善于“傾聽” 學(xué)會(huì)“表達(dá)”

楊春香

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，傾聽是一種素養(yǎng)和品質(zhì)，語(yǔ)言表達(dá)是一門會(huì)說(shuō)話的藝術(shù)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及教育體制的不斷改革，社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求逐漸明顯。因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該將“傾聽”和“表達(dá)”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧的同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)站在不同角度分析問題，提高解決問題的能力和口語(yǔ)表達(dá)的能力，為社會(huì)培養(yǎng)情商和智商都高的綜合性人才。

一、 傾聽是口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)

學(xué)會(huì)傾聽是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)。就教師而言，教師在平常教學(xué)中要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，并學(xué)會(huì)尊重學(xué)生和理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度分析問題。教師要以身作則，才可以為學(xué)生樹立榜樣，借助教師身份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。由此可見，學(xué)會(huì)傾聽才能夠站在對(duì)方角度理解他人，學(xué)會(huì)傾聽才可以理解語(yǔ)言的魅力，這也是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑之一。

為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)聽他人講話并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的表達(dá)進(jìn)行相關(guān)評(píng)述，不僅可以達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的效果，還可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，教師在講解《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文時(shí)，首先，教師隨機(jī)抽取四個(gè)學(xué)生分別朗誦課文的四個(gè)部分。這四個(gè)部分是文章的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。就文章的開端而言，主要講解的是魯提轄在潘家酒樓傾聽血淚控

訴；就文章的發(fā)展部分而言，主要講解的是在魯家客店救護(hù)金氏父女；就文章的高潮部分而言，主要講解的是在鄭屠肉鋪三拳打死鄭屠；就文章結(jié)尾而言，主要講解的是魯提轄自身遠(yuǎn)行。其次，教師在讓其他學(xué)生傾聽的同時(shí)并對(duì)四位同學(xué)的朗讀表現(xiàn)進(jìn)行自由評(píng)論。

學(xué)生甲：第一位同學(xué)朗讀的開端部分雖然在整體上的效果比較好，但是隨著血淚控訴主人公情感的升級(jí)，其朗誦的語(yǔ)氣也應(yīng)該隨著主人公情感的變化而變化，逐漸由平靜向強(qiáng)烈過渡，從而在語(yǔ)氣中感受主人公的心理變化和情感變化。

學(xué)生乙：最后一位同學(xué)的朗讀部分是好的，無(wú)論是整體感知方面還是在細(xì)節(jié)把握上面都是恰到好處，不濃不淡，直擊人心。主人公魯提轄因?yàn)榫攘私鹗细概栽谛睦砩嫌幸环N滿足感和成功感。但是他又因?yàn)榇蛩廊硕械襟@慌，所以主人公的內(nèi)心是糾結(jié)和復(fù)雜的，要想在朗讀時(shí)候表現(xiàn)出這種糾結(jié)情緒和復(fù)雜心理，就要在朗讀之前熟悉文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，站在主人公角度和社會(huì)角度理解作者想要表達(dá)的情感因素。

通過以上這種教學(xué)模式，不僅可以幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，還可以幫助學(xué)生站在不同的角度分析問題，在學(xué)會(huì)理解其他同學(xué)的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)言表達(dá)能力。這是初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的要求所在，更是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和道德品行的關(guān)鍵因素。除此之外，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，并在學(xué)生發(fā)言過程中給以學(xué)生鼓勵(lì)的態(tài)度，在提高學(xué)生自信心的同時(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性和主動(dòng)性。

二、 運(yùn)用多種方式提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

1.借助多媒體

語(yǔ)言是一門會(huì)說(shuō)話的藝術(shù)，是幫助學(xué)生表達(dá)自身情感的語(yǔ)言傳遞方式。所以為進(jìn)一步幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握說(shuō)話的藝術(shù)，體驗(yàn)和感受語(yǔ)言的魅力，并認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性，教師可以借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，以圖片、視頻、音頻、動(dòng)漫等形式展現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)的魅力。

提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的視頻主要包括演講視頻、辯論視頻和朗誦視頻等。比如有關(guān)于詩(shī)歌的朗誦視頻，近一兩年比較火的《超級(jí)演說(shuō)家》綜藝節(jié)目。將多媒體作為課堂教學(xué)的有效載體，不僅可以幫助學(xué)生將抽象化和概括化的知識(shí)通過視頻材料轉(zhuǎn)換成具體化和形象化的知識(shí)，還可以幫助學(xué)生從耳、眼方面直觀地感受語(yǔ)言在生活中的魅力，在幫助學(xué)生積累知識(shí)的同時(shí)，掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，為進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提供基礎(chǔ)。

2. 讓學(xué)生演講

鍛煉學(xué)生演講能力是有效提升學(xué)生語(yǔ)言綜合表達(dá)能力的重要措施，也是訓(xùn)練學(xué)生臨場(chǎng)反應(yīng)能力的關(guān)鍵因素。例如，教師在展開課堂教學(xué)任務(wù)之前，可以給學(xué)生留足適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行自由演講或者根據(jù)文章主題進(jìn)行演講，要求每個(gè)學(xué)生都要參與到課堂演講過程中。

比如，教師在講解《鋼鐵是怎樣煉成的》一課時(shí)，首先，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定一個(gè)演講主題，即在逆境中成長(zhǎng)。在確定演講主題之后，教師可以給學(xué)生留出幾分鐘時(shí)間進(jìn)行資料整理，將自己的感受與相關(guān)資料內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在學(xué)生講演活動(dòng)完成后，對(duì)學(xué)生的演講表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。其次，學(xué)生在演講過程中，無(wú)論是膽量還是語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性，都得到一定的提升。最后，教師的點(diǎn)評(píng)無(wú)疑是點(diǎn)睛之筆。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，還可以根據(jù)教師提出的建議有針對(duì)性地進(jìn)行改正，進(jìn)而達(dá)到提高口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

由此可見，教師在講解語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人，并在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。只有在這種潛移默化的過程中，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的，為打造高效語(yǔ)文課堂體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位：江蘇省南通市如東縣茗海中學(xué)（226406）