初中英語教學(xué)有效課堂導(dǎo)入方法分析

李娟

存在于初中英語課堂教學(xué)之中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，主要是一種在新課程講授之前的鋪墊呈現(xiàn)的過程，不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來，而且還能夠發(fā)揮出提綱挈領(lǐng)的作用，這對于初中英語課堂教學(xué)中的實效性提升是非常有利的。目前，初中英語教學(xué)最重要的一個工作便是設(shè)計課程內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)設(shè)計得精彩，不僅能夠營造出良好的教學(xué)情境，還能夠作為有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出輕松的教學(xué)氛圍，從而將抽象化的語言知識具體化，以此來將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，同時防止學(xué)生負(fù)面情緒的產(chǎn)生。須要注意的是，設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須遵循一定的原則，只有這樣才能使導(dǎo)入效果得到保證，并促使英語教學(xué)的工作能夠順利地展開。

一、存在于初中英語課堂中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的弊端分析

對于初中英語課堂的教學(xué)工作而言，最重要的工作之一便是設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其不僅須要介紹相關(guān)的教學(xué)背景，而且還要將一種有效性的課堂教學(xué)模式體現(xiàn)出來?？偟膩碚f，英語課程實施的最終效果直接與導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的合理性相關(guān)聯(lián)。但是，從目前導(dǎo)入環(huán)節(jié)在初中英語課堂中實施的現(xiàn)狀能夠看出還存在很多問題，影響著教學(xué)效果的取得。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計過于冗長

從一些初中英語課堂的具體教學(xué)案例中可以看出，導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于冗長。多數(shù)教師為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動課堂氣氛，只注重了學(xué)生的反應(yīng)而沒有考慮占用的時間長短問題，導(dǎo)致課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用了課堂的大部分時間，造成了頭重腳輕的現(xiàn)象。因此，教師在設(shè)計導(dǎo)入活動的時候，要注意遵循導(dǎo)入過程簡潔、清晰、具有針對性的原則。

（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容時效性不強

目前，很多教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，都是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)學(xué)案按部就班地進(jìn)行。由于所采用的形式過于老舊，很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致學(xué)生很難順利地進(jìn)入到新課程的學(xué)生中來。因此，教師要與時俱進(jìn)，跟上學(xué)生不斷更新的思路，真正從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，設(shè)計時效性強的導(dǎo)入情境，才能激發(fā)起學(xué)生的興趣，使課堂導(dǎo)入真正發(fā)揮作用。

（三）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的整體性不夠

教師在逐漸重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的同時，往往忽略了對所設(shè)計內(nèi)容整體性的掌控，內(nèi)容過于分散，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確。由于學(xué)生自行歸納整理的能力有限，對于過于分散的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生很難找到其中的重點內(nèi)容，對英語學(xué)習(xí)失去了整體的認(rèn)知，東一句，西一句的導(dǎo)入，學(xué)生的思維也跟著混亂了。因此，教師要注意遵循在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計中的整體性原則，使學(xué)生能夠真正掌握英語學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，將看起來零散的知識系統(tǒng)化，同時，整體性強的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也更利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，提高教學(xué)效率。

二、初中英語課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計及實施

精彩的導(dǎo)入能夠很快激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于愛玩好動的初中生來說更是如此。由于英語教學(xué)的特殊性，如果教師只是按照一般的教學(xué)流程進(jìn)行講授，很難集中學(xué)生的注意力。因此教師要特別重視英語的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計學(xué)生感興趣的導(dǎo)入情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)投入到相對陌生的英語學(xué)習(xí)中來，保證學(xué)生以一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，以及跟同事同行的不斷交流和探索，總結(jié)出了如何進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計的一些方式方法，希望能夠?qū)ζ渌處煹挠⒄Z教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

1. 借助多媒體提升課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性

現(xiàn)階段英語教學(xué)的一種輔助性工具便是多媒體信息技術(shù)，其是時代發(fā)展的重要產(chǎn)物，多媒體技術(shù)自身就能夠?qū)W(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣起到激發(fā)作用，并使導(dǎo)入環(huán)節(jié)實施的效果得到提升。例如在設(shè)計有關(guān)clothes的相關(guān)詞匯學(xué)習(xí)的教學(xué)導(dǎo)入的時候，教師可以先借助多媒體播放一小段視頻。這段視頻可以分春夏秋冬進(jìn)行演示，由于畫面中的人的穿著在不斷變化，學(xué)生也都很好奇教師展示這段視頻的目的是什么。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，一會要進(jìn)行相關(guān)問題的提問。這樣，學(xué)生的注意力和好奇心都被調(diào)動了起來，都在仔細(xì)地觀看視頻的內(nèi)容。然后教師可以就視頻內(nèi)容進(jìn)行提問：人們在不同的季節(jié)都穿了什么樣的衣服？學(xué)生認(rèn)真回憶。接下來教師就可以順利地進(jìn)入到新單詞T-shirt， trousers， skirt，jacket等新單詞的學(xué)習(xí)了。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠縮短導(dǎo)入的時間，并能夠快速地將學(xué)生的注意力集中起來，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。

2. 創(chuàng)設(shè)英語情境進(jìn)行導(dǎo)入

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。因此，教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，要充分考慮到學(xué)生的個性特點和特長，能夠?qū)?dǎo)入設(shè)計成學(xué)生能夠主動參與的形式。讓學(xué)生能夠在參與的過程中感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，盡快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如，在教授一節(jié)關(guān)于shopping的英語對話時，為了能夠自然地引入關(guān)于購物的英語對話：

A：What can I do for you？

B：I want to...

