談?wù)b讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

雷宇

摘要：語(yǔ)文教學(xué)貴在“讀”，誦讀對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的，它有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，有助于理解課文，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，所以中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要在“多讀”的總原則下，把積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感看作是語(yǔ)言課堂的基本任務(wù)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫思扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)水平向能力素質(zhì)的積極轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：誦讀；中學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

未來(lái)社會(huì)需要口頭和書面表達(dá)能力強(qiáng)的人才，需要再學(xué)習(xí)，而這些都要求學(xué)生必須有較高的語(yǔ)文素質(zhì)。如果青少年時(shí)期不多讀多記一些，就不能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”（郭沫若詩(shī)）。所以，我們要抓住中學(xué)生正處于語(yǔ)言習(xí)得的第二個(gè)黃金階段的特點(diǎn)，通過(guò)誦讀來(lái)“吸納”，用多讀來(lái)帶動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、寫，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)省時(shí)高效的目的。本文分析了誦讀在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性和必要性，力圖通過(guò)誦讀提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

誦讀是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)方法之一。朱熹說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也。”古人強(qiáng)調(diào)誦讀，是符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。古人如此，今人亦然。徐世榮說(shuō)：“誦讀是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，和全面教學(xué)息息相通。它不僅有利于教學(xué)口頭語(yǔ)言（聽(tīng)、說(shuō)）的提高，更是輔助閱讀、寫作的絕妙手段?！笨梢?jiàn)，誦讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的。本人就誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用淺談幾點(diǎn)自己的看法。

一、誦讀有助于培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)感是對(duì)作品的文字、語(yǔ)言敏銳而豐富的感知，是對(duì)語(yǔ)言文字的一種正確豐富的了解力，語(yǔ)文教學(xué)要抓語(yǔ)言，語(yǔ)言教學(xué)要抓語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀。這話說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，中學(xué)生開(kāi)始接觸一段文字，不可能一年就能了解作者的思想內(nèi)涵。誦讀，能夠通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。

在指導(dǎo)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生：①要注重語(yǔ)音輕重。在讀表現(xiàn)凝重鮮明的情感態(tài)度的句子，要重讀；讀含蓄深刻、耐人尋味的句子時(shí)，要輕讀。②要注意停頓。停頓是語(yǔ)句的間歇，停頓的位置和停頓的時(shí)間長(zhǎng)短都要適當(dāng)，停頓有語(yǔ)法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓和心理停頓。③要注意語(yǔ)氣，不同的人物在不同的環(huán)境中要有不同的語(yǔ)氣，所以教師范讀時(shí)要特別注意語(yǔ)氣，借助的適宜的語(yǔ)氣突出人物性格。④要把握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)速可以烘托氣氛，渲染場(chǎng)景，教學(xué)時(shí)要根據(jù)文章的情節(jié)內(nèi)涵和人物情感，把握好什么時(shí)候快、什么時(shí)候慢、什么時(shí)候不緊不慢。

通過(guò)反復(fù)誦讀，那種“這幾天心里頗不寧?kù)o”的煩悶心情就會(huì)激起學(xué)生的共鳴，乃至為之而心潮起伏，深味“但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”的無(wú)奈?？梢?jiàn)，反復(fù)誦讀，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的思想感情自然就會(huì)豐富起來(lái)，領(lǐng)會(huì)文章意思也就比較透徹。這樣通過(guò)誦讀才能把理解的東西化為自己的感悟。

二、誦讀有助于理解課文

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)真正要達(dá)到的目的是能讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)涵、美感意境、創(chuàng)作手法和特點(diǎn)。老師深入分析課文，的確能幫助學(xué)生更好地理解課文，但無(wú)法讓學(xué)生更深入的感受其作品。而通過(guò)不斷地朗誦，就能很好的感受作品，從而讓作品深入學(xué)生的心靈。這就如同一道好菜，只讓學(xué)生看，是不夠的，而是要讓學(xué)生親自嘗，親自咀嚼，才能真其味。在了解作品的基礎(chǔ)上不斷地朗誦，才能真正體會(huì)到作品的無(wú)窮魅力，感受到作品的豐富內(nèi)涵。為此，老師在課堂上應(yīng)該留出充分的時(shí)間讓學(xué)生朗誦，或者是老師朗誦讓學(xué)生聽(tīng)，也可以讓部分語(yǔ)言表達(dá)好的學(xué)生朗誦，其它同學(xué)效仿和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，最好的方法是讓學(xué)生聽(tīng)朗誦專家的朗誦，因?yàn)槔收b專家能夠很好的把作品內(nèi)容生動(dòng)形象的表達(dá)出來(lái)，從而將作品創(chuàng)作成一個(gè)更易理解的聲音作品，加上自己親自朗誦，這樣就能把課文內(nèi)容牢牢地記在心里，從而對(duì)作品的諸多內(nèi)容有更深的了解。

三、誦讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

我們說(shuō)語(yǔ)言教育的目的是增加文學(xué)知識(shí)，提高思想境界和個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)好語(yǔ)文，能有效的從事文學(xué)創(chuàng)作、記者、文秘等工作，更重要的是對(duì)一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)非常有幫助，人的一生不一定天天寫、天天創(chuàng)作，但必須天天說(shuō)、時(shí)時(shí)說(shuō)。中小學(xué)的朗誦、朗讀就是開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練一個(gè)人語(yǔ)言能力的最佳時(shí)期。不少人很有文采，但不善表達(dá)，也有的人天生拙嘴笨腮，原因就在于早期語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練不夠，從而導(dǎo)致成年后語(yǔ)言能力差，不自信。中小學(xué)語(yǔ)文課文有多種多樣的文學(xué)題材，孩子從小就大量朗誦各種各樣的文章，對(duì)其成人后的語(yǔ)言表達(dá)一定大有益處。我國(guó)很多朗誦家、主持人、播音員，就是從那些早期喜歡朗誦朗讀中脫穎而出的人才。訓(xùn)練孩子語(yǔ)言表達(dá)的方法很多，有在課堂上朗讀、朗誦，也可以專門舉行語(yǔ)文課文朗誦會(huì)，或者語(yǔ)文朗誦欣賞講座，請(qǐng)朗誦好的專家或老師來(lái)示范等都能有效提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，我國(guó)語(yǔ)文教育傳統(tǒng)是在歷代語(yǔ)文教育的演進(jìn)中積淀并流傳下來(lái)的教育文化成果。語(yǔ)文教學(xué)貴在“讀”，我們要在“以讀為本”的教學(xué)主線下，在“多讀”的總原則下，把積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感看作是語(yǔ)文課堂的基本任務(wù)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫思扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)水平向能力素質(zhì)的積極轉(zhuǎn)化。