淺談如何提高數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量

汪政

良好的教學(xué)成績(jī)是對(duì)教師辛勤付出的回報(bào)，也是對(duì)教師工作的肯定。如何提高教學(xué)質(zhì)量和成績(jī)是每位老師都在思考的問(wèn)題。作為數(shù)學(xué)老師，下面我談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)問(wèn)題的一些看法：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

1、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。提高數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)就是抓備課，備課的深度和廣度直接影響著課堂的效率。課堂教學(xué)效率的高低主要取決于你對(duì)所教授知識(shí)的“深度”和“廣度”把握的多少。同樣一節(jié)課的內(nèi)容，不同的教師設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案對(duì)教材縱向、橫向的理解，對(duì)教材中本知識(shí)點(diǎn)重、難點(diǎn)的把握是不同的，究其原因就是在備課的時(shí)候是否對(duì)教材縱向、橫向進(jìn)行深入的研究，是否對(duì)教材、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度的挖掘。例：？三角形全等》章節(jié)中證明題，要求證兩條邊相等，膚淺的講解依據(jù)全等三角形的判定，得出三角形全等，得出對(duì)應(yīng)邊相等，這樣的講解學(xué)生都能聽(tīng)懂，但學(xué)生下次獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)又會(huì)毫無(wú)頭緒一籌莫展。所以一定要對(duì)知識(shí)深入的理解挖掘，從而教會(huì)學(xué)生思考分析問(wèn)題，證明兩條邊相等，就是要證明這兩條邊所在的三角形全等，證明三角形全等又要結(jié)合條件依據(jù)判定找出3對(duì)邊或角相等的元素，這樣學(xué)生再遇到這類問(wèn)題就能自行解決，并且做到融會(huì)貫通舉一反三了。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課，是教師對(duì)所教知識(shí)深入的理解挖掘后才有的一種高度認(rèn)識(shí)?？梢?jiàn)教師對(duì)教材的理解，對(duì)教材的把握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身深度和廣度的開(kāi)發(fā)決定了本節(jié)課的高效率、高質(zhì)量。只有備好課才能上好課，才能提高課堂的效率和質(zhì)量。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n能減輕師生負(fù)擔(dān)。備課是一個(gè)有很高的“專業(yè)性技巧”的過(guò)程。只有教師認(rèn)真地備課，上好課，才能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以比較小的代價(jià)換取較大的良性循環(huán)效果。從而避免教師違背教學(xué)規(guī)律，沒(méi)把更多的時(shí)間和精力用于認(rèn)真?zhèn)湔n、上好課，而是把主要精力和時(shí)間放在批改、課后輔導(dǎo)和應(yīng)付頻繁的考試上，導(dǎo)致教師和學(xué)生身心疲憊，形成教學(xué)過(guò)程的惡性循環(huán)。所以，認(rèn)真?zhèn)湔n能減輕師生負(fù)擔(dān)，從而變惡性循環(huán)為良性循環(huán)。

二、提高數(shù)學(xué)課堂效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂上聽(tīng)老師講課是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，如果我們輕視了課堂學(xué)習(xí)，那就是最嚴(yán)重地浪費(fèi)時(shí)間。實(shí)踐證明，學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績(jī)的差距，首先是在課堂聽(tīng)課效率上被拉開(kāi)的。每一個(gè)真正想把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去的同學(xué)，就要研究自己在課堂聽(tīng)課方面的現(xiàn)狀，不斷提高聽(tīng)課質(zhì)量。所以要提高教學(xué)質(zhì)量就要抓課堂效率，這就要從學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。教育學(xué)家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。所以教師在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，一定不能忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使人受益終生，眾所周知。

