高中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)嘗試

胡顯清

摘要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新人才，在這樣的背景下，就決定了高中基礎(chǔ)教育的改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)文教育在整個(gè)中學(xué)教育中占有極其重要的地位，理應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地把教學(xué)目標(biāo)定向在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

作為高中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生進(jìn)行人際交流的重要知識(shí)來(lái)源，更是中華文化的重要組成部分。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須從擁有許多創(chuàng)新內(nèi)容的高中語(yǔ)文著手，改變高中語(yǔ)文的教學(xué)理念與教學(xué)方法。為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新人才和良好交際能力的人才已經(jīng)成為了高中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)就要求高中語(yǔ)文教學(xué)工作必須要適應(yīng)社會(huì)的新需求，為培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的社會(huì)人才做好基礎(chǔ)工作。而創(chuàng)新的重點(diǎn)就是要在高中語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

一、不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供條件

教師創(chuàng)新教育理論水平的高低，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的形成至關(guān)重要。我認(rèn)為教師可從以下兩個(gè)方面做起：一是具有前瞻性的理論素養(yǎng)。首先要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)。如心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等基本理論，文章學(xué)、閱讀學(xué)等專業(yè)理論。這些不僅可以為我們的教學(xué)提供“肥沃的土壤”，而且還可以為我們打開(kāi)“嶄新的視野”。其次，要有現(xiàn)代教育思想和觀念，特別是現(xiàn)代高科技發(fā)展所帶來(lái)的教育媒體的巨大變化，教育改革引入了新的工具，可以多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知器官，如投影教學(xué)、廣播錄音教學(xué)、多媒體教學(xué)，教師就應(yīng)該善于從理論中獲取新知，補(bǔ)充能量，并且通過(guò)內(nèi)部消化，運(yùn)用到創(chuàng)新教育的實(shí)踐中去。最后，還應(yīng)不斷摸索合乎校情、學(xué)情、教情的理論，這樣才能做到因校擇教、因材施教、因人用教。有了這些理論素養(yǎng)，我們可以明確創(chuàng)新教育的指導(dǎo)方針，可以運(yùn)用創(chuàng)新教育的教學(xué)方式，可以高屋建瓴，居高臨下，應(yīng)用科學(xué)原理充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情、知、意，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)新和能力的發(fā)展。在創(chuàng)新教育的形勢(shì)下，我認(rèn)為，教師應(yīng)用鉆研的精神去掌握理論，用務(wù)實(shí)的精神去應(yīng)用理論，用科學(xué)的精神去發(fā)展、創(chuàng)造理論。二是具有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念。我們必須牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，更新自己的知識(shí)體系，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力尋求教學(xué)過(guò)程中一切有創(chuàng)新價(jià)值的因素，在教育內(nèi)容、教育方法和手段上力求新的突破。而教師作為點(diǎn)燃學(xué)生頭腦這一火把的人，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求，擺正教師、學(xué)生在課堂中的位置，給學(xué)生以最大的思維空間，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生的思維創(chuàng)新，使學(xué)生“自?shī)^其力”，達(dá)到“自致其知”，使其樂(lè)學(xué)。

二、開(kāi)展創(chuàng)新教育，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛能與創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論與方法，既要學(xué)生牢固系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識(shí)又要努力發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，需做到以下幾點(diǎn)：首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為“教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)“知之者不如好之者。好之者不如樂(lè)之者”，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，在一定程度上取決于以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因。由此來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)中要展示語(yǔ)文的魅力必須通過(guò)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的興趣。其次進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和變通性。這就要求教師適當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行加工整理。將教學(xué)的重心放在讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)上，這使得教學(xué)設(shè)計(jì)一方面要有一定的難度，另一方面又要為大部分學(xué)生所接受；既要隱含“創(chuàng)新”因素。又要留有讓學(xué)生從不同角度與層次充分展示他們聰明才智的余地。教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的積極性，充分提供給學(xué)生從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧约禾剿髋c合作交流的過(guò)程中真正理解掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)和技能、語(yǔ)文思想和方法，獲得深切的活動(dòng)體驗(yàn)。再次提倡質(zhì)疑問(wèn)難，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是一種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的寶貴品質(zhì)。在課堂教學(xué)中要保護(hù)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火種。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，從新知與舊知、本類與它類、縱向與橫向等方面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，弄清知識(shí)之間的聯(lián)系，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)拓學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，改革教學(xué)方法

擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以挖掘。在課堂有限的時(shí)間和空間里有效地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要求教師設(shè)計(jì)和創(chuàng)造良好的情境，形成和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題層層深入進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，多開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)?；顒?dòng)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手。教師要抑制自我中心意識(shí)，讓自己成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，以豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們既學(xué)到知識(shí)，又能挖掘出創(chuàng)新潛能。開(kāi)展活動(dòng)的形式很多，如課前幾分鐘演講、詩(shī)歌朗誦、開(kāi)辯論會(huì)等，還可以編演課本劇。這些活動(dòng)有效地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆等能力。另外搞好課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的延伸和必要的補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文課外活動(dòng)的范圍很廣泛，方法也多種多樣，既可以開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)、舉行演講和辯論，可以開(kāi)展個(gè)人或集體采訪調(diào)查，還可以鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去思考探究或在自行實(shí)驗(yàn)和制作中去大膽創(chuàng)新等。這樣既彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，加大了課堂教學(xué)的容量，也增加了課堂教學(xué)的深度。有利于知識(shí)的積累，創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。大量書(shū)籍的閱讀，拓寬思維的領(lǐng)域，進(jìn)行大膽的想象，可以讓學(xué)生沖破精神的枷鎖，突破思維的定勢(shì)，壘筑思維的支點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體。個(gè)人或集體采訪、調(diào)查以及到大自然中去思考探究對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

總之，創(chuàng)新是教師在教學(xué)過(guò)程中的永恒追求，也是新的歷史時(shí)期教育工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心理念。