當(dāng)前高校貧困生心理問題的調(diào)查研究

薛永存+張建雙

當(dāng)前，高校貧困生已成為高等教育中不容忽視的特殊群體。在國(guó)家和社會(huì)的資助下，高校貧困生的經(jīng)濟(jì)狀況得到了有效的緩解，為貧困大學(xué)生的成才起到了不可替代的作用。但是，貧困生的心理健康卻愈顯突出，每況愈下，不得不引起我們的重視和思考。因此，加強(qiáng)高校貧困生的心理健康教育，提高貧困生的心理素質(zhì)，是高校思想教育工作的核心問題之一。從貧困生自身因素和外在因素兩方面深入探討了貧困生心理問題的成因，最后基于研究結(jié)果，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際提出了解決貧困生心理問題的相應(yīng)對(duì)策，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。

高校貧困生心理問題調(diào)查研究 近年來，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，各高校的擴(kuò)招，高校貧困生的所占的比例越來越大，并呈逐年遞增趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)普通高校在校生總?cè)藬?shù)2285.15萬人，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)527萬人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的23.06%；家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生人數(shù)166.1萬人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的7.27%。由此可見，高校貧困生的數(shù)量龐大，已經(jīng)成為帶有普遍性的社會(huì)熱點(diǎn)問題。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以遼寧工程技術(shù)大學(xué)在校各年級(jí)的本科貧困生作為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

調(diào)查問卷采取匿名方式，抽取不同年級(jí)、不同專業(yè)貧困生800人，回收調(diào)查問卷800份，回收率100%，回收有效問卷765份，有效回收率95.6%。其所選取貧困生的專業(yè)涵蓋文、理、經(jīng)、管等多個(gè)學(xué)科。

1.2.2文獻(xiàn)資料法

通過查閱高校貧困生心理健康問題的相關(guān)研究，為該課題提供第一手資料，并通過對(duì)資料進(jìn)行深入研究、分析，為本課題提供理論和方法依據(jù)。

1.2.3專家訪談法

圍繞該課題的研究?jī)?nèi)容，通過與有關(guān)專家和專業(yè)教師面對(duì)面談話的方式來了解情況、搜集資料，更詳細(xì)地了解相關(guān)研究細(xì)節(jié)，使研究結(jié)果更具有可靠性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2.1自卑意識(shí)較為普遍

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的貧困生都具有不同程度的自卑心理，圖1顯示貧困大學(xué)生中有89%的人存在不同程度的自卑，其中輕度自卑和中度自卑各占46.4%和30.2%，存在嚴(yán)重的自卑心理的貧困生占12.4%，僅有11%的貧困生沒有自卑心理?？梢?，自卑心理是當(dāng)前高校貧困生中出現(xiàn)最為普遍的問題之一。

2.2 焦慮心理較為嚴(yán)重

高校貧困生大多來自偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村、山區(qū)、牧區(qū)，家境十分貧寒，其生活和學(xué)習(xí)都沒有穩(wěn)定可靠的保證，面對(duì)昂貴的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，貧困生背負(fù)著巨大的心理壓力，因而憂慮重重，常感到身心俱疲， 精神經(jīng)常處于一種焦慮狀態(tài)。本次調(diào)查問卷就貧困生的心理焦慮情況進(jìn)行了調(diào)查。

表1調(diào)查數(shù)據(jù)表明，貧困大學(xué)生患焦慮比例明顯高于非貧困生。筆者認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下兩個(gè)方面：一是隨著近幾年我國(guó)高校收費(fèi)的迅速增長(zhǎng)，對(duì)于許多經(jīng)濟(jì)困難的家庭，父母為供孩子念書，花盡了家里的所有積蓄，甚至負(fù)債累累，目的就是希望通過子女的發(fā)奮圖強(qiáng)來徹底改變家庭的貧困境遇和現(xiàn)實(shí)命運(yùn)。二是由于家里不能給予足夠的經(jīng)濟(jì)保障，這些學(xué)生在求學(xué)的同時(shí)，還不得不為生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)所奔波，于是他們開始做各種兼職，希望通過自己的努力來改變貧困現(xiàn)狀，現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)壓力和思想顧慮幾乎壓垮了他們的精神世界，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致心理疾病。

2.3 人際交往能力較差

從圖2的調(diào)查結(jié)果可以看出，僅有28.1%的貧困生有很多的知心朋友，這部分貧困生能夠認(rèn)識(shí)到良好的人際關(guān)系是大學(xué)生走向社會(huì)的基礎(chǔ)，并能夠端正心態(tài)，積極克服在人際交往中所遇到的各種困難。但是高達(dá)61.3%的貧困生只有兩三知己，交往圈十分狹小，甚至還有10.6%的貧困生沒有朋友，給人難以接近、不合群的感覺，甚至有時(shí)同學(xué)的一兩句玩笑就有可能刺痛他們的心靈，這在很大的程度上影響了和同學(xué)之間的正常人際關(guān)系。從以上的分析可以看出大部分貧困生不能很好的處理人際關(guān)系，并且存在很大的問題。

3 高校貧困生心理問題的成因分析與討論

3.1 高校貧困生自身心理素質(zhì)的影響

貧困生自身心理素質(zhì)不高是引起心理健康問題的主要內(nèi)在原因。有一少部分的貧困生由于心理素質(zhì)水平較差，在面對(duì)困難、挫折的時(shí)候無法正確歸因，杞人憂天，過多的強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)原因，不能用正確的方式應(yīng)對(duì)貧困，導(dǎo)致部分貧困生自卑感強(qiáng)烈、焦慮過多，缺乏自信，不能恰當(dāng)?shù)亟o予自我定位，甚至對(duì)前途感覺十分渺茫，陷入茫然和悲觀之中。

