多種方法學(xué)寫景

景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。朱自清的《春》是一篇情景交融、膾炙人口的寫景散文。那么同學(xué)們，作者是怎樣描寫景物，如何賺人眼球的呢？我們一起來研究研究吧！

首先，仔細觀察，抓住景物的特點，運用恰當(dāng)?shù)脑~語，層次分明地寫景。

例如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?/p>

“偷偷地”“鉆”寫出了不經(jīng)意間，春草悄然而出和頑強生長的情景以及作者驚喜的感覺，“嫩嫩的，綠綠的”呈現(xiàn)出小草生機勃勃的景象。作者抓住了小草的特征，巧用富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞等，使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。

其次是善于調(diào)動各種感覺器官來寫景。

人身體的各種感官都可以用來觀察和描述景物。

（1）視覺：用眼觀察，為了了解事物的形體、色彩、光線、動靜。

（2）嗅覺：用鼻“觀察”，可以把鼻子聞到的各種味道辨別出來。

（3）聽覺：用耳“觀察”，主要寫聽覺“接收”的聲音。

（4）味覺：用舌“觀察”，得到味覺體會。

（5）觸覺：用身體“觀察” 可以得到粗糙、細膩、光滑、坎坷、冷、暖、干、濕等感覺。

例如，“春風(fēng)圖”抓住和煦、芬芳、悅耳的特點，從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度把無形無味的春風(fēng)寫得形味兼?zhèn)?，聲情并茂。春風(fēng)“輕悄悄的”，本無什么聲響，但作者選取春天里特有的幾種聲響：鳥兒婉轉(zhuǎn)的歌聲、潺潺的流水聲、嘹亮的牧笛聲，它們相互應(yīng)和，渾然一體，演奏成一曲美妙動聽的交響樂，給人以美的享受。

再次，按照一定的觀察順序來寫景。

作者在“春草圖”中按由遠及近、由點到面的順序，向我們展開了一幅綠色的畫卷。而在“春花圖”中則按“樹上”、“樹下”、“遍地”的順序，渲染了一幅百花爭艷、蜂鬧蝶舞的熱烈畫面?；蚨c觀察，或移步換景，層層鋪敘，層次井然。

最后，借助聯(lián)想和想象，采用多種修辭手法來寫景。

例如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞， 白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。作者“閉了眼”，想象樹上結(jié)滿果子的景象；“你不讓我，我不讓你”運用擬人手法生動形象地寫出了花兒爭相開放的特點；把野花比作眼睛、星星，寫出了在風(fēng)中野花輕輕擺動、閃閃發(fā)光的形態(tài)?？梢姡‘?dāng)?shù)慕柚胂?，運用比喻、擬人、排比等修辭方法，可以更準(zhǔn)確生動地描寫景物的特征。

由此，我們可以總結(jié)出栩栩如生地描寫景物的方法：抓住特征、巧用詞語、調(diào)動感官、按照順序、借助想象、妙用修辭。

當(dāng)然，如果我們僅僅停留在寫景這一步是遠遠不夠的，“一切景語皆情語”。景物描寫不是孤立的。景物描寫必然帶上作者的主觀感情色彩。景為情設(shè)，情由景生，描寫要和抒情相結(jié)合，努力達到情景交融的藝術(shù)境界。

運用所學(xué)景物描寫方法，參照朱自清的《春》做片段仿寫。

要求：在四季中任選一個，仿寫一段代表該季節(jié)特點的景物，運用景物描寫的方法，不少于100字。

【片段摘錄】

1、落葉蘸著秋天的濃霧，寫下了秋天的平靜與祥和。她過著輕紗美得令人陶醉，彷如一首輕柔脫俗的歌?！c其說秋天是一首歌，不如說平靜祥和是一首歌，一首悠遠綿長的歌，隨生活的大海飄向遠方。

冬雪，紛紛揚揚的飄下來。落到地上，積少成多，最后變成了厚厚的雪毯。雪停了，“吱、吱”的腳步聲傳到耳邊。再仔細一聽，還有歡笑聲。哦！原來是有些小孩子在快樂的打雪仗！

（2015級1班 李夢婷/指導(dǎo)教師：盧麗）

2、校園里的樹木大多是法桐。法桐這個曾經(jīng)壯實的青年，在這時也顯得有幾分蒼老，但它仍朝氣蓬勃。樹冠像那熊熊燃燒的火焰，只是顏色沒有那么鮮艷。法桐葉子樣子像巴掌，這巴掌上還有許多“黃褐斑”呢！在遠處看，它們緊緊挨著，相互扶持，個個勇士，堅不可摧。它們個個都把腰板挺得筆直，更顯出它們的威猛。

