信息技術(shù)優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)的探索

曾祝仙

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要更直觀，更生動，而計算機(jī)輔助教學(xué)可以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更大限度地整合各種教育資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。為了適應(yīng)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語寫作教學(xué)的基本要求，本文結(jié)合高中英語寫作教學(xué)中存在的問題，提出了利用Internet，優(yōu)化語言輸入；利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，看-說-寫，聽-說-寫；利用多媒體課件，優(yōu)化作文講評方式等措施，有效提高學(xué)生英語寫作水平，旨在摸索出一條適合高中學(xué)生交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平的英語寫作教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；信息技術(shù)；英語寫作

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出中學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫這四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。在這四種技能中，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。寫作是一個重要的輸出環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)寫作訓(xùn)練教學(xué)中，教師和學(xué)生投入了大量的時間和精力，但效果卻不是太好。筆者在對新課標(biāo)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合日常教學(xué)工作以及學(xué)生的實際情況，對現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了一些嘗試與思考。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中英語寫作的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能用不同的詞匯、句子來敘述事情，表達(dá)自己的觀點和態(tài)度，并強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生自己收集、整理、加工材料，自己擬定草稿、討論和修改。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是語言的功能而不是形式；強(qiáng)調(diào)用語言做具體的事情，而不是一般的語言輸出。所以，這就需要我們教師改變觀念，反思自己的教學(xué)，尋找適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。

二、信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

（一）利用Internet，優(yōu)化語言的輸入

在傳統(tǒng)寫作課堂上，一般是讓學(xué)生就一情景寫作，或?qū)φn文改寫，或?qū)懹⑽娜沼?，周記，學(xué)生缺乏寫作興趣，一個重要的原因是語言輸入的質(zhì)量不高，輸入的量不足。美國語言學(xué)家克拉申認(rèn)為，“可理解性輸入”是語言習(xí)得的必要條件和關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)了輸入（input）與輸出（output）的重要性，所以要提高他們的寫作水平，必須拓展他們的閱讀空間。通過閱讀，可以獲得高質(zhì)量的輸入。數(shù)字化的閱讀方式可以為學(xué)生的閱讀開辟一片全新的天地。

面對Internet豐富的學(xué)習(xí)資源，我們可以推薦、介紹較合適的精彩英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生，提高同學(xué)利用資源的效率。就寫作而言，可以推薦部分針對性很強(qiáng)的網(wǎng)站.例如英語寫作網(wǎng)（http：//www.4ewriting.com/），滬江英語（http：//www.hjenglish.coml，牛津英語網(wǎng)（http：//www.oxford.com.cn/）。還應(yīng)鼓勵同學(xué)們充分利用學(xué)習(xí)小組，分工合作，在課余時間把對提高寫作水平很有幫助的材料，豐富學(xué)生們的閱讀資源。在長期的學(xué)習(xí)交流中，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣和能力，為寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

聽、說、讀、寫四項基本語言技能及其綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。寫作可以提高聽說和閱讀能力，同時聽說和閱讀技能的提高也可以促進(jìn)寫作。筆者發(fā)現(xiàn)，科學(xué)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)寫作興趣。

1.看-說-寫（watching-speaking-writing）

在教學(xué)中，運(yùn)用熱點話題，貼近學(xué)生生活等的視頻材料作為導(dǎo)入，并根據(jù)此視頻材料設(shè)計口語、聽力和寫作練習(xí)。

2.聽-說-寫（listening-peaking-writing）

把音樂用在寫作課上，有助于提高課堂教學(xué)效率，增加課堂趣味性，使寫作教學(xué)更加靈活。

（三）利用多媒體課件，優(yōu)化作文講評方式

在批改英語作文時，先采用了自評和小組內(nèi)互評的方法，然后把作文中出現(xiàn)的典型錯誤打到課件中，方便在作文講評課中分析，直觀明了。之后把學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)秀句子摘錄下來，放在課件中或打印下來，一個小組一份，便于學(xué)生人人借鑒學(xué)習(xí)，在實際教學(xué)中有較好的效果。

三、信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)中運(yùn)用的思考

（一）以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，形成師生共同體

信息技術(shù)是使學(xué)生更有效地獲取知識、發(fā)展智能的一種工具。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中主要是作為演示工具或交流工具。在教學(xué)中以學(xué)生為主，多媒體為輔。高中英語教學(xué)要求學(xué)生讀、寫、聽、說多種能力綜合提高，信息涉及比較廣泛，對幻燈，投影，視頻，音樂的依賴性相對較強(qiáng)。教師應(yīng)構(gòu)建一個學(xué)生樂學(xué)的情境，為學(xué)生提供資源、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極獲取知識。所以在寫作教學(xué)中教師要利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到寫作中來，形成師生學(xué)習(xí)共同體。

（二）與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)

課堂教學(xué)不僅要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，也要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，要與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。在備課時就對寫作內(nèi)容進(jìn)行篩選，在講授寫作方法，寫作策略時，教師的“教”效果會更好。有趣的視頻，美妙的音樂，漂亮的圖片，精美的課件的加入讓我們的寫作錦上添花。

多媒體是一門技術(shù)，教師要把握好課堂上使用多媒體的利用和時效性，全面提高課堂教學(xué)效。信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用大大提高了寫作教學(xué)的效果，更新我們的教學(xué)觀念，提高我們的信息技術(shù)素養(yǎng)，對創(chuàng)建新型師生關(guān)系、形成師生學(xué)習(xí)共同體、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣、培養(yǎng)學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣等都具有重大意義，值得筆者和同行們在今后的教學(xué)做進(jìn)一步的實踐與探索。