質(zhì)疑探究，建構(gòu)小學(xué)語文高效課堂

張小英

摘 要：小學(xué)生活潑好動，因此在課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力是非常分散的，導(dǎo)致了小學(xué)課堂教學(xué)效率不是特別高。基于這樣的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該運用恰當(dāng)?shù)姆绞郊袑W(xué)生的注意力，教師可以采用問題引領(lǐng)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;質(zhì)疑探究;高效課堂

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0048-01

如何采用質(zhì)疑探究的方法構(gòu)建高效課堂呢？下面筆者將從預(yù)習(xí)生疑、探究釋疑以及課后反思三個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、預(yù)習(xí)生疑，奏響“前奏曲”

小學(xué)語文教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，在問題的引領(lǐng)下提高學(xué)生探索和解決問題的興趣和能力，從而提高課堂效率。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在教學(xué)過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生保持良好的習(xí)慣，還要能夠巧妙地利用學(xué)生的課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

在講解蘇教版小學(xué)語文《微笑著承受一切》時，首先要求學(xué)生們在講課之前對文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中記錄自己不清楚或者有疑問的地方。學(xué)生們對課文進(jìn)行了閱讀，提出了在閱讀時的疑問。學(xué)生們的問題各式各樣，“為什么桑蘭能夠在重傷以后站起來？”“我們從來沒有遇到這樣的事情，我們怎么知道她的感受？”等。針對學(xué)生的問題筆者引導(dǎo)學(xué)生們對文章進(jìn)行了仔細(xì)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中為學(xué)生解答了他們的疑問，學(xué)生們通過對文章的學(xué)習(xí)深刻地認(rèn)識到無論生活中遇到怎樣的挫折都不能放棄，堅定的信念是成功的前提和保障。因為學(xué)生們對文章內(nèi)容有疑問，所以在聽課的時候格外認(rèn)真，提高了課堂的效率。

有效的課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障，同時也是高效課堂的保障。開展有效的課前預(yù)習(xí)并且引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出疑問，能引導(dǎo)學(xué)生們集中注意力，認(rèn)真聽課，為課堂教學(xué)奏響完美的前奏曲，提高課堂效率。

二、探究釋疑，探索“交響曲”

有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠使學(xué)習(xí)效率大幅度提高，因此，在教學(xué)過程中教師可以讓學(xué)生們帶著問題學(xué)習(xí)課本中的知識，同時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)文章并通過自己的努力找出問題的答案，在探索的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。

在講解蘇教版小學(xué)語文《夢圓飛天》時，首先讓學(xué)生們想象：在太空中看到的地球是什么樣子的？能夠飛向外太空的楊利偉是什么樣的心情？學(xué)生們根據(jù)這兩個問題發(fā)揮想象力并結(jié)合自己的理解做出了回答：我們的地球從外太空看能夠看到高樓大廈，還能看到森林和海洋。于是筆者讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，在課文的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們認(rèn)識到在太空并不能看到我們居住的樓房、森林和海洋，看到的地球是一顆蔚藍(lán)的星體，它被潔白的云層覆蓋，被金色的陽光普照很是漂亮，是一顆非常美麗的星球。同時，在對課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會作為一名國家的航天員，楊利偉在起飛前的感受，體會一種為國爭光的心情，從而提高學(xué)生的愛國意識。

在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，通過這樣的學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生提高對知識的收集和探索能力，在這個過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，開發(fā)學(xué)生解決問題的能力。課內(nèi)對知識的探索是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重點，同時也是課堂教學(xué)的保障。

三、課后反思，升華“鋼琴曲”

“溫故而知新，可以為師矣”，對知識的回顧是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)及時的引導(dǎo)學(xué)生們對所學(xué)知識進(jìn)行反思，這樣不僅可以提高課堂效率，而且可以使學(xué)生通過不斷反思從而獲取新的知識，不僅能夠夯實基礎(chǔ)提高課堂效率，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時更輕松，從而使所學(xué)知識得到升華。

在講解蘇教版小學(xué)語文《司馬遷發(fā)憤寫史記》時，要求學(xué)生們根據(jù)學(xué)過的課文以小組討論的形式進(jìn)行回顧和反思，談一談自己對于司馬遷成功原因的看法和認(rèn)識，并從司馬遷的故事中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，結(jié)合自己的理解進(jìn)行闡述。學(xué)生之間展開了熱烈的討論，通過一番討論總結(jié)出：司馬遷的成功是源于他堅忍不拔的性格和頑強拼搏的精神，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)司馬遷的這種精神，無論遇到怎樣的難題都不能放棄，只有堅持下去才有成功的可能。學(xué)生們在對課文理解的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行回顧反思，在回顧知識的同時也可以對文章有進(jìn)一步的理解和認(rèn)識，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更加扎實，從而使課堂教學(xué)的效率有了提高。

課后反思是語文教學(xué)中的“鋼琴曲”，純粹而又悠揚，在此過程中提高學(xué)生對知識的掌握程度，同時引導(dǎo)學(xué)生通過回顧反思得到新的知識，使學(xué)生的知識體系得到優(yōu)化。

總而言之，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑探究能集中學(xué)生的注意力，提高課堂效率。同時，通過這樣的教學(xué)方法還能在知識的傳遞過程中培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑能力和自主學(xué)習(xí)的能力，完善學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]司成勇. 從“學(xué)答”走向“學(xué)問”[D].西北師范大學(xué)，2006.

[2]鐘丙秀.小學(xué)語文課堂學(xué)生主動發(fā)問的策略探究[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，（18）.

[3]施晗妮.淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)，2013，（8）.