關(guān)于初中物理教學(xué)中多媒體運用的研究

王京玉

初中物理教師在運用多媒體教學(xué)時，需要注意多媒體的輔助地位，不能讓多媒體代替了物理教師的教學(xué)。主要探討新課程背景下初中物理教學(xué)運用多媒體技術(shù)的有效策略，以此給物理教學(xué)同仁提供參考。

初中物理多媒體輔助地位一、渲染生活化的教學(xué)情境，激發(fā)初中生的探究興趣

初中物理教師要善于運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，渲染課堂氛圍，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣。多媒體技術(shù)將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形成具體的物理畫面，并且通過聲音、視頻等方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生感覺到耳目一新，并且極大的降低了物理知識的難度，便于初中生學(xué)習(xí)和掌握。生活離不開物理，物理離不開生活。比如，初中物理聲現(xiàn)象中的《聲音的產(chǎn)生與傳播》，這是一節(jié)非常重要的入門課，對于學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識具有重要的作用。因此，我在教學(xué)時選擇貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生發(fā)揮主動性和積極性。在引入新課時，我利用多媒體給學(xué)生展示了四幅圖畫，分別是瀑布流水的聲音、青蛙的叫聲、機器運轉(zhuǎn)的聲音、彈鋼琴的聲音，讓初中生去探究物體發(fā)聲到底遵循著什么樣的規(guī)律以及由什么共同特征。我讓學(xué)生拿出自己的尺子，利用不同的方式讓其發(fā)出不同給的聲音，這時學(xué)生的興趣高漲，最終我進行總結(jié)：聲音是由于物體的震動產(chǎn)生的。在學(xué)習(xí)聲音的傳播時，我鼓勵學(xué)生制作“土電話”，不僅提高了動手實踐能力，還學(xué)到了聲音是靠介質(zhì)傳播。

二、開展小組合作探究學(xué)習(xí)，提高初中生的物理素養(yǎng)

小組合作探究學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的表現(xiàn)，也是新課程改革的要求，受到師生的廣泛好評。通過小組學(xué)習(xí)可以讓初中生學(xué)會團隊協(xié)作和互幫互助，還可以有效的提高課堂效率和初中生的物理素養(yǎng)。在給學(xué)生分組時要體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，不能搞特殊化和差別對待，要促進全體學(xué)生共同進步。要想提高小組合作的效率，還要把握好分組的時機，比如，在講《杠桿的應(yīng)用》時，我先進行復(fù)習(xí)提問，什么叫杠桿？什么叫杠桿的支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂？杠桿的平衡條件是什么？然后利用多媒體給學(xué)生做出總結(jié)，為講新課做鋪墊，在詳細(xì)講解了省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿以后，我在大屏幕上給學(xué)生展示了裁紙刀、瓶蓋起子、羊角錘、釣魚竿等一系列物品，我要求初中生分組探究，然后每個小組選一名學(xué)生進行總結(jié)發(fā)言，給上述物品分類。在課后我讓學(xué)生去搜集生活中應(yīng)用到杠桿的地方。由于杠桿應(yīng)用較為廣泛，僅靠學(xué)生一個人的力量難以搜集到全面的信息，因此給初中生分成學(xué)習(xí)小組，讓每個小組成員充分發(fā)揮作用，去搜集自己生活中遇到或者了解的杠桿。

三、深度拓展教材中的知識，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識

初中物理教材是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，物理教材中選擇的知識點都是具有代表性的，也都是考試中的重點，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理時首先要仔細(xì)研讀物理教材，挖掘物理教材中蘊含的信息，扎實基礎(chǔ)，從而進行不斷的創(chuàng)新和深造。我利用多媒體計算機技術(shù)為初中生制作電子課件，將教材中的知識分門別類的展示在學(xué)生面前，并且對每個知識進行有效的拓展，以提高初中生的物理綜合實力，促進初中生將學(xué)到的物理知識應(yīng)用到實際生活中。比如，在講《密度》的時候，我先讓學(xué)生思考在日常生活中人們根據(jù)什么鑒別不同的物質(zhì)，此時大屏幕上出現(xiàn)酒精、水、鐵塊、鋁塊等圖片。為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，我讓學(xué)生進行討論為什么人們常說“棉花比鐵輕”。在學(xué)生掌握了密度的相關(guān)知識以后，我繼續(xù)在大屏幕上打出一道測試題：一塊鋁的質(zhì)量是0.675噸，體積是25立方分米，求鋁塊的密度？在學(xué)生進行解答的時候，物理教師要在學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的問題，然后進行及時的糾正。

四、注重營造師生互動氛圍，鍛煉初中生的綜合能力

師生關(guān)系一直以來都是初中學(xué)校熱議的話題，如何構(gòu)建融洽的師生關(guān)系是每一位初中物理教師應(yīng)該思考的問題，同時也是考驗物理教師師德和素質(zhì)的準(zhǔn)繩。我在物理教學(xué)中注重與學(xué)生關(guān)系的培養(yǎng)，積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，與初中生成為朋友。與學(xué)生建立了和諧的關(guān)系以后，在上課時學(xué)生的參與度就變高了，學(xué)生積極踴躍地投入到物理知識的學(xué)習(xí)中。物理教師要不斷改進教學(xué)方式，避免傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛初中生的個性發(fā)展，要善于運用多媒體計算機技術(shù)增強課堂的科學(xué)性和知識性，使初中生找到學(xué)習(xí)的重點。比如，講內(nèi)能的利用帶來的不利影響時，我利用大屏幕給學(xué)生播放了需要利用燃料的工業(yè)企業(yè)、家庭爐灶設(shè)備、交通運輸工具等圖片和視頻內(nèi)容，通過刺激學(xué)生的聽覺和視覺去鍛煉初中生的綜合能力。

總而言之，多媒體技術(shù)運用于初中物理教學(xué)是十分必要的，需要初中物理教師充分把握學(xué)情，從學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，調(diào)動物理課堂氛圍，激發(fā)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以形成高效的初中物理課堂。

參考文獻：

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