全力育“心”，全“心”育人：以心理健康教育助推素質(zhì)教育深入實施

張世平

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育；素質(zhì)教育；工作機(jī)制

近年來，河南省平頂山市教育局認(rèn)真貫徹落實省教育廳關(guān)于加強(qiáng)心理健康教育的部署要求，以深入實施《中小學(xué)心理健康教育健康指導(dǎo)綱要》為主線，以心理健康教育教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以創(chuàng)建心理健康教育特色學(xué)校為載體，以開展豐富多彩的心育活動為補(bǔ)充，健全工作機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)研究，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，凝聚心理健康教育合力，在促進(jìn)學(xué)生健康成長中推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實施，并取得了一定成效。主要做法如下。

一、健全工作機(jī)制，心育工作有位置

市教育局高度重視中小學(xué)心理健康教育工作，把心理健康教育作為中小學(xué)生全面成才的必然要求，作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，放在突出位置，列入議事日程，健全機(jī)構(gòu)，制定計劃，強(qiáng)化指導(dǎo)，抓好落實。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

市教育局成立了由主管局長任組長、教研室、普教科等職能科室負(fù)責(zé)人任成員的中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)全市中小學(xué)心理健康教育工作，切實加強(qiáng)對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。為推動心理健康教育扎實開展，依托市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室，成立了中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，在局領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，制定年度工作計劃，搞好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，精心組織實施。各縣（市、區(qū)）教體局均成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)中心，各中小學(xué)成立了校長任組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和教科室，建立健全了市—縣—校三級工作網(wǎng)絡(luò)。

（二）制定發(fā)展規(guī)劃

圍繞貫徹落實《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和省教育廳有關(guān)文件要求，堅持“全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展”工作方針，制定了《平頂山市中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃》，明確工作目標(biāo)，突出重點(diǎn)關(guān)鍵，強(qiáng)化業(yè)務(wù)考核，做到心理健康教育目標(biāo)清、思路明、措施實。同時，指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）和中小學(xué)分別制定了各自發(fā)展規(guī)劃，并將發(fā)展規(guī)劃細(xì)化到學(xué)年、工作任務(wù)量化到學(xué)校、工作責(zé)任落實到個人，做到有規(guī)劃目標(biāo)、有工作機(jī)構(gòu)、有專項考核、有責(zé)任人。

（三）加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)

圍繞心理健康教育進(jìn)課堂、進(jìn)班組、進(jìn)家庭的“三進(jìn)”，先后制定下發(fā)了《平頂山市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作意見》《關(guān)于開展平頂山市中小學(xué)心理健康教育活動周活動的通知》《關(guān)于做好平頂山市中小學(xué)校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)活動的通知》等系列文件二十多個，對各學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行統(tǒng)籌指導(dǎo)。同時，實行基層教研員聯(lián)系學(xué)校、定期聽課指導(dǎo)制度，指導(dǎo)中心和心理健康教育教研員定期深入基層聯(lián)系學(xué)校，進(jìn)行聽評課活動，督促各學(xué)校明晰思路，提高認(rèn)識，開展工作。

二、發(fā)揮課堂主渠道，心育工作有作為

堅持以心育人、全員育人，把心理健康教育納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，發(fā)揮課堂主渠道、主陣地作用，開足開好健康教育課，加強(qiáng)心理健康教育教學(xué)研究，加強(qiáng)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)，不斷提高心育工作能力。

（一）好健康教育課

結(jié)合學(xué)校實際，將心理健康教育作為必修課列入中小學(xué)課程計劃，小學(xué)每年不少于12節(jié)，初中和高中每年不少于14節(jié)，督促學(xué)校按照要求配備教材，細(xì)化課時。為確保健康教育課時落實到位，市教育局加強(qiáng)對心理健康教育的督促檢查，利用開學(xué)、教育督導(dǎo)、綜合檢查等契機(jī)，對學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行考核指導(dǎo)，查課時、查教材、查檔案、查活動記錄，確保全部開設(shè)、不留空白。同時，把心理健康教育納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，作為中和素質(zhì)評價的重要內(nèi)容，督促學(xué)校將心理健康教育列入工作計劃，抓好各項工作落實。

