)校教育需要家庭教育的密切配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。因此，班主任在班級(jí)教育和管理活動(dòng)中要與家長(zhǎng)建立良好合作關(guān)系，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。那么，班主任在家長(zhǎng)會(huì)上，如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效合作呢？下面我結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勔稽c(diǎn)體會(huì)。

昨天我校召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，可以說(shuō)舉辦的比較成功，但也有些方面忽略了。家長(zhǎng)會(huì)雖然結(jié)束了，但我的內(nèi)心久久不能平靜。我和家長(zhǎng)的交流內(nèi)容恰當(dāng)不恰當(dāng)？通過(guò)這次交流能起到預(yù)想的作用嗎？學(xué)生們們的內(nèi)心是怎樣想的呢？家長(zhǎng)回家后和學(xué)生有沒(méi)有交流？都交流了什么呢？……一串串的問(wèn)號(hào)在我的腦海里循環(huán)播放。馬卡連柯曾這樣說(shuō)過(guò)：“我們不可以說(shuō)，家長(zhǎng)可以隨意教育兒童，我們應(yīng)當(dāng)組織家庭教育。而作為國(guó)家教育代表者的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)是這種組織的基礎(chǔ)?！庇纱丝芍?，家長(zhǎng)工作應(yīng)是學(xué)校工作的重要組成部分。而召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，就是通過(guò)和家長(zhǎng)交流教育方法來(lái)培養(yǎng)班集體的一種良好策略。但目前在我們普通高中召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，幾乎成了教師和家長(zhǎng)的一種負(fù)擔(dān)。目前普通高中留守學(xué)生越來(lái)越多，大多是隔代監(jiān)管或寄居親戚處，學(xué)生在家不服管教，家長(zhǎng)顯得束手無(wú)策，在校不努力學(xué)習(xí)，惹是生非，這是中國(guó)面臨的教育現(xiàn)狀，也學(xué)校直接觸及到的最尷尬、最棘手的問(wèn)題。面對(duì)一些學(xué)校無(wú)可奈何的問(wèn)題學(xué)生，往往通過(guò)傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，已經(jīng)顯得蒼白無(wú)力了。學(xué)校以及教師力圖通過(guò)家、校雙方共同改變孩子，但家長(zhǎng)幾乎是“留守”在家的老、弱、病、殘，素質(zhì)較低，甚至力不從心，借故生意忙、工作重，根本不到校，學(xué)校其奈何哉？沉重地教育問(wèn)題再次不經(jīng)篩濾地又甩給了學(xué)校。面對(duì)這一嚴(yán)峻的現(xiàn)象，學(xué)校只有通過(guò)召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)的形式，直面剖析家庭教育的嚴(yán)重滯后給學(xué)校、給學(xué)生、給社會(huì)帶來(lái)的慘重代價(jià)，以此喚醒家長(zhǎng)的責(zé)任良知。

今天我早早的來(lái)到學(xué)校，想看看學(xué)生地表現(xiàn)。到校后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都和以往一樣。于是，我主動(dòng)和他們交流，回家后父母?jìng)兌己湍銈冊(cè)趺唇涣髁耍看蟛糠趾⒆拥幕卮鸲际恰皨寢尳形疑险n認(rèn)真聽(tīng)課，好好學(xué)習(xí)”等內(nèi)容，我聽(tīng)了感到很欣慰，但同時(shí)也知道沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的全部目標(biāo)。比如適當(dāng)鼓勵(lì)一下學(xué)生等方面。不過(guò)我慶幸又遇到了新的問(wèn)題，激勵(lì)我不斷進(jìn)步，盼望下次與家長(zhǎng)們的交流。

那怎樣才能開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)呢？

有一個(gè)很形象的比喻：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，還是各有一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，互相交流，大家都有了新的思想。因此，要讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀念，首先要從交流做起。家長(zhǎng)會(huì)中應(yīng)該有大量的時(shí)間用于相互交流：學(xué)生與家長(zhǎng)間、學(xué)生與教師間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與教師間、教師與教師間都應(yīng)有溝通。有了這種交流，家長(zhǎng)會(huì)就會(huì)真正成為班主任、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互理解、相互交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的大會(huì)，就會(huì)真正成為多方共同研究如何教育好學(xué)生的大會(huì)。組織要民主，互通信息才能達(dá)到共同培育的目標(biāo)。但是，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們都不好意思當(dāng)眾發(fā)言。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？事后，我查閱相關(guān)資料，找到了一個(gè)不錯(cuò)的方法。多數(shù)家長(zhǎng)在大庭廣眾之下不善發(fā)言，平時(shí)缺乏這樣的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合。因此家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地指定幾位重點(diǎn)發(fā)言人，并提供發(fā)言的側(cè)重點(diǎn)。其次是一般發(fā)言，談?wù)剬?duì)學(xué)校、老師、自己的孩子有什么意見(jiàn)或建議；對(duì)家長(zhǎng)可采用問(wèn)答式，面對(duì)面地讓家長(zhǎng)提問(wèn)，教師一一解答，并根據(jù)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，教師給相應(yīng)的指導(dǎo)方法。讓每位家長(zhǎng)帶著問(wèn)題來(lái)，帶著有效的教育方法回，以達(dá)到家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)的目標(biāo)。

