淺談高校網(wǎng)球裁判的培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策

程明

中圖分類號：G845 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 培養(yǎng)網(wǎng)球裁判人才是高校的重要任務，但是，由于現(xiàn)行培養(yǎng)模式很不完善且存在不少弊端，此項工作的現(xiàn)狀還遠未達到預期要求。針對此種局面，高校一方面要結(jié)合自身存在的具體問題和方法手段的不足，查找培養(yǎng)模式中的薄弱環(huán)節(jié)，另一方面則要根據(jù)問題分析結(jié)論積極探索解決之道。本文結(jié)合我國高校網(wǎng)球裁判培養(yǎng)現(xiàn)狀，對新形勢下此項工作的改革對策作了闡述。

關(guān)鍵詞 高校教育 網(wǎng)球裁判培養(yǎng) 現(xiàn)狀 改革對策

一、前言

在網(wǎng)球運動中，裁判員發(fā)揮著維護比賽公平的重要作用，其素質(zhì)和業(yè)務能力的高低均對比賽結(jié)果有著重要影響。所以，高校在培養(yǎng)網(wǎng)球裁判的過程中，就不能只關(guān)注能力培養(yǎng)，還必須要加強素質(zhì)和道德教育，力求培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的裁判人才。

二、高校網(wǎng)球裁判的培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策

（一）現(xiàn)狀

綜合來講，我國高校現(xiàn)階段網(wǎng)球裁判培養(yǎng)的現(xiàn)狀可以歸納為：首先，裁判級別分布不均。根據(jù)相關(guān)調(diào)查的結(jié)果來看，我國高校中達到一級裁判級別的人數(shù)普遍非常少，甚至部分高校僅有寥寥數(shù)名，其他的大多都屬于三級。出現(xiàn)這種情況的原因通常是培養(yǎng)模式過于陳舊，對培養(yǎng)工作的開展存在明顯的制約作用。

其次，培養(yǎng)方式弊端顯著。當前，高校在網(wǎng)球裁判培養(yǎng)方面的考級與發(fā)證工作分屬專業(yè)教師、體委負責，等級評判以比賽執(zhí)法情況為主要依據(jù)，但由于比賽需按規(guī)定申報、每年僅限一次，整體過級率并不算高，參加者中能夠順利通過者大多只占總?cè)藬?shù)的七成。再加上此項考試目前尚不允許跨級報考，裁判等級的提高存在很大困難。另外，申報時間不固定、報考者需有比賽方能參與等限制條件，也都是現(xiàn)行培養(yǎng)制度存在的明顯弊端。

最后，實踐機會過少。此項問題是影響學生能力提高的突出障礙，必須盡快予以解決。當前，拿到裁判證書的學生并不在少數(shù)，但由于鍛煉的機會僅限于校級比賽及數(shù)量有限的業(yè)余比賽，他們的能力與水平往往長期停留在較低水準，而這也正是三級裁判數(shù)量多、一級裁判數(shù)量少的原因。

（二）改革對策

1.優(yōu)化現(xiàn)行培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式弊端顯著是導致高校網(wǎng)球裁判培養(yǎng)工作成效差的關(guān)鍵原因，所以，針對現(xiàn)階段裁判培養(yǎng)效率低下的局面，高校應積極與相關(guān)部門展開溝通，圍繞目前工作中的限制因素，積極探索網(wǎng)球裁判培養(yǎng)工作的創(chuàng)新路徑。比如，對于學生考級，高校可考慮取消一些限制條件，使更多學生有機會報考。此舉不僅可以提高過級率，使更多的學生有機會成為合格裁判，還有助于優(yōu)化裁判結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀裁判。再比如，針對實踐機會過少這項障礙，高校應想辦法為學生創(chuàng)造更多參與比賽的機會。實踐是提升能力的有效渠道，只有使學生的能力在比賽中得到鍛煉， 他們方有可能成長為更優(yōu)秀的人才，而這一點對眾多三級裁判來講是至關(guān)重要的。高校必須明白這一點，并為此采取一些可行措施。

2.改進培養(yǎng)方式

網(wǎng)球裁判的培養(yǎng)主要涉及業(yè)務素質(zhì)和道德素質(zhì)兩個方面，也只有這兩方面素質(zhì)均達到一定水平的學生才能成為合格的裁判。為此，高校就要對現(xiàn)行的培養(yǎng)方式進行優(yōu)化，具體方法為：首先，提高業(yè)務素質(zhì)。對于一名網(wǎng)球裁判而言，業(yè)務素質(zhì)主要指的是其對判罰尺度及執(zhí)裁規(guī)律的掌握情況，所以，高校在培養(yǎng)裁判的過程中，就應當將提高學生對判罰尺度及執(zhí)裁規(guī)律的掌握程度作為重點。對此，現(xiàn)實中可采取的培養(yǎng)方法主要有四種，其一為“教師講解+學生自學”，即教師在對技戰(zhàn)術(shù)知識進行詳細講解的同時進行示范，使學生能夠在聽課的過程中進行練習；其二為“觀摩法”，即教師組織學生觀看一些執(zhí)裁視頻，使學生從著名裁判的做法中學習，若采取此種方法，教師需注意視頻選擇，一般情況下建議選用正面視頻，但部分情況下也可借助一些反面教材來警示和提醒學生；其三為“帶練法”，即教師帶學生參與比賽，使他們站在運動員的角度看待裁判行為，并辨認其判罰是否存在錯誤和疏漏；其四為“臨場實踐”，即給予學生單獨執(zhí)裁的機會，由教師指出其行為中的不當之處或者疏漏，并在課后對學生表現(xiàn)進行評價和指導。以上方法均可以起到彌補理論教育不足的作用，對學生成長為優(yōu)秀裁判具有重要的推動作用。其次，增強道德素質(zhì)。本文認為，這個方面的培養(yǎng)中需要視為重點的主要有四項，第一是必須使學生始終牢記裁判職責，并在比賽中規(guī)范履行裁判義務；第二是必須要強調(diào)裁判在比賽中的地位，使學生明白公正裁決、適度判罰的必要性；第三，端正學生的執(zhí)裁態(tài)度，消除他們的僥幸心理；第四，時刻不忘提醒學生認真裁判對于比賽雙方的重要意義，使他們具備一個合格裁判應有的基本素質(zhì)與職業(yè)道德意識。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段高校網(wǎng)球裁判培養(yǎng)模式弊端顯著，致使高等級裁判數(shù)量過少。針對此種現(xiàn)狀，高校有必要從優(yōu)化培養(yǎng)模式、改進培養(yǎng)方法兩個方面入手，來逐步消除不利于裁判培養(yǎng)的消極因素，為我國網(wǎng)球裁判隊伍的壯大奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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