（二）實行全員育人

把心理健康教育貫穿教育教學(xué)全過程，建立中小學(xué)生心理健康教育檔案，倡導(dǎo)“每一個教師都是心育工作者”的理念，將心理健康教育與班主任工作相結(jié)合，與班級管理相結(jié)合，與校園文體活動相結(jié)合，與社會實踐活動相結(jié)合，大力營造“人人都是心育責(zé)任人、處處都是心育責(zé)任點(diǎn)、時時都是心育全過程”的良好氛圍。根據(jù)中小學(xué)生心理健康教育工作實際，制定了《關(guān)于開展中小學(xué)校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的通知》，督促中小學(xué)校以班級為單位建立心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作機(jī)制，開展心理危機(jī)預(yù)防和宣傳活動，每年一個主題，及時回應(yīng)中小學(xué)生心理健康需求，使其化解心結(jié)，健康成長。

（三）開展心育教研

發(fā)揮心理健康教學(xué)研究在提升心育能力中的引領(lǐng)作用，通過課題研究、優(yōu)質(zhì)課評選、學(xué)術(shù)交流等活動，推動心理健康教育學(xué)科化、專業(yè)化、科學(xué)化。市教育局基礎(chǔ)教研室，圍繞省市級心理健康教育科研課題，發(fā)放調(diào)查問卷3000多份，圓滿完成“平頂山市中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查”“中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒常見表現(xiàn)及有效干預(yù)策略研究”等科研課題8項，分別獲得省、市獎項。同時，加強(qiáng)校本研修，先后編印《小學(xué)生六年級心理健康教育教材》《小學(xué)生家長心理健康教育讀本》《平頂山市中小學(xué)心理健康教育論文集錦》《中小學(xué)心理健康教學(xué)案例》等心育書籍二十余冊。新華區(qū)實驗小學(xué)“心理健康教育行動研究”通過國家級課題鑒定。近年來共評出心理健康教育優(yōu)秀論文五百多篇，心理漫畫兩百多個，教學(xué)設(shè)計三百多個。

三、加強(qiáng)教師配備，心育工作有隊伍

教師是最核心的資源，關(guān)系著心理健康教育的質(zhì)量和水平。市教育局高度重視心理健康教育教師隊伍建設(shè)，配齊工作隊伍，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高心理健康教育工作水平。

（一）配備心育教師

根據(jù)中小學(xué)心理健康教育工作實際，在校生500人以下的學(xué)校至少配備1名專職或兼職心理健康教育教師；500人以上的學(xué)校，每500人配1名，且專職教師不少于專兼職教師總數(shù)的二分之一。為解決教師編制問題，市教育局大膽探索，把心理健康教育學(xué)科列入招教科目，拿出一定崗位，招聘心理健康教育專職教師，專兼職教師工作量和報酬有明確規(guī)定，并將工作量計入考核，切實解決了心理健康教育教師無編制、職稱無學(xué)科的不利局面。目前，全市共有專兼職心理健康教師895名，省市級骨干教師四十多名；心理健康教育學(xué)會成員達(dá)三百多名。

（二）建強(qiáng)專兼職隊伍

逐步建立以專職教師為骨干、班主任為主體、學(xué)校各方面管理者與全體學(xué)科教師共同參與的心理健康教育專兼職工作隊伍。專職教師以授課為主，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高心育專業(yè)化水平；班主任隊伍以管理為主，將心理健康教育與德育工作緊密結(jié)合，注重中小學(xué)生的日常教育、心理危機(jī)預(yù)防；兼職教師以教育為主，根據(jù)班主任和心理健康教師的指導(dǎo)，堅決防止和杜絕體罰、侮辱等行為，注重對學(xué)生進(jìn)行積極正面引導(dǎo)。通過各方努力，建強(qiáng)心育工作的三支隊伍，分工協(xié)調(diào)，各司其職，推動心理健康教育扎實開展。

