刑法學(xué)案例教學(xué)的構(gòu)建與反思

李茂久

刑法學(xué)教學(xué)在教學(xué)理念上、教學(xué)方法上以及教學(xué)的過程中，要更加注重案例教學(xué)的方式方法，對(duì)于案例教學(xué)中出現(xiàn)的問題要給予糾偏，只有把握案例教學(xué)的規(guī)律，才能更好地產(chǎn)生刑法學(xué)課堂教學(xué)的效益。

刑法學(xué)案例教學(xué)構(gòu)建反思教無定法，教師每年面對(duì)的學(xué)生不同，教學(xué)方法也是年年探索。每當(dāng)我們從激情課堂中走出的時(shí)候，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾，如若能勤總結(jié)、善思索，我們的課堂將更加完美，我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法與教學(xué)藝術(shù)也會(huì)在這種不斷解決不足和彌補(bǔ)遺憾的過程中得以提升?，F(xiàn)就法學(xué)案例教學(xué)法在課堂教學(xué)從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程三方面進(jìn)行教學(xué)反思。

一、刑法學(xué)課堂教學(xué)理念的思考——案例教學(xué)突出理論與應(yīng)用的二重性

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路上，一般把抽象的法條和理論知識(shí)通過堂課教學(xué)設(shè)計(jì)和方法轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活常識(shí)，所在在講課理念上，必然遵循的一個(gè)教學(xué)思路是化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化理論為生活，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念和思路，這一過程必然會(huì)涉及到課堂講授法、案例教學(xué)法與互動(dòng)式教學(xué)是三位一體，目的是能夠讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠很容易的理解和掌握刑法學(xué)的內(nèi)容。而其中案例教學(xué)法起著承上啟下的作用。比如，我在講課的過程之中大量的借鑒和引用了司法案例和生活案例，諸如，“囚歌王子遲志強(qiáng)案”、陜西“槍下留人案”、北京“李天一輪奸案”，通過實(shí)際司法案例增強(qiáng)了對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)講解的具體化。

2.在刑法學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)上需要兼顧以下條件：第一，課程涉及基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程要有效率，精煉有效，抓住課程的核心內(nèi)容；第二，設(shè)計(jì)目標(biāo)要考慮到與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的密切聯(lián)系，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“知識(shí)遷移”和“融會(huì)貫通”；第三，設(shè)計(jì)目標(biāo)要有層次性，注意與各法學(xué)課程素養(yǎng)能力分解的有效結(jié)合。在講解刑法學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在講解《刑法總論》的知識(shí)必然涉及到《刑法分論》的具體罪名，如講述刑法總論中的正當(dāng)防衛(wèi)中案例采用了陜西延安“槍下留人”案就涉及到故意殺人罪等。

3.在教學(xué)理念上注重在課堂上對(duì)學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)。首先，學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)中需要重新定位師生關(guān)系，教師不再是教學(xué)過程中全權(quán)的主導(dǎo)者，學(xué)生作為主導(dǎo)者的同時(shí)，需要教師的有效引導(dǎo)，保證活動(dòng)的正常進(jìn)行。其次，教師另一個(gè)重要作用就是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和深入思考，避免學(xué)生僅僅流于對(duì)活動(dòng)本身的關(guān)注，缺乏深入思考，要注意引導(dǎo)學(xué)生的深層次思維，免得失于膚淺。第三，要兼顧學(xué)生人數(shù)和活動(dòng)參與人數(shù)的容納量，專業(yè)型授課模式也許不能做到每個(gè)人參與項(xiàng)目活動(dòng)，但是要設(shè)計(jì)活動(dòng)參與人和其他學(xué)生之間的聯(lián)系和互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。這就是我所有的授課都必然會(huì)有學(xué)生的主動(dòng)參與，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也基本帶著問題進(jìn)行課堂內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)課堂中的“以學(xué)為本”的理念。

二、刑法學(xué)課堂案例教學(xué)方法的反思——案例教學(xué)注重生活化與理論性的思考

在該門課程教學(xué)過程中，理論聯(lián)系實(shí)際就成為一項(xiàng)重要的教學(xué)原則。而案例教學(xué)是貫徹這一教學(xué)原則的最有效最重要的方法。在講授理論性很強(qiáng)的課程，如罪刑法定原則，完全是一個(gè)理論課，涉及到很深的理論知識(shí)，我重點(diǎn)引用了兩個(gè)案例進(jìn)行分析，一個(gè)是在講解民主與人權(quán)的關(guān)系問題“蘇格拉底之死”的歷史案例；一個(gè)是在講解罪刑法定原則內(nèi)容禁止有罪類推的時(shí)候引用了“囚歌王子遲志強(qiáng)流氓案”。案例教學(xué)是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它將學(xué)生將來可能遇到的一部分典型的刑事案例展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生們提供大量逼真的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于案例教學(xué)法的運(yùn)用要具體注意以下問題：

案例教學(xué)法的核心在于“認(rèn)真的選擇案例”。選好案例是搞好案例教學(xué)的第一步。由于刑法學(xué)分論課是對(duì)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的，加上課時(shí)十分有限，因此案例的選擇不可隨意，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的及學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇一些案例。這樣，既幫助學(xué)生更好地理解了教學(xué)內(nèi)容，又幫助學(xué)生解決了法律方面的思想實(shí)際問題。

