別被高考作文那些“坑”坑了

李曉露

審題是高考作文寫(xiě)作的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。只有準(zhǔn)確理解命題意圖，把握文題的限制條件，正確判斷所規(guī)定的體裁、選材范圍，才能準(zhǔn)確立意，從而進(jìn)行寫(xiě)作。但在實(shí)際操作的過(guò)程中，有相當(dāng)一部分考生，無(wú)法順利闖過(guò)審題這一關(guān)。原因何在？主要是沒(méi)有審清命題人在所擬題目中挖的“坑”，以致被坑了。

那么，高考作文題常見(jiàn)的“坑”有哪些呢？

一、題目限制的隱蔽性

任何一道作文題，都有其寫(xiě)作要求，這就是所謂的限制。限制有兩種，一種是顯性的，一種是隱性的。

顯性限制包括對(duì)標(biāo)題、文體和字?jǐn)?shù)等方面的限定，即要不要擬標(biāo)題，要不要就指定的文體寫(xiě)作，字?jǐn)?shù)多少等。比如2006年北京卷“請(qǐng)以‘北京的符號(hào)為題，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶ā３?shī)歌外，文體不限，不少于800字。”這里的要求就很明確，題目只能用“北京的符號(hào)”，自擬其他題目就會(huì)被扣分；文體可以自選，但詩(shī)歌除外，寫(xiě)了詩(shī)歌就被判低分甚至零分；字?jǐn)?shù)要達(dá)到800字以上，低于800字的也會(huì)因此失分。

所謂的隱性限制，往往帶有暗示性的特點(diǎn)，一般考生常常難以察覺(jué)。隱性限制沒(méi)有明文規(guī)定在寫(xiě)作“要求”的范圍內(nèi)，但必須體現(xiàn)在考生的寫(xiě)作過(guò)程中。如：1996年高考作文題，題目提供兩幅漫畫(huà)，一是《給六指做整形手術(shù)》，一是《截錯(cuò)了》，寫(xiě)作題目是：“在一漫畫(huà)欣賞會(huì)上，對(duì)這兩幅漫畫(huà)有人說(shuō)這幅好，有人說(shuō)我喜歡那幅，那么你呢？請(qǐng)以‘我更喜歡漫畫(huà)《 》為題，寫(xiě)一篇議論文，表達(dá)你的看法?！币?yàn)檫@道題目中，含有一個(gè)“更”字，因而就有了所謂的隱性限制，即在寫(xiě)作過(guò)程中必須采取比較的寫(xiě)法。2016年高考全國(guó)新課標(biāo)卷1的作文題“獎(jiǎng)與罰”也是如此，如果不以對(duì)比或比較的手法去寫(xiě)，不算是審準(zhǔn)題目，得分就會(huì)大打折扣。浙江卷“當(dāng)虛擬世界里的‘虛擬，越來(lái)越成為現(xiàn)實(shí)世界里的‘現(xiàn)實(shí)，你是選擇擁抱這個(gè)世界，還是可以遠(yuǎn)離他或者保持適當(dāng)?shù)木嚯x？”和江蘇卷“別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”等作文題，都要求考生在審題時(shí)，要特別重視文題中隱含的兩個(gè)要素“虛擬與現(xiàn)實(shí)”“彰顯個(gè)性與創(chuàng)新意識(shí)”之間的關(guān)系，是并列共存，是對(duì)立統(tǒng)一，還是是非取舍等，在作文中體現(xiàn)考生對(duì)兩方面的辯證思考，其實(shí)也是一種隱性的限制。

二、文章體裁的偏向性

自從“四自”（自選角度、自定立意、自擬題目、自明文體）進(jìn)入高考作文要求之后，考生有了很大的寫(xiě)作自主性。因此，考生往往認(rèn)為可以根據(jù)自己擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫(xiě)作。其實(shí)，這種做法是不太明智的。因?yàn)橛行╊}目具有明顯的文體偏向性，只是考生在審題時(shí)粗心大意，遵循了自己的慣性思維罷了。如2015年北京卷：“請(qǐng)以‘深入靈魂的熱愛(ài)為題作文。要求：自選一物（植物、動(dòng)物或器物。梅花除外），可議論，可敘述，可抒情，文體不限。”雖說(shuō)“文體不限”，但還有“可議論，可敘述，可抒情”，怎么理解？好像只是說(shuō)文中可有議論成分，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)非要使用議論文體不可?！白h論”“敘事”“抒情”均可，幾種表達(dá)方式均有的文章是什么文體？那就只有抒情散文了。如果寫(xiě)其他文體，想高分和出彩可能有一定難度。

2016年高考作文題中，全國(guó)卷Ⅱ要求“闡述你的看法和理由”，上海卷要求“談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考”，雖然沒(méi)有標(biāo)明文體要求，但很清楚，其文體偏向于議論文，其他都是不夠恰當(dāng)?shù)摹?/p>

三、命題意圖的傾向性

命題意圖包括內(nèi)容、形式、情感、寫(xiě)作能力檢測(cè)等，這里重點(diǎn)說(shuō)的是情感傾向。任何一道作文題，都會(huì)帶有命題者的情感傾向，只是有些明顯，有些比較隱蔽而已。這就要求考生審題時(shí)“明察秋毫”，準(zhǔn)確把脈并“順應(yīng)”命題者的感情傾向。如2004年高考全國(guó)卷作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

