探究小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力提高的措施

聶巖

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地自覺學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)文閱讀能力，同時(shí)要讓學(xué)生的心靈獲得陶冶，精神得到提升。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段激勵(lì)學(xué)生的閱讀積極性，發(fā)揮他們的自學(xué)能力。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力措施閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生吸收信息的關(guān)鍵。只有通過提高學(xué)生的閱讀能力，才能夠使他們的分析能力提高，獲得的信息才能夠更多，就會(huì)使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地自覺學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)文閱讀能力，同時(shí)要讓學(xué)生的心靈獲得陶冶，精神得到提升。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段激勵(lì)學(xué)生的閱讀積極性，發(fā)揮他們的自學(xué)能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”無論是什么事情缺少了興趣，就會(huì)一事無成。作為學(xué)生的學(xué)習(xí)更是要以激發(fā)興趣為中心，要時(shí)刻抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，因此，從以下幾個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

1.導(dǎo)語(yǔ)激趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”。一堂課的開始是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，課的開始，教師引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)入到興奮的情境中，那么學(xué)生就會(huì)以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)積極參與到教學(xué)中。因此，教師要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)，通過導(dǎo)語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，在閱讀前可以增加那些文本背景以及相關(guān)的趣聞?shì)W事，就會(huì)使學(xué)生在自覺不自覺中參與進(jìn)來。我們還可以從生活中入手到情景中，增加學(xué)生的好奇心，形成閱讀的積極主動(dòng)性。

2.用多媒體激趣。現(xiàn)代化信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，給社會(huì)生活帶來了很多便利，當(dāng)多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)的時(shí)候，課堂教學(xué)增加了無限的生活和活力，提高了課堂教學(xué)的效率，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以節(jié)省很多的時(shí)間，提高學(xué)生的閱讀量，更能開闊學(xué)生的視野。通過播音、影視和課件等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到圖文并茂、化靜為動(dòng)、化簡(jiǎn)為繁的效果，刺激了學(xué)生的求知欲。所以，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，要適宜地使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，多制作一些多媒體課件和視聽內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3.營(yíng)造教學(xué)情境。教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造是很重要的，一堂課若是有著和諧、平等、愉悅的教學(xué)環(huán)境，教師教著就感到不累，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不費(fèi)勁，就會(huì)出現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)氣氛。因此，我們教師要注重對(duì)課堂教學(xué)的氛圍營(yíng)造問題，要由始至終地讓學(xué)生沉浸在歡樂、積極學(xué)習(xí)情境下。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，講故事等，教者用自身的興趣愛好給學(xué)生講述，學(xué)生就會(huì)跟著老師的感覺走了，也會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率也會(huì)迅速提高。

二、提高學(xué)生閱讀自主性

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，使他們能動(dòng)地進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)中，這樣才能夠真正地提高學(xué)生的閱讀能力，才能夠積極地思考，善于動(dòng)腦。要讓學(xué)生增加自信心，不能像過去那樣存在依賴的心理，全都依靠教師。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，不能諷刺打擊學(xué)生，這樣他們就會(huì)自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)自主中，就會(huì)樹立自我閱讀的興趣感和主動(dòng)性。為了提高自主性學(xué)習(xí)，教師可以有計(jì)劃地布置一些課前作業(yè)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)閱讀的好勝心。比如，在執(zhí)教《美麗的公雞》一課的時(shí)候，可以給學(xué)生布置一些能夠讓他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如讓孩子們搜集一些關(guān)于公雞的圖片，或者觀察自己家中的大公雞情態(tài)，看看大公雞有什么外形特征，它們有著什么作用，等等。這樣，學(xué)生就積極主動(dòng)地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是智力的核心，觀察力、記憶力、想象力的訓(xùn)練都離不開思維能力。要發(fā)展學(xué)生的智力，必須著重培養(yǎng)和發(fā)展思維能力。語(yǔ)言和思維是不可分割的，它們相互發(fā)展，相互促進(jìn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的同時(shí)，必須重視發(fā)展學(xué)生的思維，把發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維統(tǒng)一起來，這樣才能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，發(fā)展他們的智力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。我們教師要充分利用課堂問題的教學(xué)方法，巧妙地引發(fā)學(xué)生的積極思考，優(yōu)化課堂提問的方式，因人施教，對(duì)差生要問及一下比較簡(jiǎn)單的問題，對(duì)優(yōu)等生要問及一些較深的內(nèi)容，可以和他們一道進(jìn)行知識(shí)的探究。使全班學(xué)生都能有思考的空間，面向全體，也注重優(yōu)等生的發(fā)展和提高。課堂提問的巧妙，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，不但活躍了課堂氣氛，也有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，我們作為語(yǔ)文教師要努力提高學(xué)生的閱讀能力，要把課內(nèi)外教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們的自主閱讀意識(shí)，激發(fā)他們善于思考的積極性，讓他們更好地進(jìn)入到閱讀教學(xué)中，使他們的閱讀水平得到快速的提高。