充分利用語(yǔ)文課文進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練

黃誠(chéng)英

摘要：學(xué)習(xí)范文的中心思想、學(xué)習(xí)范文的修辭手法；學(xué)習(xí)范文的好詞妙句……在模仿中體會(huì)范文的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)作文就像學(xué)習(xí)書法一樣，宗一師，臨一貼，只要勤于借鑒，善于借鑒，寫作能力就會(huì)慢慢地提高。作為一位語(yǔ)文老師，在閱讀對(duì)話中，開展即讀即寫的作文訓(xùn)練，教給學(xué)生作文方法，為學(xué)生點(diǎn)燃引路的明燈。

關(guān)鍵詞：利用；語(yǔ)文課文；讀寫結(jié)合；訓(xùn)練

“作文難！”這是大多數(shù)小學(xué)生的心聲！在他們正在為如何完成一篇作文而發(fā)愁的時(shí)候，如果有一些范文為他們引路，就能很快地幫助他們打開思路。凡是寫得好的文章，對(duì)學(xué)習(xí)作文有好處的文章，都可以作為范文。范文的來(lái)源很多：報(bào)刊雜志中的文章、作文選中的佳作、語(yǔ)文教材中的課文等等。在這些范文里，語(yǔ)文教材中的課文是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文最方便而又最理想的范文，它們是人民教育出版社的專家們經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究、比較之后，從古今中外的文學(xué)寶庫(kù)中精挑細(xì)選出來(lái)的，薈萃了名家著作。如：安徒生的《賣火柴的小女孩》、老舍先生的《貓》、巴金先生的《海上日出》、托爾斯泰的《窮人》等等。這些名家名篇語(yǔ)言優(yōu)美、構(gòu)思清晰、布局合理，深受人們的喜愛(ài)，質(zhì)量高分量也重！而且編輯者在編排教材時(shí)對(duì)課文與單元作文訓(xùn)練都作好系統(tǒng)的安排。學(xué)生們對(duì)這些課文也學(xué)得最透：課前預(yù)習(xí)，課堂分析，課后復(fù)習(xí)，個(gè)別課文還得背誦。在這有利的基礎(chǔ)上探討作文的方法，進(jìn)行習(xí)作的練習(xí)，往往可以收到舉一反三、事半功倍的效果。

一、學(xué)習(xí)課文的布局謀篇

四年級(jí)有一篇課文《記金華的雙龍洞》，記敘了老舍先生去浙江金華的雙龍洞游覽的經(jīng)過(guò)。作者運(yùn)用移步換景的寫法，從路上到外洞，再到孔隙、內(nèi)洞，最后出洞。文章脈絡(luò)清晰，層次分明。而該單元作文的要求就是寫一次春游。在引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我結(jié)合《記金華的雙龍洞》的布局謀篇的方法進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生按地點(diǎn)變換，很快寫出了作文提綱，其中一篇《游東湖公園》的提綱是這樣的：

開頭：我與同學(xué)來(lái)到東湖公園春游。

中間：公園的大門—一座假山和噴水池

公園的林蔭小道—花草樹木充滿生機(jī)

公園的人工湖—環(huán)境幽美

兒童游樂(lè)場(chǎng)——熱鬧

結(jié)尾：依依不舍地離開公園。

這樣模仿文章的布局某篇，方法掌握了，寫作能力也提高了。

二、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧

第八冊(cè)有一篇課文：《挑山工》寫了泰山上的挑山工擔(dān)子重，但卻總是走在游人的前面。原因是他們不象游人那樣邊走邊玩，而是直奔山頂（目的地）。作者在刻畫人物上描寫了人物的外貌、行為、語(yǔ)言和心理活動(dòng)。該冊(cè)第二單元作文訓(xùn)練則要求寫“寫一個(gè)我佩服或尊敬的人”。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《挑山工》的表達(dá)方法，其中一個(gè)學(xué)生寫的是他的爸爸在嚴(yán)寒的冬天堅(jiān)持長(zhǎng)跑的鍛煉，他是這樣刻畫爸爸的：

一陣刺耳的寒風(fēng)迎面吹來(lái)，我打了一個(gè)寒顫。爸爸一邊做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，一邊笑笑呵地對(duì)我說(shuō)：‘怎么啦？怕冷??？越是寒冷的天氣，我們?cè)揭獔?jiān)持鍛煉身體，你想想，如果總是三天打魚，兩天曬網(wǎng)的，哪來(lái)健康的體魄？我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)點(diǎn)頭，感到這幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理，沒(méi)等我細(xì)細(xì)體味，爸爸已經(jīng)邁開堅(jiān)定的步伐向前跑去……”