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。實(shí)踐證明，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它可以使你及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好新課所需要的知識(shí)，從而提高你的聽(tīng)課水平和筆記水平。而且課前做好預(yù)習(xí)，如同進(jìn)行了“火力偵察”，當(dāng)能夠發(fā)現(xiàn)新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，心中有數(shù)，在聽(tīng)課時(shí)就能產(chǎn)生一種積極主動(dòng)、輕松自如的心理狀態(tài)，這正是成功學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢(shì)。課前預(yù)習(xí)初步消化了新課，這就為以后的聽(tīng)課活動(dòng)造成了思維上的準(zhǔn)備性和方向性，這種準(zhǔn)備性和方向性就是一種思維定勢(shì)。通過(guò)預(yù)習(xí)形成的這種思維定勢(shì)具有十分重要的意義：它能使你在聽(tīng)課時(shí)的感知覺(jué)更具有選擇性、理解性，記憶、思維更具有針對(duì)性和目的性，從而有利于你抓住重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，有利于你減輕記憶負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣可以培養(yǎng)自學(xué)能力。如《平行線》我們先學(xué)習(xí)性質(zhì)，再學(xué)習(xí)判定，而后的《平行四邊形》、《矩形》、《菱形》、《正方形》也都是采用這種方法，先學(xué)性質(zhì)再學(xué)判定。學(xué)習(xí)《平行四邊形》的方法和《平行四邊形》、《矩形》、《菱形》、《正方形》的學(xué)習(xí)方法是完全相同的，掌握了《平行四邊形》的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于《矩形》、《菱形》、《正方形》的學(xué)習(xí)我們也就能觸類旁通了。

2、課上認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的講解，要弄清教授的內(nèi)容，隨教學(xué)的節(jié)奏而有目的的活動(dòng)就必須集中精力認(rèn)真聽(tīng)講。教師要對(duì)學(xué)生的注意特點(diǎn)做詳細(xì)的了解，掌握學(xué)生注意力的最佳程度與時(shí)間，妥善安排教學(xué)節(jié)奏，將重點(diǎn)內(nèi)容安排在學(xué)生注意力的最佳點(diǎn)。這就要求學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中保持注意力的高度集中，眼睛盯著老師，耳朵聽(tīng)著老師講解，注意力時(shí)刻跟著老師轉(zhuǎn)，時(shí)刻關(guān)注老師的各種提示，在關(guān)鍵之處做好筆記。當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，認(rèn)真對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行思考和分析。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

1、課后輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的重要手段：①通過(guò)課后輔導(dǎo)，了解學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，難懂的地方，對(duì)教參中所說(shuō)的難點(diǎn)問(wèn)題就會(huì)有更深刻的理解。②通過(guò)課后輔導(dǎo)，了解學(xué)生的水平，可及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)老師的備課、講課起到指導(dǎo)作用。同時(shí)可以通過(guò)學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題，這樣我們就會(huì)逐漸熟悉了學(xué)生的思維方式，了解了學(xué)生的認(rèn)識(shí)盲點(diǎn)，從而在備課中細(xì)致準(zhǔn)備，在講課時(shí)做到有的放矢，切中要害，講通講透。③通過(guò)課后輔導(dǎo)，可以拉近老師跟學(xué)生的關(guān)系，讓老師了解學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生了解你。學(xué)生喜歡一個(gè)老師，就喜歡聽(tīng)她的課，從而喜歡她所教的科目所謂“愛(ài)屋及烏”吧，可見(jiàn)“喜歡”是學(xué)好一門課的前提，而學(xué)生只有熟悉你，了解你，才會(huì)喜歡你。④通過(guò)課后輔導(dǎo)，可以面對(duì)面直接指出學(xué)生存在的問(wèn)題，提高教學(xué)效果。

2、課后輔導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。課后輔導(dǎo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教。課后輔導(dǎo)要有的放矢，事先要確定輔導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容。課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是①解答疑難；②堵漏補(bǔ)差；③擴(kuò)展提高；④端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等。課后輔導(dǎo)的對(duì)象要有針對(duì)性，對(duì)于不同層次的的學(xué)生，教師要分別制訂輔導(dǎo)方案。因此，課后輔導(dǎo)大多采用個(gè)別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)形式。一般說(shuō)來(lái)，“補(bǔ)差”是課后輔導(dǎo)的工作重點(diǎn)。要做好補(bǔ)差工作，首先要認(rèn)真分析學(xué)生情況，準(zhǔn)確找出差的原因，然后針對(duì)問(wèn)題原因?qū)ふ矣行Т胧?。學(xué)習(xí)落后常常跟個(gè)人心理因素有關(guān)。所以補(bǔ)“差”先要補(bǔ)“心”，教師要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、消除自卑感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，多給予實(shí)事求是的鼓勵(lì)和激勵(lì)。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量的方法頗多，我們要因材施教，實(shí)事求是地采取適合本班條件、情況的具體措施來(lái)完善常規(guī)教育教學(xué)。然而，提高自我，研究課標(biāo)，活化教材，融洽師生關(guān)系，活躍教學(xué)氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，狠抓落實(shí)，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動(dòng)，持之以恒，我們的教學(xué)就一定會(huì)取得事半功倍的效果。