①走你自己的路，讓別人去說(shuō)吧?。ǖ。?/p>

②常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。（波蘭諺語(yǔ)）

③應(yīng)當(dāng)耐心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理。（達(dá)·芬奇）

④相信一切人和懷疑一切人，其錯(cuò)誤是一樣的。（塞納克）

面對(duì)各種說(shuō)法，有人想：我該相信誰(shuí)的話呢？也有人想：還是相信自己最重要。

請(qǐng)以“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

如果從今天所謂的新材料作文的角度來(lái)看，題目中的任何一種觀點(diǎn)都可以作為寫(xiě)作的落點(diǎn)，但能不能被大眾認(rèn)可，被社會(huì)接受，這就要揣摩命題者的意圖了。從傳統(tǒng)觀念的角度看，命題者的意思應(yīng)該是：既要把持自我又要聽(tīng)取別人意見(jiàn)。其他的，雖可行，但非命題者的真實(shí)意圖，因而不能算是最佳立意。

又如2009年北京卷高考作文題“我有一雙隱形的翅膀”，命題者明顯是希望通過(guò)“隱形的翅膀”傳遞社會(huì)正能量，但偏偏有考生“冒天下之大不韙”，強(qiáng)將“隱形的翅膀”理解成能謀私利的某種身份或社會(huì)關(guān)系等東西，則無(wú)怪乎寫(xiě)出零分作文了。（參見(jiàn)2010年《讀者》第1期《我有一雙隱形的翅膀》）

四、材料含意的隱喻性

近年來(lái)，為了達(dá)到人人有話可寫(xiě)的要求，高考作文題目大多文字淺顯，通俗易懂，含意比較直露，但也有個(gè)別省市的作文題，含意比較隱晦，需要仔細(xì)揣摩，才能準(zhǔn)確領(lǐng)悟。如2015年高考上海卷作文題：

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，不要寫(xiě)成詩(shī)歌。

人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西，如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。

材料中“堅(jiān)硬的東西”“柔軟的東西”是一組相互對(duì)立的詞語(yǔ)，都不是它們各自表面的意義，而是形象化的表達(dá)，所以不可能把材料原句摘抄下來(lái)當(dāng)作文章的觀點(diǎn)?？忌仨殞ふ乙恍┣‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)替換它們，才能使文章立意更加明確?！昂椭C的自我”亦是如此。如：將“堅(jiān)硬”引申為執(zhí)著、堅(jiān)守等正面的內(nèi)容，或刻薄、冷漠、無(wú)情等負(fù)面的內(nèi)容。“柔軟”引申為善良或妥協(xié)、對(duì)弱者的關(guān)懷、對(duì)親人的愛(ài)護(hù)、對(duì)天下的博愛(ài)等正面意義，也可以延伸到人性中的無(wú)奈與軟弱等?！昂椭C自我”則可理解為“剛?cè)岵?jì)”、原則與靈活、固執(zhí)與變通、方與圓等。

再如2016年山東高考作文題目中的“行囊”就是一個(gè)喻體，指的是人生道路?！靶心摇崩镉杏?、無(wú)用的東西，就是在人生路上擁有的愛(ài)好、品德、智慧、理想這些東西。

由此可見(jiàn)，只有化虛為實(shí)，將隱喻的意義詮釋明白，才能準(zhǔn)確立意。

五、寫(xiě)作指向的時(shí)代性

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！庇兄拔囊暂d道”寫(xiě)作傾向的高考作文，不可能不關(guān)注生活、不關(guān)注社會(huì)。正因?yàn)槿绱?，不少高考作文題，是有明顯的時(shí)代性的，只是考生不察覺(jué)罷了。如：

2008年四川省高考作文題目“堅(jiān)強(qiáng)”，明顯與當(dāng)年汶川大地震事件有聯(lián)系。

2013年全國(guó)大綱卷作文題目“同學(xué)之間”，明顯與當(dāng)年4月上海復(fù)旦大學(xué)林某毒殺同學(xué)黃洋事件有關(guān)。

2014年廣西高考作文題目“老王生病”，明顯與當(dāng)時(shí)社會(huì)緊張的醫(yī)患關(guān)系特別是浙江溫嶺發(fā)生的殺醫(yī)事件有關(guān)。

2015年全國(guó)新課標(biāo)卷1的“情與法”，明顯與當(dāng)年哄動(dòng)一時(shí)的畢福劍侮辱某領(lǐng)導(dǎo)人的事件有關(guān)。

……

如果考生能在平時(shí)的備考過(guò)程中，多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事，在審題時(shí)，自然而然地將題目與相關(guān)的事件聯(lián)系起來(lái)，那么立意就會(huì)深刻得多，寫(xiě)出的文章也會(huì)具有鮮明的時(shí)代氣息。

高考作文雖然是綜合考查考生各種語(yǔ)文能力的一道試題，但是由于部分考生粗心大意，或者由于平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，沒(méi)有警醒意識(shí)，往往對(duì)命題人所挖的“坑”視而不見(jiàn)，結(jié)果給坑了。悲夫！

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)