他那語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，成功地刻畫了他爸爸堅(jiān)毅的形象，也寫出爸爸那種追求目標(biāo)的堅(jiān)定信念。

第八冊(cè)課文《登山》寫了列寧登上山頂后，看到了美麗的景色，借以抒發(fā)列寧當(dāng)時(shí)的喜悅心情，這是借景抒情的寫法。一位學(xué)生寫了一篇作文《野吹》，他也學(xué)習(xí)了這種寫法，描寫了夕陽(yáng)西下的美景來(lái)抒發(fā)他們愉快的心情?！栋讞睢酚昧私栉镉魅说膶懛ǎ弧陡吡呵椤?、《高大的皂夾樹》《落花生》等用了借物喻理的方法；《十里長(zhǎng)街送總理》用點(diǎn)面結(jié)合寫法……。這些都是很好的范文，都可以學(xué)習(xí)其寫作技巧。

三、學(xué)習(xí)課文的開頭、結(jié)尾

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難。”寫文章也不例外，動(dòng)筆前往往令人舉棋不定，大費(fèi)周折，小學(xué)生更是老鼠拉龜——無(wú)從入手。文章的結(jié)尾如果寫差了，再好的文章也黯然失色，而成功的結(jié)尾往往起著畫龍點(diǎn)睛的作用。所以向?qū)W生介紹成功的開頭和結(jié)尾，給他們借鑒，也是十分必要的。開頭的方法很多，如回憶性的開頭、引用的開頭、寫景的開頭、對(duì)話的開頭、總起式的開頭等等；結(jié)尾的方法也不少：自然的結(jié)尾、抒情的結(jié)尾、點(diǎn)題的結(jié)尾、含哲理的結(jié)尾、寫景的結(jié)尾、引用式的結(jié)尾等等。不同的開頭與結(jié)尾方法奇妙處是各有千秋的，這就要求老師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。六年級(jí)有篇課文《桂林山水》運(yùn)用的是引用式的開頭和結(jié)尾。一次作文寫《我喜愛(ài)的一種植物》，不少學(xué)生使用這種方法，其中一篇寫小草的，開頭是這樣的：“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹高，我是一棵無(wú)人知道的小草……一曲優(yōu)美的歌喚起我對(duì)小草無(wú)比崇敬的心情?！痹搶W(xué)生在結(jié)尾用了同樣的方法：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生！白居易的詩(shī)多好??！”這樣寫，贊揚(yáng)了小草堅(jiān)忍不拔的精神及頑強(qiáng)的生命力。

四、學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)

課文中的語(yǔ)言生動(dòng)形象，會(huì)給人留下深刻的印象。有句俗話：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷?！睂W(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中的課文經(jīng)常朗誦，有的甚至開口能背，心里自然留下深刻的印象。第九冊(cè)有《再見(jiàn)了，親人》，著名作家魏巍為我們展現(xiàn)了這激動(dòng)人心的情景：最后一批志愿軍離開朝鮮，中朝兩國(guó)人民依依不舍惜別。文章用了第二人稱的寫法，有篇作文題目是《——我想和你說(shuō)句心里話》，我引導(dǎo)學(xué)生以《再見(jiàn)了，親人》為范文，學(xué)生將課文反復(fù)閱讀后，對(duì)人稱的語(yǔ)言規(guī)律抓準(zhǔn)了，直接用“你”或“您”表達(dá)，有的寫《媽媽，我想和您說(shuō)句心里話》，有的寫《老師，我想和您說(shuō)句心里話》，表達(dá)了對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激，抒發(fā)了對(duì)老師的敬愛(ài)之情。

有一次作文寫《我的同學(xué)》，一個(gè)學(xué)生想寫他的同學(xué)溜冰技術(shù)高超，一個(gè)同學(xué)想寫同學(xué)打籃球特別棒，但不知道怎樣去表達(dá)，我引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)品讀《威尼斯的小艇》中的一段描寫船夫駕駛技術(shù)的話后，其中一個(gè)學(xué)生這樣描寫：“志鵬的溜冰技術(shù)特別好，他溜冰的速度極快，來(lái)溜冰的人很多，他能行走自如，毫不手忙腳亂，不管怎樣擁擠，他總能左拐右拐的穿過(guò)去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)的擠過(guò)去，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎，他還有許多絕招：時(shí)而來(lái)個(gè)三百六十度轉(zhuǎn)身，時(shí)而單腿溜，時(shí)而下蹲……”多么精彩的描寫啊！