（三）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

結(jié)合工作實際，通過授課指導(dǎo)、暑假培訓(xùn)等形式，對心理健康教育專兼職教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論與技術(shù)知識培訓(xùn)。同時，規(guī)定專兼職教師及班主任必須按上級要求參加心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并達(dá)到規(guī)定學(xué)分。每年暑假，根據(jù)心理健康教育教師、班主任和兼職教師的工作需要，按照“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，開展主題班會心理輔導(dǎo)設(shè)計與技能訓(xùn)練培訓(xùn)，加強(qiáng)在日常教育教學(xué)工作中滲透心理健康教育知識培訓(xùn)。三年來，共培訓(xùn)心理健康專兼職教師一千多人次，培訓(xùn)班主任和其他科任教師兩千多人次。

四、開展示范校創(chuàng)建，心育工作有陣地

堅持典型引領(lǐng)，加強(qiáng)陣地建設(shè)，積極開展心理健康教育示范校創(chuàng)建，發(fā)揮示范校的輻射作用，帶動心理健康教育整體水平不斷提升。

（一）規(guī)范輔導(dǎo)室建設(shè)

下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)的通知》，按照“已建的抓提升、未建的抓進(jìn)度”，督促中小學(xué)校建設(shè)心理輔導(dǎo)室，并配備必要的基礎(chǔ)設(shè)施。注重輔導(dǎo)室發(fā)揮作用，安排校級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)心理咨詢室工作，開通心理咨詢熱線和心理郵箱，安排專職教師值班，結(jié)合師生工作實際開展豐富多彩的教育活動，做到有咨詢熱線、有心理咨詢記錄卡、有心理咨詢工具和有工作計劃。心理輔導(dǎo)室定期開放，接受學(xué)生心理咨詢，回復(fù)心理信箱中的學(xué)生或家長來信，并定期召開心理咨詢工作人員會議，評價咨詢效果。

（二）開展示范校創(chuàng)建

積極開展心理健康教育示范校創(chuàng)建活動，制定示范校創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，分組織管理、隊伍建設(shè)、教育教學(xué)、心理輔導(dǎo)、管理環(huán)境等六個方面，督促學(xué)校加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善硬件設(shè)施，拓展教育陣地，推動心理健康教育凸顯特色、扎實開展。開展分級創(chuàng)建，指導(dǎo)市一中、市三中、市七中、市二中等學(xué)校在創(chuàng)建市級心理健康教育示范校的基礎(chǔ)上，積極申報省級示范校，切實發(fā)揮示范校的引領(lǐng)示范作用，帶動心理健康教育整體發(fā)展。目前，全市共有省市級心理健康教育實驗學(xué)校30所，心理健康示范校 10所，省級青少年心理發(fā)展教育示范基地1個，心理減壓中心5個，建成心理輔導(dǎo)室三百多個，在服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會中發(fā)揮了重要作用。

（三）推進(jìn)家校聯(lián)合

切實發(fā)揮家長學(xué)校的陣地作用，引導(dǎo)心理健康教育進(jìn)家庭。把心理健康教育納入家長學(xué)校辦學(xué)規(guī)程，并作為家長學(xué)校培訓(xùn)家長的重要內(nèi)容，通過家長會、《致家長的一封信》等形式，向家長宣傳心理健康教育知識，及時通報學(xué)生在校心理健康情況，指導(dǎo)家長正視心理健康問題，家校合力促進(jìn)心育工作。組織心理健康教師講師團(tuán)開展公益講座，市區(qū)每年暑假為家長開展近二十場公益講座，通過向家長普及心理健康知識、指導(dǎo)家長改進(jìn)教育生態(tài)環(huán)境等方式開展家庭心理輔導(dǎo)。特別是在中招、高招等考試來臨之際，通過廣播、電視、媒體、教育城域網(wǎng)等媒體，向廣大家長和學(xué)生宣傳考試注意事項，引導(dǎo)家長做好心理舒緩，緩解學(xué)生考試壓力。

五、創(chuàng)新活動載體，心育工作有成效

把握心理健康教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生成長特點(diǎn)，采取形式多樣、喜聞樂見的新思路、新方法，開展心理健康教育活動，確保心育工作取得扎實成效。

