如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

馬丹

如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量？至關(guān)重要的是有效利用課堂四十五分鐘教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性。怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？?jī)?yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是搞好語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。它能有效地克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的原則在精不在多。要讓學(xué)生明白在這一堂課內(nèi)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么，掌握什么，切忌面面俱到漫無(wú)目的，否則難以收到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿，目標(biāo)的確立決定著教學(xué)的方向。明確教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵在備課，所以備課時(shí)就要多下功夫。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了初中語(yǔ)文三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。這三個(gè)維度就是我們確立教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)繩。

如《故鄉(xiāng)》這篇課文，重點(diǎn)是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點(diǎn)有兩處：自然景物描寫以及含深刻哲理意義的最后一段文句；通過(guò)"我"回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)等情節(jié)的描述，突出"我"在故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞。讓學(xué)生掌握這些豐富而重要的內(nèi)容，就是課堂教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。我們只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確地將它捕捉住。

又如《心聲》這篇小說(shuō)，對(duì)人物形象的刻畫(huà)十分細(xì)膩傳神，主人公的形象真實(shí)感人，作者對(duì)人物的心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)描寫等可以說(shuō)是非常成功的。這方面恰恰是學(xué)生寫作時(shí)的弱點(diǎn)，因此，它應(yīng)是本課教學(xué)中的重點(diǎn)。難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章題目的理解。本文情節(jié)相對(duì)而言比較單一，我們沒(méi)必要抓芝麻丟西瓜把教學(xué)重點(diǎn)落在分析小說(shuō)的情節(jié)上。

備課還要全面了解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。除了備教材，還要備學(xué)生，了解學(xué)情，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累、生活體驗(yàn)等等，知道學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上能夠接受什么、需要什么。做到了備課中既深鉆教材又了解學(xué)情，教師就能明確重點(diǎn)該教什么，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性。

二、突出教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程猶如寫文章，要講究詳略得當(dāng)。一節(jié)課要有重點(diǎn)和高潮，對(duì)能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，要舍得花力氣功夫；對(duì)次要內(nèi)容則應(yīng)做到惜時(shí)如金。那種平均用力、面面俱到的做法是不足取的。據(jù)筆者了解，目前還有不少教師教學(xué)流程按照"介紹作者、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)"的順序進(jìn)行，這種課堂設(shè)計(jì)沒(méi)有重點(diǎn)，猶如一盤散沙，教學(xué)效率必然低下。

正確的做法是：找準(zhǔn)重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

比如在《雨說(shuō)》這篇課文的教學(xué)中，我們?nèi)绻o緊圍繞賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、情感美這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，提出"將詩(shī)歌和后邊口語(yǔ)交際《雨的述說(shuō)》進(jìn)行比較，看看哪些地方更能打動(dòng)你？"這個(gè)中心問(wèn)題，并根據(jù)這一中心問(wèn)題組織教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)就顯得非常突出。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又能培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、遷移知識(shí)的能力。

所以，語(yǔ)文教學(xué)一定要做到重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)講述，次要內(nèi)容簡(jiǎn)略代過(guò)，從大局出發(fā)，緊抓課文的重點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。這樣才能有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

三、精當(dāng)設(shè)計(jì)程序

教學(xué)程序不但要清楚，而且要精當(dāng)。它好比飛機(jī)、輪船的航向，不能漫無(wú)邊際隨心所欲，必須經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)。

首先，程序設(shè)計(jì)要抓教學(xué)切入點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)延伸點(diǎn)。

抓教學(xué)切入點(diǎn)：就是要在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，理清教學(xué)思路，找準(zhǔn)突破口，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。如《致女兒的信》一文，通過(guò)分析教材，我們知道全文圍繞“什么是愛(ài)情”來(lái)闡述。教師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，將課后練習(xí)題“上帝在創(chuàng)造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中讀到了哪三種不同的東西？三者之間有什么聯(lián)系？為什么把它們放在一起來(lái)解釋‘愛(ài)情？”作為教學(xué)切入點(diǎn)。學(xué)生情緒就能很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

抓教學(xué)重點(diǎn)：不管什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，著重考慮的還是如何突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。如上《鄉(xiāng)愁》時(shí)，可以設(shè)計(jì)兩個(gè)主要環(huán)節(jié)：即討論這首詩(shī)每節(jié)情感的不同變化并與同學(xué)交流；思考詩(shī)詞里哪些語(yǔ)言特別含蓄深沉，精美感人。課堂教學(xué)圍繞這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)展開(kāi)：讓學(xué)生探究品味詩(shī)句的情感美和語(yǔ)言美。這種教學(xué)設(shè)計(jì)主題鮮明，重點(diǎn)突出，收到的效果不言而喻。

發(fā)展延伸點(diǎn)：教學(xué)不能就事論事，還應(yīng)拓展延伸，開(kāi)闊學(xué)生視野。拓展延伸是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)與整堂課渾然一體，遙相呼應(yīng)。起到突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，遷移知識(shí)等作用。

拓展延伸不能隨心所欲、漫無(wú)邊際、與課堂主題無(wú)關(guān)。要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，為突出重難點(diǎn)服務(wù)。如教學(xué)毛澤東詩(shī)詞《沁園春雪》時(shí)，就可在介紹時(shí)代背景或詩(shī)句分析時(shí)，穿插蔣介石當(dāng)年聚集手下文人寫的詞與之對(duì)比，加深學(xué)生理解，體會(huì)《沁園春 雪》的雄偉和大氣。從而更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

其次，程序設(shè)計(jì)千萬(wàn)不能忽略課堂提問(wèn)。

切合學(xué)生與課文實(shí)際、引人深思的教學(xué)提問(wèn)，有助于點(diǎn)燃學(xué)生思想火花，掀起感情波瀾，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。不要提“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“好不好”之類簡(jiǎn)單無(wú)意義的問(wèn)題讓學(xué)生回答。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文是毫無(wú)作用的。

設(shè)計(jì)問(wèn)題的原則是：①所提問(wèn)題要難易適度，既不過(guò)于簡(jiǎn)單又不太艱深。太簡(jiǎn)單，索然無(wú)味提不起學(xué)生興趣；太艱深，學(xué)生答不了。應(yīng)以較好水平的學(xué)生經(jīng)過(guò)思考或教師稍加點(diǎn)撥能答出為宜。②所提問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。③設(shè)計(jì)問(wèn)題要由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)，層次清晰。④設(shè)計(jì)問(wèn)題要有探究性，讓答案能引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

四、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生課堂上進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、討論等活動(dòng)的過(guò)程。每個(gè)程序必須有明確的目的任務(wù)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，保證活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)。

教師在安排每個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，還要給學(xué)生足夠的時(shí)間，特別是討論活動(dòng)。有的教師在下達(dá)讓學(xué)生討論的指令后，為了趕教學(xué)時(shí)間，討論還沒(méi)展開(kāi)或深入就草草收?qǐng)?。這種流于形式的教學(xué)活動(dòng)純屬花架子，是不足取的。如何避免教學(xué)活動(dòng)流于形式？關(guān)鍵是教師的教學(xué)思想要端正，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，學(xué)到東西。

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)有所獲，就必須有的放矢優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。精當(dāng)安排時(shí)間，向45分鐘要質(zhì)量。