營(yíng)造快樂的物理課堂

夏鵬

摘要：新課標(biāo)的出臺(tái)呼喚教學(xué)的改革，物理教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。要想使學(xué)生能體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂，在教學(xué)過程中就必須有使學(xué)生愉快的因素。本文試從以下幾點(diǎn)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初中物理；營(yíng)造；快樂課堂

許多初中的學(xué)生感到物理難學(xué)，課堂上不愿聽，教師費(fèi)盡心思，學(xué)生成績(jī)難以提高，甚至出現(xiàn)不少學(xué)生反感物理老師的不正常的現(xiàn)象，造成師生關(guān)系僵化的現(xiàn)象，教學(xué)效果差。新課標(biāo)的出臺(tái)呼喚教學(xué)的改革，物理教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。要想使學(xué)生能體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂，在教學(xué)過程中就必須有使學(xué)生愉快的因素。本文試從以下幾點(diǎn)進(jìn)行討論。

一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿學(xué)

列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有對(duì)真理的追求?！鼻榫w、情感具有感染性，沒有情感的教育是愚蠢的教育。教師健康的情緒，積極的情感，能對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，是形成良好課堂氣氛的前提條件。老師的高昂、激情帶給學(xué)生高漲的情緒和活躍的思維；老師的低沉、穩(wěn)重帶給學(xué)生注意力的集中和認(rèn)真的思考；老師的幽默、風(fēng)趣帶給學(xué)生輕松和愉悅的感受和諧的課堂氣氛，真誠(chéng)的師生關(guān)系，決定了課堂信息傳遞的有效性，直接影響著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考，教師要關(guān)愛學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。教師真心誠(chéng)意地與學(xué)生平等地交流，建立一種開放的、多元的、具有無限包容性的關(guān)系。與學(xué)生平等地交流感情和學(xué)問，讓心靈緊貼心靈，用關(guān)愛贏得尊嚴(yán)，并以一顆坦誠(chéng)的心去感受每一個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂，進(jìn)而把他們的精神生活引向美好的境界，讓他們也能享受到生活的樂趣，生命的存在價(jià)值。在學(xué)習(xí)中感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。

二、師因材施教，因人施教中讓生得到快樂

有了良好的師生關(guān)系還不夠，要學(xué)好物理的另一點(diǎn)是教師必須投學(xué)生說好，在平時(shí)的教學(xué)中，我了解到以下的可學(xué)生都不愿聽，因此，使課堂的學(xué)習(xí)效果很差。

1、老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課、試卷分析課。

2、是新課，但大部分同學(xué)都能看懂的內(nèi)容。

3、實(shí)驗(yàn)課，教師課前喋喋不休的交待。

鑒于此，針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課，試卷分析課的教學(xué)中，把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生自己講解，因?yàn)槲伊私獾?，每考完試學(xué)生都急于知道正確答案，知道自己為什么會(huì)做錯(cuò)題。每個(gè)同學(xué)都會(huì)將自己的錯(cuò)題進(jìn)行分析，因此，在課堂時(shí)給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留空間，能使他們很好的展示自己，課堂效果也顯而易見。至于對(duì)新課的教學(xué)，我放手讓學(xué)生自己當(dāng)老師，這樣可以將簡(jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)的更透，當(dāng)然，有學(xué)生講解，也有學(xué)生為老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了做教師的辛苦，課下要查資料，寫教案，課堂上要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，每節(jié)課都要傾注老師的心血，這項(xiàng)任務(wù)交給學(xué)生，使他們真正尋找到了學(xué)習(xí)物理的快樂。對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，是學(xué)習(xí)物理的重點(diǎn)，所以實(shí)驗(yàn)課前老師總不放心孩子，怕弄壞這，碰壞那，但學(xué)生不這樣認(rèn)為，因此我放手讓學(xué)生自己到手，他們不僅能順利地完成實(shí)驗(yàn)要求，還能進(jìn)行一些合理的探索，看到這種情況，老師高興，學(xué)生不僅玩出來門道，而且玩得更高興更有趣。

三、多做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

物理是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在物理教學(xué)中必須重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來說，自己實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)比聽教師講課更要感興趣，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓僮鬟^程中體驗(yàn)快樂，在實(shí)踐過程中自主學(xué)習(xí)。

如學(xué)習(xí)“聲音在不同介質(zhì)中的傳播”時(shí)，可讓學(xué)生用手輕撓桌面，用耳朵貼在桌面上較遠(yuǎn)處的另一端能聽到聲音，說明木頭能傳播聲音。用一根細(xì)棉線兩端各拴一個(gè)一次性紙杯，就做成了一個(gè)土電話，一個(gè)人拿著紙杯對(duì)著嘴說話，另一個(gè)拿著紙杯對(duì)著耳朵聽，就能聽到對(duì)方的說話聲，說明棉線能傳播聲音。在“測(cè)量”一節(jié)中，可以讓學(xué)生自備一小圓瓶或乒乓球，利用直尺和三角尺測(cè)量它的直徑，從中掌握測(cè)量方法以及觀察、讀數(shù)、記錄結(jié)果（數(shù)字+單位）等測(cè)量中必須注意的問題。諸如以上實(shí)驗(yàn)還有很多，利用這些有趣的小實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對(duì)物理知識(shí)的探究，使學(xué)生在做的過程中體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的快樂。

四、創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)疑

心理學(xué)家的研究表明：人們感知連續(xù)的事物，對(duì)開頭和結(jié)尾的印象往往比中間深，尤其是開頭。聽故事，對(duì)故事的開頭和結(jié)尾印象，比中間部分深；看電視，對(duì)電視劇的開頭和結(jié)尾的印象，比其他部分深。導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時(shí)間，但是它關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的效果。因此精心研究導(dǎo)課的方法是每個(gè)教師值得重視的首要問題。所以，教師要精心設(shè)計(jì)疑問，巧妙提出疑問，先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生，爾后通過自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”。在教學(xué)實(shí)踐中，能否成功運(yùn)用“設(shè)疑法”進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵在于教師設(shè)疑的藝術(shù)，所設(shè)的問題要富有啟發(fā)性，符合學(xué)生實(shí)際，這正是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考、討論的基礎(chǔ)。例如，為什么人觸電會(huì)有生命危險(xiǎn)，而鳥落在高壓線上卻安然無恙？為什么苗田灌水能防霜凍？類似這樣的問題一提出，就會(huì)深深吸引學(xué)生探索。但是，“設(shè)疑”一定要注意教學(xué)的目的性和學(xué)生的接受性、興趣，應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望解答的情境，以保證學(xué)生獲得正確的科學(xué)知識(shí)。

總之，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)好物理，教師要發(fā)揮教師自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教學(xué)資源，以欣賞的態(tài)度正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一些微不足道的“成功點(diǎn)”，給予及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力提高。