初中生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)初探

王偉

摘要：學(xué)生是否具有良好的心理品質(zhì)，其表現(xiàn)和反映是不大一樣。良好的心理品質(zhì)對學(xué)生的成長具有至關(guān)重要的作用，作為一名教師，尤其是班主任，有義務(wù)對中學(xué)生進(jìn)行心理教育，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中生；心理品質(zhì)；培養(yǎng)

教育和實踐告訴我們：學(xué)生的心理是否健康，其表現(xiàn)和反映是不大一樣的。大凡心理健康的學(xué)生，一般具有正常的智力，健康的心緒和情感、健全的意志、充沛的精力，良好的品德及和諧的人際關(guān)系。他們樂于學(xué)習(xí)和工作，情緒穩(wěn)定而樂觀，有著強(qiáng)烈的求知欲及進(jìn)取心，對生活充滿信心，憧憬美好的未來。反之，倘若一個學(xué)生的心理不健康，則表現(xiàn)為思想沉悶，心緒低落，情感頹廢，意志消沉且性格孤僻，他們想學(xué)又懶于學(xué)，思改卻又難于改，內(nèi)心自卑又不甘于落后。多項調(diào)查表明，學(xué)生的厭學(xué)率逐年升高，輟學(xué)、離家出走甚至自殺等情況屢有發(fā)生。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)勢在必行。作為一名教師，尤其是班主任，有義務(wù)對中學(xué)生進(jìn)行心理教育，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)。那么，如何才能使中學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行：

一、構(gòu)造良好的課堂教學(xué)和班集體氛圍

心理學(xué)家羅杰斯說：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進(jìn)行有效教學(xué)的前提，而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的?！闭n堂上，教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友，使學(xué)生真正從心理上接受教師。還要允許學(xué)生發(fā)表不同意見，允許學(xué)生對老師提出批評。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種平等交流的和諧氛圍。

一個有著共同的奮斗目標(biāo)、和諧的人際關(guān)系，具有凝聚力的集體將對學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展起著重大作用，對學(xué)生的成長產(chǎn)生重大影響。集體成員之間的親密、信賴和合作關(guān)系會對個體行為的改變產(chǎn)生顯著作用，集體的民主氣氛可以營造出學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá)思想的心理環(huán)境。在這種健康、樂觀的環(huán)境中，學(xué)生對學(xué)習(xí)生活才能產(chǎn)生愉快輕松的感受，對未來充滿信心，在集體中，我們應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會尊重他人，正確評價自我，開發(fā)自我潛能。有一些學(xué)生總認(rèn)為自己這也不行、那也不行，我們就應(yīng)從側(cè)面入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，并告訴他們：人的才能是多方面的，你是獨一無二的。如對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生可以引導(dǎo)其上課積極發(fā)言，參加體育比賽或文娛活動，主持主題班會等，使其意識到我并不像自己想的那樣一無是處。同時，必須利用多種渠道，采取多種方法，對學(xué)生進(jìn)行及時的心理引導(dǎo)，教育的形式要貼近學(xué)生的實際，寓教育于活動之中，營造“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之一行”的高品位的教育氛圍。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

人的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染，因此創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍來影響青少年學(xué)生的心理十分重要。為此全社會包括家長、教師、學(xué)校都要進(jìn)一步提高認(rèn)識，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，用自己健康的心理品質(zhì)營造良好的群體心理氛圍。如把青春期的教育等同于性教育的認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)榍啻浩诘陌ㄈ松^教育、人格教育、道德教育、法規(guī)教育等多方面的綜合教育；轉(zhuǎn)變無病即健康的片面認(rèn)識，樹立“健康的一半是心理健康”的新觀念等。家長、學(xué)生、教師要形成良好的人際關(guān)系，使青少年學(xué)生在和諧的環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化。

三、把心理教育滲透到學(xué)科教學(xué)中

青少年生理上迅速發(fā)展與心理發(fā)展滯后的矛盾，使他們渴望了解有關(guān)生理、心理的衛(wèi)生知識。為此，班主任要找準(zhǔn)契機(jī)，針對青少年學(xué)生關(guān)注和亟待解決的心理衛(wèi)生方面的問題，向他們傳播一些基本的心理衛(wèi)生知識。如在課堂上設(shè)計一些有關(guān)的話題，青春期的生理和心理，如何與異性交往，如何面對早戀、挫折方面的內(nèi)容等。通過教師課堂講授，滿足青少年學(xué)生想獲得心理衛(wèi)生知識的需要，提高其心理素質(zhì)，使他們的心理、生理得到協(xié)調(diào)健康的發(fā)展。除此之外，還可以在各科教學(xué)中利用學(xué)科特點，對青少年進(jìn)行愛國主義教育，集體主義教育，辯證唯物主義世界觀、人生觀和價值觀教育，使青少年學(xué)生具有良好的思想政治素質(zhì)和健康心理。

四、充分利用課程資源

新一輪課程改革的顯著特點是開設(shè)了綜合實踐活動課。它充分體現(xiàn)"以人為本"的教育理念?；顒拥膬?nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個方面，同時也將班級活動、學(xué)校傳統(tǒng)活動、學(xué)生心理健康活動納入其中。

活潑、愉快的生活體驗對初中生的身心健康特別有益。因為活潑好動本身就是青少年學(xué)生的身心特點之一，也是他們身心健康的要求和表現(xiàn)。而綜合實踐活動課以實踐性、開放性、自主性為活動內(nèi)容，給學(xué)生提供了愉快、歡笑、成功的活動機(jī)會。在活動中除了能培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力意外，學(xué)生還能夠釋放掉多余的能量，緩解緊張心理，陶冶自己的情操。這對于促進(jìn)學(xué)生身心健康都十分有必要。因此我們可以充分利用好“綜合實踐活動”這一課程資源。

五、開展豐富多彩的課外活動

我們可舉行演講、討論、辯論、書法、繪畫、棋類、球類、文藝表演等多種形式的課外活動來豐富學(xué)生的課余生活。讓學(xué)生多參加集體活動，與社會廣泛接觸，可以培養(yǎng)他們在任何環(huán)境中敢于迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鼓勵他們真誠地與人交往，在參與交往中培養(yǎng)其廣泛的興趣和愛好，增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)并學(xué)會尊重他人，善于建立良好的人際關(guān)系，樹立集體協(xié)作精神和創(chuàng)造精神。這些都能促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生向良好的方向健康發(fā)展，使學(xué)生樂觀向上，成為學(xué)習(xí)成績好、生活能力強(qiáng)、富有創(chuàng)造性的強(qiáng)者。

總之，當(dāng)今社會人才的競爭尤其激烈，面對以信息為主流的社會，面對種種教育問題，人的創(chuàng)造力，理性選擇能力、責(zé)任感和合作性受到了空前挑戰(zhàn)。一個充滿活力與生機(jī)的社會必定要求未來的建設(shè)者具有良好的心理品質(zhì)。所以，對學(xué)生進(jìn)行良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個重大的課題，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。學(xué)生有了良好的心理素質(zhì)，才能充滿自信，樂觀向上，積極的進(jìn)取，才能正確的面對失敗與挫折，調(diào)整好自己前進(jìn)的方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓作黎.中學(xué)生素質(zhì)教育閱讀叢書·心理系列[M].北京.中國和平出版社.1997.10