小議初中音樂教學(xué)中的德育滲透

劉文

摘要：”音樂教育除了非常注重道德和社會(huì)目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成真和善的”。通過不同的教育手段和音樂特殊的表達(dá)方式，把受教育者培養(yǎng)成為永遠(yuǎn)追求真善美的人。寓德育教育于音樂教育之中。

關(guān)鍵詞：初中；音樂；德育

初中音樂教學(xué)主要包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩個(gè)層次，其中課堂教學(xué)又扮演者比較重要的角色，也是實(shí)施音樂教學(xué)的重要途徑。我認(rèn)為，音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)與的德育教育巧妙的融合，來影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，情操得到陶冶，思想變得更為積極和成熟。這對(duì)于把學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì)的人才，提高民族綜合素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明起著不可忽視的作用。

一、音樂教育在中學(xué)教育中具有特殊意義

1、音樂的功能是音樂教育的前提。音樂的功能主要概括為三個(gè)層面：物理、生理、心理。音樂作為一種聲音，是自然的物理現(xiàn)象；人在有意或無意中生理上都會(huì)受音樂的影響；音樂對(duì)人的心理所產(chǎn)生的作用是雙向性的，使音樂教育能有效的促進(jìn)學(xué)生平衡和諧發(fā)展。音樂教育是其他學(xué)科教育不可替代的，這是音樂自身的美所決定的。”音樂美是一種獨(dú)特的只為音樂所特有的美。這是一種不依附；不需要外來內(nèi)容的美，它存在于樂音，以及樂音的藝術(shù)組合中。優(yōu)美悅耳的音響之間的巧妙關(guān)系，它們之間的協(xié)調(diào)和對(duì)抗、追逐和遇合，飛躍和消逝，──這些東西以自由的形式呈現(xiàn)在我們直觀的心靈面前，并且使我們感到美的愉快”。

2、音樂教育是審美教育中的重要組成部分。”音樂教育是通過培養(yǎng)對(duì)音響的審美因素的反應(yīng)來進(jìn)行的感覺教育”。大量地、廣泛地音樂作品，在中學(xué)音樂教育中，以歌唱、器樂、欣賞等方式，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂美的認(rèn)識(shí)、理解、鑒賞、創(chuàng)造的能力。豐富多彩地教學(xué)形式、內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知覺，從而在主觀情感上得到審美體驗(yàn)，情感升華、心靈凈化，這樣獲得的音樂教育要比任何說教來得自然與真實(shí)。在審美教育的同時(shí)又融入了思想品德教育。正如貝多芬說：”音樂使人的心靈爆發(fā)出火花”。中學(xué)音樂教育是培養(yǎng)”愛樂人”的搖籃。

3、現(xiàn)代音樂教育的教學(xué)目標(biāo)明確。音樂教育目標(biāo)不是把學(xué)生們都培養(yǎng)成為音樂家，而是面向全體學(xué)生，通過音樂特有的形式、手段，培養(yǎng)出高尚、完美──追求真善美的現(xiàn)代人，這也是德育教育所要達(dá)到的。我國現(xiàn)階段音樂教育目標(biāo)明確規(guī)定為：音樂教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)；豐富情感體驗(yàn)，使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力；擴(kuò)大文化視野，掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；促進(jìn)個(gè)性的核心發(fā)展，培養(yǎng)合作意識(shí)，樂觀向上的生活態(tài)度。弘揚(yáng)民族音樂是目前中學(xué)音樂教育中重要的內(nèi)容，使年輕一代了解、熟悉、熱愛本民族的文化傳統(tǒng)，達(dá)到音樂教育的社會(huì)目標(biāo)。

二、抓住德育滲透的時(shí)機(jī)