（2015級6班 邵靈煊/指導(dǎo)教師：王梅）

3、秋天的小草是蒼黃色的，踩上去，硬硬的，手一摸，粗糙極了。失去了一種春天的朝氣蓬勃，但她依舊很頑強。秋天的草像八十歲的老太太，雖然老了，但依舊受人尊重，它的下一位還是那樣的盎然生機，充滿活力。

（2015級6班 王建鑫/指導(dǎo)教師：王梅）

這幾位同學(xué)能夠運用聯(lián)想和想象，以及比喻、擬人等修辭手法，生動的描寫出了秋天的落葉、梧桐樹、小草和冬天的雪，美得耐人尋味。

2015年9月12日 星期六 多云

風(fēng)

2014級4班 崔富凡

自從昨天早上的小雨下過之后，風(fēng)就不斷地刮，氣溫也降了下來。

狂風(fēng)呼嘯，小草也嚇得趴在地上，想要鉆進土里去，避一避這陣狂風(fēng)。風(fēng)一走，它又立馬站了起來。樹沒命地搖著，即使它長得很大很粗，也對風(fēng)沒有一點抵抗的余力，只能任其擺布。樹葉在樹枝上拼盡全力抓牢，但仍無濟于事，三下兩下便被拽了下來，隨風(fēng)搖曳。樹上的棗，還沒等熟，便被輕而易舉地被拽下來，重重地摔在地上，自己滾到一邊去了。

路上的行人，昨天還穿的是短衣短褲，今天卻都換上了長衣長褲。人們恨不得把自己捂得嚴(yán)嚴(yán)實實的，即使這樣也并沒有什么用，仍然顫抖地艱難移動著。

下午我出去騎著電瓶車，當(dāng)走到開闊一點兒的地方時，差點被這調(diào)皮搗蛋的風(fēng)給推到了，還好我比較敏捷，差點讓它得逞了。

狗則躺在一個角落里沐浴著陽光，但因為有風(fēng)的原因曬太陽也并沒有什么用，所以不一會兒它便凍得發(fā)抖，灰溜溜地走到一個吹不到的地方睡大覺去了。遠處的幾個小孩不知去干什么，或許是因為風(fēng)太大，所以他們干脆轉(zhuǎn)過身來倒著走，還好當(dāng)時出來的車輛也并不是很多。池塘里的水也泛起粼粼波光，顯得是那么清澈。

這一天，風(fēng)吹走了夏天，吹走了炎熱，也吹走了鳴叫的昆蟲，卻吹來了秋天，吹來了涼爽，吹起了豐收的號角，吹來了一個嶄新的世界。

指導(dǎo)教師：曹 靜

作者觀察仔細，抓住秋風(fēng)中景物的特點，描寫得非常細致。風(fēng)中的草、樹、樹葉、人、狗、池塘的水，各有特色，寫出了秋風(fēng)的大和冷。

2015年9月25日 星期天 陰

窗外的風(fēng)景

2015級2班 趙文樂

早上，太陽躲進云朵里，沒有露面。小路上的行人來來往往，陰郁的天氣阻擋不了人們工作的熱情。冷風(fēng)徐徐，小樹在風(fēng)中搖擺。

不知不覺間，秋去冬至。落葉從樹上飄下，落在地上，形成了“大自然的地毯”。秋葉飄落，總是給人一股淡淡的憂傷。但生命的逝去，將重新進入輪回。下一年，還會再開出新的嫩芽，在盛夏來一股清涼。

無憂無慮的小孩子在樓下嬉戲奔跑，笑聲和叫聲并沒有讓我感覺吵鬧，相反而是給這陰郁，沒有生氣的小道上帶來了生機。

或許是聽到了孩子們歡樂的笑聲，人們都從家里出來，聚集在小廣場上，有說有笑，一切其樂融融。

太陽公公依舊沒有出來的打算。但氣氛已經(jīng)不沉悶了。那個充滿生氣的家園又回來了！

小路上，廣場上，人來人往，大家說著笑著。有的人在健身廣場健身，有的人帶著寵物去散步，還有的人騎著車子趕著要去做事。沒有一個人空閑著。

這一幕景象，就如畫卷般定格在我心中。

指導(dǎo)教師：田 巖

文章寫了一個初秋的景色，雖然是陰天，但可愛的孩子和忙碌的人們卻可以使這樣的早晨充滿生機，充滿快樂。

山東濱州濱城區(qū)第四中學(xué)