重視課后作業(yè)，延伸英語課堂教學(xué)

張衛(wèi)東

摘 要： 課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，是老師課堂教學(xué)的重要延伸，是將教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)和能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。本文旨在闡述英語課后作業(yè)的定位，如何靈活布置作業(yè)及作業(yè)反饋中存在的問題，總結(jié)新課程英語作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)嘗試。

關(guān)鍵詞： 課堂延伸 作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)類型 批語賞識(shí)

隨著新課程實(shí)施和多媒體課堂的出現(xiàn)，英語教學(xué)不再是讀讀背背的單調(diào)形式，課件豐富多彩，課堂氣氛生動(dòng)活潑。但學(xué)習(xí)成績并非成正比，學(xué)習(xí)英語僅靠高效課堂是不夠的，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)重要性日益凸顯，英語課后作業(yè)就成了這學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。課后作業(yè)是學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是進(jìn)一步鞏固和消化課堂所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧的最后一個(gè)步驟，有了它，一節(jié)課才能畫上完整的句號(hào)。在英語教學(xué)中科學(xué)適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，是學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí)的導(dǎo)航儀，更是強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的重要手段。如何使英語課后作業(yè)真正發(fā)揮其作用？是值得我們思考的問題。

一、英語作業(yè)對課堂教學(xué)的作用

課堂教學(xué)受時(shí)空限制，一節(jié)課后，無論課堂多少高效，如果沒有布置適當(dāng)?shù)目凇⒐P頭作業(yè)及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，學(xué)生的知識(shí)將很快遺忘，知識(shí)體系將無法建構(gòu)，課堂教學(xué)效率將大打折扣。所以課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后及時(shí)做作業(yè)，趁熱打鐵尤為重要。而恰當(dāng)相配的作業(yè)練習(xí)，則是幫助學(xué)生溫故知識(shí)、拓展提升課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

課堂教學(xué)成功與否，學(xué)生對知識(shí)掌握程度、運(yùn)用能力，教師都可以通過學(xué)生的作業(yè)信息得到及時(shí)地反饋。教師對作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真地批改、分析、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，對學(xué)生知識(shí)建構(gòu)、運(yùn)用能力的弱點(diǎn)進(jìn)行反思，并及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)，強(qiáng)化教與學(xué)的效果。

二、英語作業(yè)設(shè)計(jì)的原則及依據(jù)

1.一定要體現(xiàn)出課堂所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教師對作業(yè)內(nèi)容安排處理，體現(xiàn)出對教材的理解和駕馭能力。教師應(yīng)針對教學(xué)目的性，突出課堂教學(xué)的重難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固知識(shí)。學(xué)生通過完成作業(yè)及時(shí)復(fù)習(xí)，能更好更牢固地掌握課堂所學(xué)內(nèi)容。

2以學(xué)生為本的原則

教師在教學(xué)活動(dòng)包括作業(yè)布置中，應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課型課時(shí)的具體情況，采取不同的作業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行不同的任務(wù)分配，力爭使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，即“跳得高，摸得著”。

3.作業(yè)形式應(yīng)該多樣化、趣味性、生活化

傳統(tǒng)的抄抄背背單詞課文這類作業(yè)常使學(xué)生感到枯燥無味，因此，在作業(yè)形式上要注意多樣化、趣味性。如學(xué)習(xí)“there be”句型時(shí)，建議學(xué)生用剛學(xué)的英語詞匯布置自己的房間，把房里能見到的“床”（bed）、“椅子”（chair）、“臺(tái)燈”（table lamp）、“抽屜”（drawer）等物品都貼上英文的標(biāo)簽。然后畫圖用there be操練表述。到了一些西方節(jié)日時(shí)，可以讓學(xué)生收集有關(guān)萬圣節(jié)（Halloween）、感恩節(jié)（Thanksgiving Day）、圣誕節(jié)（Christmas）等節(jié)日的傳說和知識(shí)，然后在課堂上介紹交流，讓他們更好地體會(huì)歐美文化，感受異域風(fēng)情。這種生活化的作業(yè)，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，擴(kuò)大知識(shí)面。

三、英語作業(yè)設(shè)計(jì)的類型

1.預(yù)習(xí)先學(xué)型

如布置學(xué)生先背單詞，會(huì)讀課本對話，查找詞典，理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)完成課本練習(xí)或練習(xí)冊習(xí)題等。更可先讓學(xué)生上網(wǎng)收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，再加工整理，然后在課堂上交流表達(dá)，這樣既為新課學(xué)習(xí)掃清障礙，降低新知識(shí)的難度，又培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，課堂教學(xué)效果大大強(qiáng)化。