其次，要尋求家長(zhǎng)中的積極分子。要想使家長(zhǎng)會(huì)卓有成效，就需要家長(zhǎng)的大力支持、積極參與。教師可通過(guò)學(xué)生檔案、以往家長(zhǎng)會(huì)的記錄、家訪等有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)、選擇和培養(yǎng)一批家長(zhǎng)中的積極分子，讓他們就學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)生中存在的主要問(wèn)題、家庭教育及家長(zhǎng)中存在的問(wèn)題、學(xué)生和家庭配合中存在的問(wèn)題做一些探討，并將一些可行的辦法，結(jié)合自己教育子女的經(jīng)驗(yàn)，在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行交流。如果可能的話，也可以讓家長(zhǎng)積極分子做另外一些家長(zhǎng)的工作，這樣，效果可能會(huì)更好。

第三，家長(zhǎng)會(huì)的形式要?jiǎng)?chuàng)新。學(xué)?？蓪㈤_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)列入開(kāi)放辦學(xué)的重要內(nèi)容，每次家長(zhǎng)會(huì)都要事先發(fā)通知，研究什么、討論什么、要解決什么問(wèn)題，每個(gè)家長(zhǎng)心里都有底，學(xué)校還等著他們拿“金點(diǎn)子”呢。家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間，也有競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)都渴望被承認(rèn)嘛！所以，每位家長(zhǎng)都會(huì)積極參與。學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)從內(nèi)容上看，主要有傳統(tǒng)的匯報(bào)交流型和主題家長(zhǎng)會(huì)。第一類(lèi)型的家長(zhǎng)會(huì)由孩子主持，孩子匯報(bào)，或者家長(zhǎng)、孩子一起匯報(bào)。交流也不僅是教師與家長(zhǎng)交流，更多是家長(zhǎng)與孩子交流、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)交流。主題家長(zhǎng)會(huì)即一次圍繞一個(gè)主題，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)討論。有時(shí)還安排幾個(gè)重點(diǎn)發(fā)言人。內(nèi)容涉及到各個(gè)方面，如：“家長(zhǎng)如何參與課改？”、“如何引導(dǎo)孩子課外學(xué)習(xí)？”、“如何與孩子平等相處？”等。學(xué)校和各個(gè)結(jié)合實(shí)際，根據(jù)家長(zhǎng)的要求選取不同主題，每學(xué)期開(kāi)幾次主題家長(zhǎng)會(huì)。

第四，要全面反應(yīng)學(xué)生的情況。班主任在家長(zhǎng)會(huì)上，要把每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都反應(yīng)出來(lái)，讓每一位學(xué)生都榜上有名，讓每一位家長(zhǎng)都看到自己子女的希望，都能平等的與別的家長(zhǎng)交流成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。否則，只表?yè)P(yáng)一部分人，另外一部分家長(zhǎng)在繁忙的事務(wù)中抽時(shí)間來(lái)參加，得到的是一連串的失望，以至在家長(zhǎng)中抬不起頭來(lái)，不但參加家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)動(dòng)力，而且有的家長(zhǎng)還會(huì)采取一些不正確的方式訓(xùn)斥、懲罰學(xué)生，帶來(lái)消極的影響。至于缺點(diǎn)，對(duì)于極少數(shù)有突出問(wèn)題的學(xué)生，可在會(huì)后單獨(dú)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，個(gè)別解決問(wèn)題，而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，可以不具體到人。

第五，內(nèi)容要有創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，家長(zhǎng)看到希望，家長(zhǎng)會(huì)只有創(chuàng)新，才能吸引家長(zhǎng)。低年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)可采用了解式，由班主任主持；高年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)可采用匯報(bào)式，可由班主任主持，介紹班級(jí)基本情況，也可由幾位學(xué)生用演講的形式，通過(guò)幾件事來(lái)介紹，每項(xiàng)議程之后演出學(xué)生自編自導(dǎo)的節(jié)目，以增加會(huì)議的氣氛。如繪畫(huà)、手工制作、獨(dú)唱、舞蹈、英語(yǔ)小合唱、詩(shī)歌朗誦等。使家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得生動(dòng)、活潑、有趣，使家長(zhǎng)看到教育的成功，受到鼓舞，使每一個(gè)學(xué)生都有一次展示自我的機(jī)會(huì)，享受成功的喜悅。

如果總把學(xué)生當(dāng)面團(tuán)兒，想將他捏成圓的就成圓的，捏成扁的就成扁的，那結(jié)果常會(huì)事與愿違。我們應(yīng)積極開(kāi)發(fā)、利用家長(zhǎng)和家庭教育資源，以學(xué)生家長(zhǎng)和家庭為主體，以學(xué)校和老師為主導(dǎo)，搭建兩者之間交流、溝通的平臺(tái)，把家長(zhǎng)會(huì)作為重要項(xiàng)目，賦予家長(zhǎng)會(huì)以新的形式和內(nèi)容，使家長(zhǎng)會(huì)發(fā)揮出更重要的作用來(lái)。