利用數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

張曉紅

【摘要】 新課程要求在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，數(shù)學(xué)作為高中三大主科，更要重視在課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育. 在教學(xué)中，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡的德育教育，教師要挖掘教材、設(shè)計(jì)合理的課堂環(huán)節(jié)，開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中滲透思想教育.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；德育教育

構(gòu)建以德育為核心的教學(xué)教育是高中教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力是數(shù)學(xué)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是教育改革的重點(diǎn)，建立情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育功能的課程體系. 數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)建立在趣味性基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀. 因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入德育教育是我們?cè)谛抡n程下教學(xué)中需要研究和思考的問(wèn)題.

一、利用教材中的材料的德育因素進(jìn)行教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教材的例題和習(xí)題、注釋中的數(shù)學(xué)材料進(jìn)行德育教育. 因此我們要將數(shù)學(xué)教材作為載體，在數(shù)學(xué)知識(shí)傳授和能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想教育，深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，促進(jìn)德育教育的滲透.

（一）利用數(shù)學(xué)發(fā)展史材料進(jìn)行德育教育

運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家研究的艱苦事跡激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)，形成品德素質(zhì)的教育方法. 例如，介紹海倫公式的同時(shí)，介紹秦九韶的三斜求積公式. 在學(xué)習(xí)解三角形時(shí)教材介紹了1671年法國(guó)兩位科學(xué)家利用同一子午線上的柏林和好望角的基線和夾角的大小和兩地之間的距離，從而計(jì)算出地球與月亮的距離約為385400公里，進(jìn)一步介紹我國(guó)科學(xué)家僧一行，他是唐代杰出天文學(xué)家，在世界上首次推算出子午線緯度一度的長(zhǎng)度，他根據(jù)修改歷法的需要，組織領(lǐng)導(dǎo)了我國(guó)古代第一次天文大地測(cè)量，也是一次史無(wú)前例、世界罕見(jiàn)的全國(guó)天文大地測(cè)量工作，編寫(xiě)《大衍歷》，創(chuàng)造性地提出了計(jì)算食分的方法，發(fā)現(xiàn)了不等間距二次內(nèi)插法公式、新的二次方程式求和公式，運(yùn)用于歷法計(jì)算. 通過(guò)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)的成就使學(xué)生感到作為是中華民族的一員而自豪.

（二）利用數(shù)據(jù)材料分析進(jìn)行德育教育

教材中，有許多反映社會(huì)發(fā)展的數(shù)據(jù)和應(yīng)用題，是描述生活方面的發(fā)展變化的，這些素材本身就是好的思想教育材料. 例如，講解函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，搜集有關(guān)人民經(jīng)濟(jì)收入的題目，例如：某省的職工年平均收入現(xiàn)在為6000元，如果以5%為年收入增長(zhǎng)率，5年后職工年平均收入可達(dá)到多少元？要使職工收入翻一番約需多少年？講解題后，向?qū)W生講解人民改革開(kāi)放后收入的變化，讓學(xué)生驚嘆我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之快，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿信心和希望，激勵(lì)他們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量.

（三）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，揭示規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義思想

數(shù)學(xué)是解決矛盾的，在矛盾中運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展. 例如已知與未知，直觀方法與抽象方法，特殊方法與一般方法. 數(shù)學(xué)方法體現(xiàn)了辯證唯物主義思想. 例如，待定系數(shù)、數(shù)形結(jié)合、數(shù)學(xué)歸納法等方法反映哲學(xué)上的一般與特殊、直觀與抽象等思想. 在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想的教育，可以使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的辯證關(guān)系，用辯證的眼光，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析事物發(fā)展，用發(fā)展的思維來(lái)研究和解決問(wèn)題.

二、課堂教學(xué)中的德育因子可供我們利用

在課堂教學(xué)中蘊(yùn)含著顯性的和潛在的德育材料，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地進(jìn)行德育滲透.

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境展示德育內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行德育教育. 例如，在講授“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”時(shí)設(shè)計(jì)人造衛(wèi)星的數(shù)學(xué)題：一顆人造衛(wèi)星的運(yùn)行軌道是一個(gè)橢圓，長(zhǎng)軸長(zhǎng)為15 565 km ，短軸長(zhǎng)為15 443 km，以橢圓的中心為坐標(biāo)原點(diǎn)建立直角坐標(biāo)系，求衛(wèi)星軌道的參數(shù)方程. 學(xué)生解題的過(guò)程先閱讀人造衛(wèi)星的發(fā)展和科技進(jìn)步的內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)了解我國(guó)航天方面在世界上的領(lǐng)先地位，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，又激勵(lì)了他們立志獻(xiàn)身于祖國(guó)的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的民族熱情.

（二）積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行德育教育

教師設(shè)計(jì)豐富的研究活動(dòng)，在研究活動(dòng)環(huán)節(jié)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透. 例如，開(kāi)展購(gòu)房中的數(shù)學(xué)研究課題，學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解居民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)商品房的方案，幫助購(gòu)房居民設(shè)計(jì)貸款方案，了解銀行的貸款利率，學(xué)生應(yīng)用數(shù)列知識(shí)到貸款、購(gòu)房等現(xiàn)實(shí)生活中去. 在教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生在探究中共同討論，協(xié)作完成探究任務(wù)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，交流思想、共同提高. 使學(xué)生堅(jiān)信個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)有依賴關(guān)系，在小組成員努力的前提下，自己才能取得成功.

（三）利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行德育教育.

在課堂中思想教育契機(jī)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中出現(xiàn)，抓住德育生成點(diǎn)會(huì)起到極好的德育效果. 教師在積極的評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)，甚至影響學(xué)生一生. 例如，教師抓住時(shí)機(jī)的贊美和鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上，讓學(xué)生在鼓勵(lì)的雨露的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng).

三、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育教育

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng). 通過(guò)調(diào)查、閱讀等途徑搜集、占有資料，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終使問(wèn)題得到解決. 不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在思維方式、行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶. 寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動(dòng)之中. 讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)源于生產(chǎn)、生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題.

當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育，它貫穿于教育各個(gè)過(guò)程中. 數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系. 教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，寓德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育教育效果.