1.案例要貼近現(xiàn)實(shí)生活。筆者盡量選擇生活中發(fā)生的真實(shí)案例，如云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺人案、清華大學(xué)學(xué)生硫酸傷熊案、周光正搶劫案、西安寶馬彩票案等案例。這些案例貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和實(shí)際生活，有的還是在校大學(xué)生犯罪的案件，學(xué)生很感興趣，討論案例時(shí)，發(fā)言很積極，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效果很好。

2.案例要典型。在教學(xué)中，要特別注意選擇的案例應(yīng)具有典型性。因?yàn)榈湫偷陌咐軌蚪忉尯驼f明刑法學(xué)分論的某一法律原理或者能夠說明臨近的幾個(gè)罪名之間的區(qū)別和界限。學(xué)生通過分析和討論典型案例，能夠很好地理解和掌握刑法學(xué)分論的有關(guān)原理，使刑法分論理論的講授變得生動(dòng)活潑，具有啟發(fā)性。

3.案例要有系統(tǒng)性。學(xué)生們掌握知識(shí)是一個(gè)由淺入深的循序漸進(jìn)的過程。由于受知識(shí)水平、智力水平和學(xué)習(xí)時(shí)間等因素的限制，他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)往往前后不能貫通，導(dǎo)致容易熟悉而不易深刻，容易弄懂而不易領(lǐng)悟。而進(jìn)行案例教學(xué)，通過分析、討論案例，就可以在淺層知識(shí)與深層知識(shí)之間架起一座橋梁，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)掌握有關(guān)的專業(yè)知識(shí)能起到貫通的作用。

4.案例要有一定的難度。在選擇案例時(shí)，筆者特別注意案例的難度?？紤]到案例過于簡(jiǎn)單，沒有什么爭(zhēng)議，大家都會(huì)，一看就知道答案，學(xué)生會(huì)感到?jīng)]有意思，會(huì)降低他們學(xué)習(xí)的興趣，所以不宜選擇過于簡(jiǎn)單的案例。另外，考慮到案例如果過于難，學(xué)生們不知道從何處下手，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒或者依賴思想，造成冷場(chǎng)，不利于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)不到預(yù)期的目的，所以也不選擇過難的案例。所選擇的案例應(yīng)具有一定疑難性，對(duì)同一個(gè)案例提出多種不同的處理意見，給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的思維空間，能極大地激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

三、刑法學(xué)案例教學(xué)過程的反思——案例教學(xué)過程與結(jié)果的糾偏

刑法學(xué)是一個(gè)體系性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)針對(duì)刑法學(xué)知識(shí)點(diǎn)也存在眾多的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，所以在教學(xué)過程之中要注重把握知識(shí)點(diǎn)的前沿性。比如，在課堂教學(xué)罪刑法定原則這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)候，明顯感受到教學(xué)過著中學(xué)生會(huì)感覺它是刑法中最重要的原則，但同時(shí)也是大量學(xué)生（學(xué)者）對(duì)一個(gè)刑法問題懶得解釋或者無能解釋的借口。所以，碰到具體問題，不要簡(jiǎn)單說：“依據(jù)罪刑法定，所以無罪”，這是典型的不講理由。只有窮盡文字的可能含義，才可能根據(jù)罪刑法定原則將行為排斥在犯罪之外。所以，在講課的內(nèi)容上要具體講解罪刑法定原則的內(nèi)在精髓。除此之外，我覺得在教學(xué)過程，尤其是法學(xué)教學(xué)過程要注意防止以下問題：

1.課堂教學(xué)過程防止以偏概全。一定要注意不能以案例中的個(gè)別情節(jié)作為定性的根據(jù)，不要錯(cuò)把案例中的次要事實(shí)作為主要事實(shí)，這就要求在課堂教學(xué)中切忌片面性，防止一葉障目，不見泰山。

2.課堂教學(xué)過程防止感情用事。刑法學(xué)課程講授的是犯罪的事，而犯罪是所有善良的人都很痛恨的事，但決不能用感情代替法律，不能帶著感情色彩分析案例，那樣會(huì)使學(xué)生誤入歧途。所以在課程教學(xué)過程中切忌主觀，一定不能先入為主。

3.課堂教學(xué)過程防止匆忙定論，不講說理的過程。課堂教學(xué)過程中的案例分析過程是一個(gè)很細(xì)致的過程，需要認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué)的過程和環(huán)節(jié)。不能對(duì)案例的事實(shí)缺乏認(rèn)真思考的情況之下匆匆忙忙兄弟下結(jié)論。

課堂教學(xué)，由于時(shí)間、對(duì)話者、交流環(huán)境的限定，永遠(yuǎn)是一個(gè)掛一漏萬的工作。無法做到面面俱到，很多地方會(huì)給人以一掠而過的感覺。所以要有好的教學(xué)理念，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度以及高質(zhì)量的教學(xué)過程。如果說法學(xué)職業(yè)的終極目標(biāo)是“心中充滿正義，眼睛游離在事實(shí)與規(guī)范之間”，那么法學(xué)課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是教會(huì)我的學(xué)生“如何心中充滿正義，如何使眼睛游離在事實(shí)與規(guī)范之間”。

本文系湖南科技學(xué)院青年教改課題《刑法學(xué)》階段性的研究成果。