淺談小學(xué)音樂課的導(dǎo)入方法

付大春

摘要：一堂好的音樂課，要有精彩的課堂導(dǎo)入，它既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增長學(xué)生的知識。在教學(xué)實(shí)踐中，我對音樂課的導(dǎo)入方法進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；課堂導(dǎo)入；方法

俗話說“萬事開頭難”。有個好的開頭就等于成功了一半。在音樂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入也是不可缺少的部分。贊可夫認(rèn)為：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空?！闭n堂導(dǎo)入語言設(shè)計(jì)得是否新穎別致，是否能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和倒入語言的藝術(shù)性。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語言時應(yīng)注意語言要簡潔明了有針對性；導(dǎo)入要有新穎性、趣味性，能起到啟發(fā)學(xué)生思考去想象的效果。人們常說教無定法，在長期的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的導(dǎo)入語言設(shè)計(jì)方法多種多樣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用，精心設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性地符合自身教學(xué)的課堂導(dǎo)入。

一、音樂導(dǎo)入新課要遵循的原則

導(dǎo)入新課的目的在于引起學(xué)生在思想上產(chǎn)生“我愿意學(xué)習(xí)”“好有意思”等等的愿望，學(xué)生有了這樣的興趣，全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)。①時效性新課導(dǎo)入要有生命力，就必須要有時效性，注意減少無效益的時間，以提高新課導(dǎo)入的價(jià)值。為使新課導(dǎo)入更有效果，教師要根據(jù)學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)和思維走向，結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，努力使新課導(dǎo)入簡明扼要、通俗易懂，并能有效沖擊學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓音樂課一開始就富有吸引力和粘和力，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學(xué)習(xí)動機(jī)。②針對性新課導(dǎo)入必須根據(jù)學(xué)生的心理特征，針對不同班級，不同條件，不同環(huán)境，不同時間，設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)入方法，盡可能的順應(yīng)學(xué)生的心理需求；同時，導(dǎo)入新課還必須與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，針對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，教學(xué)方法，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，以提高課堂教學(xué)效果。只有教、學(xué)都兼容的導(dǎo)入方法才是最好的。③趣味性心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)驅(qū)力。因此導(dǎo)人新課要從學(xué)生的興趣滲透，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才有利于引導(dǎo)學(xué)生自覺主動而又愉快地對新知識進(jìn)行迎接、探求、理解和掌握。④整體性導(dǎo)入新課不是一個的教學(xué)環(huán)節(jié)，她常常跟復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新諫等構(gòu)成一個整體，而每一節(jié)課的新知識點(diǎn)又與前后知識構(gòu)成一個整體，數(shù)十個學(xué)生個體又構(gòu)成一個學(xué)生整體，因此，一節(jié)新課的導(dǎo)入既要有教學(xué)的整體觀念，還要有學(xué)生整體觀念。那種憑教師自己的興趣而夸夸其談、口若懸河的新課導(dǎo)人是沒有積極意義的。

二、常用的音樂導(dǎo)入方法

（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法?？鬃釉唬骸皽毓识隆薄Ｐ碌闹R都是從舊的知識中發(fā)展而來的，通過付息就職時，讓學(xué)生輕松地理解新知識。例如：學(xué)生已掌握了四二拍的含義每小節(jié)兩拍，以四分音符為一拍，在此基礎(chǔ)上，教師通過復(fù)習(xí)四二拍的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解，掌握四三拍的含義并找出它們的區(qū)別與聯(lián)系。（2）故事導(dǎo)入法。根據(jù)歌曲內(nèi)容，用講故事的方法進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動了起來。例如：學(xué)習(xí)歌曲《好孩子要誠實(shí)》之前，我給學(xué)生講了這樣一段故事：我的鄰居家于一個漂亮又聰明的小女孩很招人喜愛，有一天下女孩到我家來做客，她非常喜歡我家的小貓，就在客廳里和小貓玩了起來，可是一不小心把桌上的花瓶碰到地上打碎了。當(dāng)時我和小女孩的爸爸、媽媽都沒看見。同學(xué)們你們想一想，小女孩會怎么做呢？聽了故事，學(xué)生會有許多不同的答案，教師引導(dǎo)學(xué)生選出正確的并給予充分肯定和表揚(yáng)，從而引入課題。這樣不但調(diào)動了學(xué)生積極性，歌曲的含義學(xué)生一下子也就理解了。（3）謎語導(dǎo)入法。猜謎語是少年兒童最喜歡的游戲，我充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)歌曲的內(nèi)容或題目設(shè)計(jì)有趣的謎語作為課堂導(dǎo)入。例如：講《小青蛙找家》一課，我設(shè)計(jì)的謎語是：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。又如《小燕子》一課：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。（4）演示導(dǎo)入法。教師選擇有立意的錄像、掛圖、實(shí)物等，導(dǎo)入課題或由教師直接進(jìn)行范唱、范奏，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象地印入學(xué)生腦海中。（5）隨機(jī)應(yīng)變導(dǎo)入法，根據(jù)本地區(qū)的社會風(fēng)俗、環(huán)境情況等或根據(jù)上課前臨時情況進(jìn)行隨機(jī)式導(dǎo)入。這種導(dǎo)入方式要求教師有良好的心理素質(zhì)，豐富的內(nèi)涵修養(yǎng)，善于把握時機(jī)，因勢利導(dǎo)才能成功導(dǎo)入課題。例如：在講《堆雪人》一課時，恰巧趕上前天夜里剛下完一場大雪，我便利用這一自然環(huán)境成功地導(dǎo)入教學(xué)并和學(xué)生們在愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)了這首歌曲。（6）旋律導(dǎo)入法。旋律是歌曲最重要的要素之一。古今中外，由無數(shù)音樂家信奉“旋律至上”的名言，特別是在浪漫主義時期，浪漫派的音樂家更是將旋律放在無可比擬的位置。即使在今天，也時時被作音樂的代名詞。但我觀摩了許多音樂課，由旋律入手來學(xué)習(xí)歌曲的寥寥無幾，我們的音樂課卻似乎很少用到這一方法。其實(shí)，旋律是無比神奇的，優(yōu)美的旋律令人心曠神怡，嘆息“嗟余有兩耳，未省聽絲篁”；激進(jìn)的旋律是人奮發(fā)進(jìn)取，“使人的心靈爆發(fā)出生命的火花”；悲傷的旋律又令“江州司馬濕青衫”。優(yōu)美的旋律不但可以啟發(fā)人們無窮的遐想，更可以讓孩子的想象力天馬行空，任意馳騁。在教唱《白鴿》一課時，我先彈奏音階，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，并且用你的肢體語言表現(xiàn)出來。結(jié)果很多孩子做出各種出乎我意料的動作：爬樓梯、蛇游行、波浪起伏等等，真是令我大開眼界。然后再出示歌譜，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來歌譜這么接近音階，音樂的進(jìn)行平穩(wěn)又好唱，便興高采烈地學(xué)了起來。

總之，課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，豐富多彩，還有像直接導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒊烧Z導(dǎo)入法等等，不管什么樣的方法，只要遵循導(dǎo)入新課原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等實(shí)際情況，經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)而成的導(dǎo)入方法，就能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。我相信，在新課程的指導(dǎo)下，在我們所有老師的努力下，越來越多的精彩的音樂課課題導(dǎo)入設(shè)計(jì)會呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前的，越來越多的學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心的喜歡和熱愛音樂。

參考文獻(xiàn)

[1] 談音樂課堂教學(xué)的導(dǎo)入法[J].小學(xué)教學(xué)參考，2007（30）.