A：What about this...

B：How much is it？

A：...

教師在導(dǎo)入的時候就可以先讓學(xué)生進(jìn)行簡單的購物體驗。比如，教師可以先邀請兩個比較活躍的學(xué)生進(jìn)行購物表演，一個學(xué)生扮演customer，一個學(xué)生扮演shop assistant進(jìn)行買東西的現(xiàn)場演示。在表演的時候，其他學(xué)生都會非常感興趣，也都躍躍欲試，想要一起參與進(jìn)來，這時，教師就可以適當(dāng)?shù)囟嘟猩蟻韮晌粚W(xué)生進(jìn)行表演，以此來充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，從而順理成章地開展教學(xué)。學(xué)生的注意力也會跟隨教師的引導(dǎo)集中起來，教學(xué)效果也會非常明顯。

3. 重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的問答形式

在英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師經(jīng)常會采取的形式就是提問。通過提問，教師可以很直接地將學(xué)生引入到新課中來。但是，雖然提問的形式好用，但教師也要掌握好提問的方法，以及所提問題是否能夠引起學(xué)生的興趣，是否能夠與新課緊密聯(lián)系。比如教師要教授的新課是關(guān)于sports的。體育運動通常是男孩子都很感興趣的話題，但是女生則會顯得興趣不高，覺得沒有意思，所以教師要注意提問的方式方法。筆者在教學(xué)中，遇到此類問題通常是這樣進(jìn)行提問的：We are going to organize a Sports Meet. But， these games must be a girl and a boy. What sports are interested by all students？ 我沒有直接問學(xué)生喜歡什么樣的體育運動，而是通過設(shè)計一個問題情境來進(jìn)行問題的引入，這樣可以使所提的問題不至于太突兀，學(xué)生可以根據(jù)問題的設(shè)置，將自己置身于一個相對準(zhǔn)確的情境中進(jìn)行思考。同時，這樣的問題也能夠使每個學(xué)生都參與進(jìn)來，不會顧此失彼。接下來，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭詈鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生跟著自己的想法進(jìn)行積極地發(fā)言，將每個學(xué)生的情緒都調(diào)動起來，仔細(xì)認(rèn)真地思考，主動地發(fā)言。

在接下來的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力都非常集中，能夠跟得住教師的講課速度。整節(jié)課的教學(xué)效率非常高。因此說，提問并不難，但是要使所提的問題能夠激發(fā)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，就不是簡單的事了，這需要教師在平時的教學(xué)中多注意學(xué)習(xí)和積累，及時進(jìn)行課后總結(jié)和反思，使每一個問題的提出都有明確的指向，提高問題的“含金量”，為新課的教授做好鋪墊。

4. 利用英語游戲活躍導(dǎo)入環(huán)節(jié)

初中生處于大腦異?；钴S的階段，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)朐O(shè)計，使得英語課堂之初學(xué)生就能興趣高漲，主動參與到英語學(xué)習(xí)中來。由于學(xué)生都喜歡做游戲，利用游戲進(jìn)行導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，但是如果做得太過，還會使課堂變得毫無秩序，影響課堂的實施效果。基于有利有弊的游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，教師要嚴(yán)格掌握好度，使游戲在活躍學(xué)生思維，助力新課講授的同時，又能活躍課堂氣氛，不至于使課堂紀(jì)律難以掌控。例如在進(jìn)行有關(guān)body的各個部位的英語學(xué)習(xí)時，有教師設(shè)計了這樣一個小游戲。學(xué)生都起立，然后根據(jù)教師播放的英文歌曲Body Song進(jìn)行舞蹈。由于有的學(xué)生沒有復(fù)習(xí)，所以有做得不對的地方，這時就會有學(xué)生發(fā)出笑聲，導(dǎo)致一首歌曲還沒有播放完，課堂紀(jì)律已經(jīng)變得混亂了。為了能夠有效地進(jìn)行這部分的導(dǎo)入教學(xué)，筆者將小游戲進(jìn)行了改變，不是讓群體學(xué)生都站起來演示，而是讓學(xué)生一個接一個用手指指出歌中唱到的各個部位。這樣一來，就不會出現(xiàn)課堂紀(jì)律變差的情況，而且在第一個學(xué)生表示的時候，后一個學(xué)生也有思考的時間，出錯的情況又少了不少。經(jīng)過這樣的改變，使得小游戲的導(dǎo)入形式變得更加高效，而且課堂紀(jì)律又好了很多?？梢哉f，一個小小的改變就能成就一節(jié)豐滿的高效課。

總之，在初中英語課堂中進(jìn)行有效的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)效率。教師要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思，設(shè)計出更多更好的符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理的導(dǎo)入形式，為完成教學(xué)目標(biāo)做好鋪墊。