3.2 外在因素的影響

3.2.1 家庭環(huán)境的影響

家庭環(huán)境是影響貧困生心理健康的一個(gè)首要因素。家庭環(huán)境的影響主要包括以下兩個(gè)方面：一方面，由于父母對(duì)孩子的教育方法不當(dāng)所造成的。有些家長(zhǎng)仍信奉“棒頭底下出孝子”“不打不成器”等傳統(tǒng)教育理念；有些家長(zhǎng)對(duì)孩子放任自流，不管不顧，與孩子缺少情感上的溝通、交流；還有些家長(zhǎng)關(guān)系不和諧，經(jīng)常吵架，孩子總是生活在氣氛緊張的家庭里，孩子容易情緒緊張，甚至孤僻、性情暴躁。另一方面，由于家庭無法提供充分的物質(zhì)資助，高校貧困生在經(jīng)濟(jì)上困難重重，為了緩解經(jīng)濟(jì)上的壓力，還要在學(xué)習(xí)之外參加勤工儉學(xué)、兼職等，這些必然分散精力進(jìn)而會(huì)影響他們學(xué)習(xí)，可見，貧困生總是生活在多重的壓力之下，慢慢的就會(huì)產(chǎn)生自卑、焦慮等不良心理問題。

3.2.2 學(xué)校環(huán)境的影響

高校始終處于時(shí)尚潮流的最前沿，很多大學(xué)生追求高消費(fèi)所帶來的浪漫，但貧困生不能量力而行，卻盲目攀比，使自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。因此，學(xué)校環(huán)境的優(yōu)劣是影響大學(xué)生心理健康的重要因素。

3.2.3 社會(huì)環(huán)境的影響

當(dāng)前，社會(huì)生活節(jié)奏越來越快，社會(huì)形勢(shì)復(fù)雜多變，使得社會(huì)難免會(huì)存在著一些消極因素，這些消極因素也會(huì)不可避免的進(jìn)入大學(xué)校園，會(huì)讓學(xué)生的交際消費(fèi)觀念產(chǎn)生扭曲。高校貧困生由于受當(dāng)今社會(huì)各種文化的影響，加之社會(huì)上拜金主義、奢移浪費(fèi)等不良風(fēng)氣的影響，使他們更注重物質(zhì)利益，而淡化人際關(guān)系，很容易形成不良的價(jià)值觀、人生觀。

4 解決高等院校貧困生心理問題的對(duì)策

4.1 建立健全貧困大學(xué)生資助體系，完善貧困生幫扶政策

首先，高校應(yīng)設(shè)立專門用于獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀貧困生的獎(jiǎng)、助學(xué)金。目前，全國(guó)大多數(shù)高校僅設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，卻很少有高校專門設(shè)立優(yōu)秀貧困生獎(jiǎng)學(xué)金，顯而易見，貧困生所受到的資助很有限，不能為順利完成學(xué)業(yè)提供穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)保障。其次，拓寬貧困生勤工儉學(xué)的渠道，為貧困生提供更多的勤工助學(xué)崗位，積極鼓勵(lì)貧困生通過自己的努力來創(chuàng)造財(cái)富，解決自身的貧困。再次，高校應(yīng)多渠道吸納社會(huì)助學(xué)金。高校可以利用各種渠道積極籌措資金，為貧困大學(xué)生提供多種形式的資助，比如鼓勵(lì)社會(huì)上的知名人士、企業(yè)投身于慈善事業(yè)，在學(xué)校設(shè)立愛心基金會(huì)或勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，使貧困生感受到社會(huì)的溫暖。

4.2 加強(qiáng)心理健康教育，逐步完善高校心理健康指導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)體系

首先，各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的宣傳，通過不同的宣傳方式普及心理健康知識(shí)，比如，舉辦心理健康知識(shí)競(jìng)賽、評(píng)選心理健康先進(jìn)個(gè)人、舉辦大學(xué)生心理健康月活動(dòng)等。其次，各高校應(yīng)將大學(xué)生心理健康教育納入教學(xué)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，通過心理健康教育課程，提高貧困大學(xué)生承受困難、失敗和適應(yīng)環(huán)境的能力。再次，各高校應(yīng)通過問卷或訪談等方式對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行全面的心理普查，對(duì)心理存在問題的學(xué)生建立檔案，同時(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的心理援助，避免問題進(jìn)一步惡化，以幫助他們減輕心理壓力，找回生活的信念與意義。

4.3 努力搞好校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，給予貧困生更多的人文關(guān)懷

各高校應(yīng)大力開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園活動(dòng)，為貧困生提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，使貧困生在活動(dòng)中更好的認(rèn)識(shí)自己，開闊視野，凈化心靈，陶冶情操，并如何學(xué)會(huì)構(gòu)建友愛和諧的人際關(guān)系，消除與同學(xué)之間的隔閡，有助于貧困生從孤獨(dú)的心境中走出，促進(jìn)健康心理的形成。

5總結(jié)

高校貧困生心理問題是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的問題，更是一個(gè)突出的社會(huì)問題，解決貧困生心理問題需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面相互配合，共同努力，不僅要給貧困生經(jīng)濟(jì)上的援助，而且還要給予其精神上的幫扶，充分利用各種資源，幫助貧困生擺脫不良心境，全面提高貧困生的自身心理素質(zhì)，樹立積極、樂觀的生活態(tài)度，只有這樣貧困生的心理健康問題才能得到根本的解決，實(shí)現(xiàn)高校穩(wěn)定、和諧地發(fā)展。

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課題項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）（14JDSZ3032）；遼寧省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題（2015lslktzidsdj-02）；遼寧省社科聯(lián)合作課題（lslgsslhl-067