2.創(chuàng)新發(fā)展型

好的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)他們有效學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和成功體驗(yàn)，這個(gè)過程會(huì)成為他們學(xué)習(xí)生活中的重要情感經(jīng)歷。如為鼓勵(lì)學(xué)生提升語音，洋腔十足，可以讓學(xué)生自選《新概念英語》中的文章，讓他們充分模仿，然后將他們自讀的小短文錄制成磁帶，在全班前播放，讓大家選出“最佳語音獎(jiǎng)”“地道英倫音獎(jiǎng)”。這樣學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分鼓動(dòng)起來，能積極有意識(shí)地模仿語音語調(diào)，有的同學(xué)更能根據(jù)自己的理解讀出情感來。再如可以續(xù)寫課文，或?qū)⒍涛母某蓪υ挼取Ｈ缃痰浆F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，就讓學(xué)生找到哥倫布影片的I am flying這首英語歌曲，在上課時(shí)播放學(xué)唱，那節(jié)課將空前高效?？傊?，教師通過有創(chuàng)意的作業(yè)，可以幫助學(xué)生拓展思維，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

3.合作互動(dòng)型

讀英語離不開記背，需要時(shí)間和毅力堅(jiān)持。教師要充分體諒學(xué)生學(xué)習(xí)的辛苦，盡量為他們創(chuàng)設(shè)條件，同桌小組合作學(xué)習(xí)不失為一種較好的方法。如對話抽查作業(yè)不妨兩人捆綁。一個(gè)充當(dāng)A，另一個(gè)為B，當(dāng)一個(gè)卡住時(shí)，另一個(gè)可以頂上去切換背誦，只要能完整背下來，哪怕其中一個(gè)較差也算他們通過。

布置課本劇表演時(shí)，以小組內(nèi)活動(dòng)形式開展，學(xué)生在合作中互相顯露能力才華，展示個(gè)人的風(fēng)格和精神風(fēng)貌；在活動(dòng)中互相幫助，取長補(bǔ)短，合作雙方受益。分配作業(yè)任務(wù)時(shí)安排好小組成員搭配，注意優(yōu)差搭配，外向型與內(nèi)向型搭配，使學(xué)生之間得到互補(bǔ)，充分發(fā)揮優(yōu)生對組內(nèi)成員的帶動(dòng)作用，使大家都樂于參加課本劇表演。

4.分層階梯型

“十指伸出有長短”，統(tǒng)一做相同的作業(yè)，在實(shí)際中會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生無法“吃飽”，學(xué)困生又無法“消化”的現(xiàn)象。因此在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，必須區(qū)分對待，有“彈性”。不妨分為必做和附加作業(yè)兩種類型，區(qū)分星級(jí)，如1—2星為必做題，3—4星為選做題，對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)降低作業(yè)的難度，如只讓他們完成基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，使這些后進(jìn)生易做、樂做，但對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則將要求拔高。

四、及時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋，以賞識(shí)激勵(lì)為主

批閱作業(yè)可謂是與教師與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)交流的一種很好的方式。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的肯定賞識(shí)。因此，批語不僅體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的認(rèn)可和否定，更體現(xiàn)了對學(xué)生作業(yè)的情感關(guān)注。批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)摒棄刻板的模式。避免簡單的勾叉，而是多用批語既指出不足，又勉勵(lì)賞識(shí)。既是對知識(shí)的點(diǎn)撥，又是對學(xué)生人格的尊重。

如好的作業(yè)在打A級(jí)的同時(shí)，不妨對他提出更高的要求，如Excellent！Keep on working hard！對中等生的批語有肯定也要提醒其小心仔細(xì)，如Not bad！Be more careful next time！Work harder and youll make more progress。對隨便應(yīng)付或抄襲的批語可以委婉但堅(jiān)定地指出來，批語可以讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)水平能力，體會(huì)到教師的期望和關(guān)注，從而更加自覺認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)。

總之，重視英語作業(yè)的設(shè)置，讓作業(yè)內(nèi)容和形式不斷更新，時(shí)間和數(shù)量不斷優(yōu)化，作業(yè)方式不斷創(chuàng)新，使英語課堂更容易被學(xué)生接受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。