在音樂教學(xué)中導(dǎo)入教學(xué)是音樂教學(xué)的序曲，是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一。導(dǎo)入新課的任務(wù)是要把學(xué)生的注意力吸引到新課的題材和意境中去，作為課前的思想和情緒上的準(zhǔn)備，為學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂創(chuàng)造基礎(chǔ)。教師的導(dǎo)言要傳情，“情動(dòng)而言行”，“情信則辭巧”。教學(xué)中抓住導(dǎo)入教學(xué)這一德育滲透時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用富余激情的方法創(chuàng)設(shè)一種音樂情境，從而感染學(xué)生，使學(xué)生動(dòng)之以情。音樂學(xué)科是融藝術(shù)性、情感性為一體的綜合萬象學(xué)科，它是人情感體驗(yàn)最好的載體。在教學(xué)中抓住“情感”這一德育滲透點(diǎn)，迸發(fā)學(xué)生情感的火花，使其從自然、本能的的思想中解放出來，進(jìn)入高尚、純潔的精神境界中。課堂上我曾這樣嘗試：采用對(duì)比討論的方法，播放了兩首不同情感的樂曲：《金色的秋天》和《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中體驗(yàn)不同的情緒變化，同時(shí)通過多媒體展示了兩幅圖片，一幅是秋風(fēng)蕭瑟、萬木凋零的畫面，一幅是麥浪滾滾、熱火朝天收割場景。當(dāng)憂郁深沉的小提琴曲與畫面將學(xué)生情緒帶入沉思時(shí)。學(xué)生聆聽著、體驗(yàn)著、感悟著，思索著不同的情感是通過哪些不同的音樂要素來表達(dá)的，音樂的情感呼喚著學(xué)生的情感，激起了學(xué)生心中陣陣情感的波濤。

三、抓住德育滲透的時(shí)機(jī)

在音樂教學(xué)中導(dǎo)入教學(xué)是音樂教學(xué)的序曲，是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一。導(dǎo)入新課的任務(wù)是要把學(xué)生的注意力吸引到新課的題材和意境中去，作為課前的思想和情緒上的準(zhǔn)備，為學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂創(chuàng)造基礎(chǔ)。教師的導(dǎo)言要傳情，“情動(dòng)而言行”，“情信則辭巧”。教學(xué)中抓住導(dǎo)入教學(xué)這一德育滲透時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用富余激情的方法創(chuàng)設(shè)一種音樂情境，從而感染學(xué)生，使學(xué)生動(dòng)之以情。音樂學(xué)科是融藝術(shù)性、情感性為一體的綜合萬象學(xué)科，它是人情感體驗(yàn)最好的載體。在教學(xué)中抓住“情感”這一德育滲透點(diǎn)，迸發(fā)學(xué)生情感的火花，使其從自然、本能的的思想中解放出來，進(jìn)入高尚、純潔的精神境界中。課堂上我曾這樣嘗試：采用對(duì)比討論的方法，播放了兩首不同情感的樂曲：《金色的秋天》和《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中體驗(yàn)不同的情緒變化。

四、在音樂課外活動(dòng)中滲透德育

課外藝術(shù)活動(dòng)是課程資源的組成部分。通過音樂課外活動(dòng)的開展，一來可以豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，開闊音樂視野，增長音樂知識(shí)，發(fā)揮音樂的創(chuàng)造性，鍛煉音樂才干；二來可以豐富學(xué)生的精神生活，增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，樂于與人交往。

學(xué)校除了配置音樂專業(yè)教室和專業(yè)設(shè)備，如，鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、音響器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及夕陽樂器等。在課外音樂活動(dòng)中，我們音樂教師可以利用學(xué)校圖書館及教研組音樂書籍、雜志供學(xué)生查閱、收集，還可以利用學(xué)校的廣播站、網(wǎng)站，配合音樂課堂教學(xué)，經(jīng)常播放健康積極向上的歌曲，開闊學(xué)生視野，熏陶學(xué)生情感，形成良好的校園文化氛圍。

我們音樂教師應(yīng)將德育滲透于日常的組織教學(xué)中，要長期堅(jiān)持有針對(duì)性的進(jìn)行德育工作，充分利用藝術(shù)教育這一特殊的手段，引導(dǎo)和教育學(xué)生提高音樂修養(yǎng)、樹立共產(chǎn)主義思想和道德風(fēng)尚，做到既教書又育人。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美意識(shí)，陶冶他們的情操，將素質(zhì)教育落在實(shí)處，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的、合格的新時(shí)代人才。

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