（一）舉辦525心理健康宣傳周活動

根據(jù)工作安排，在全省率先發(fā)起“中小學(xué)心理健康教育活動日”活動，逐步延伸成全市中小學(xué)心理健康活動周，大力營造“人人關(guān)心心理健康教育，人人參與心理健康教育”的良好氛圍。宣傳周期間，指導(dǎo)學(xué)校通過開展大型心理游戲、全校簽名活動、心理知識展覽、心理漫畫展、心理劇展演、職業(yè)規(guī)劃大賽展示，現(xiàn)場心理測試和心理咨詢等風(fēng)富多彩的活動，向師生宣傳心理健康知識，提高應(yīng)對心理危機(jī)能力。

（二）開展中小學(xué)校園心理情景劇評選活動

結(jié)合心理劇集教育性、活動性和趣味性于一身，符合中小學(xué)生心理規(guī)律，易于為廣大中小學(xué)生接受的特點(diǎn)，在全市中小學(xué)開展校園心理劇評選活動，師生共同參與，學(xué)生親身表演，在游戲活動、展示表演中學(xué)習(xí)心理健康知識，提高心理素質(zhì)。去年校園心理劇大賽活動中，有一百多所學(xué)校參加了評選活動，其中衛(wèi)東區(qū)新華路小學(xué)的《掌聲》、四十一中《成長的煩惱》和市七中的《轉(zhuǎn)角》、新華區(qū)中心路小學(xué)的《我不做小霸王》等心理劇受到師生的好評。校園心理劇受到媒體的廣泛關(guān)注，平頂山教育電視臺專門開辟“心靈成長”劇目，定期播放心理健康教育知識，在線解決師生心理問題。

（三）開展學(xué)生心理社團(tuán)“朋輩互助”活動

充分發(fā)揮我市中小學(xué)社團(tuán)組織多、活動多的優(yōu)勢，組織學(xué)生以心理健康教育為主題，開展“朋輩互助”等豐富多彩的教育活動，幫助學(xué)生化解成長的心理煩惱與困惑。市一中成立“心理協(xié)會”，市二中成立“陽光心靈社”，學(xué)校社團(tuán)為骨干，結(jié)合團(tuán)隊情況，開展心理訓(xùn)練、互助交流、自信心訓(xùn)練等活動，及時化解同學(xué)之間在日常學(xué)習(xí)生活中存在的心理健康問題，增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力。去年，我市評選出優(yōu)秀心理社團(tuán)二十多個，已成為心理健康教育的一支重要隊伍。

（四）開展職業(yè)生涯教育

結(jié)合高中階段學(xué)生成長特點(diǎn)，加強(qiáng)對高中生的職業(yè)引導(dǎo)，通過學(xué)生自己設(shè)計、登臺演講、學(xué)生自評等方式，強(qiáng)化對學(xué)生的心理健康教育。平頂山外國語學(xué)校結(jié)合中等職業(yè)發(fā)展實際，連續(xù)多年開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，經(jīng)過組織宣傳、班級初賽、學(xué)校預(yù)賽和復(fù)賽，引導(dǎo)學(xué)生正視自我，增強(qiáng)信心，規(guī)劃人生。根據(jù)教育實際，從明年起，我市普通高中也將開展職業(yè)生涯教育。

（五）開展關(guān)愛留守兒童活動

關(guān)注弱勢群體的心理健康教育，對單親家庭孩子和留守兒童采取積極的教育策略。市教研室組織心理健康教師志愿幫扶隊伍，對留守兒童定期輔導(dǎo)。聯(lián)合市婦聯(lián)，開展“走近我，擁抱我”大型留守兒童公益活動，給農(nóng)村留守兒童提供物質(zhì)幫助。開展留守兒童專題公益講座、心理健康專題研究等活動，引導(dǎo)全社會關(guān)注關(guān)愛留守兒童，促進(jìn)其健康成長、快樂成長。

開展心理健康教育，任務(wù)艱巨，使命光榮。我們堅信，在省教育廳的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位專兼職教研工作者的共同努力下，中小學(xué)心理健康教育工作一定會邁上新臺階、取得新成績，為立德樹人、推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面成才做出新的更大的貢獻(xiàn)！

（作者單位：河南平頂山市教育局基礎(chǔ)教研室，平頂山，467000）

編輯/張 帆 終校/王抒文