高職院校體育教學中職業(yè)能力的滲透

向玉峰

摘要：社會分工的精細化，職業(yè)門類的增多，對高素質(zhì)高技能人才的需求以及要求也在不斷提高。為此，重視和加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是各大高職院校體育教學的首要責任和目標。在高職體育教學中，運用多種教學方法，與實際結(jié)合，在增強學生職業(yè)體能和身體健康的基礎(chǔ)上，提高他們的職業(yè)意識、技能和能力，培養(yǎng)他們應有的職業(yè)品質(zhì)，才能實現(xiàn)體育教學與職業(yè)發(fā)展的完美統(tǒng)一，促進體育與職業(yè)能力全方位、多領(lǐng)域協(xié)調(diào)共同發(fā)展，以更好地適應社會需要。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學；職業(yè)能力滲透

一、高職院校將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學的首要任務(wù)

（1）高職院校可以通過體育教學更好的進行素質(zhì)教育

學生的未來發(fā)展和學校的體育教學相互關(guān)聯(lián)，學生在平時的體育訓練和運動過程中，不僅要發(fā)揮自身的強健體魄和體能，還要培養(yǎng)競賽競爭意識，增強學生在面對困難和挫折時的受挫能力，增強信心和勇氣，為未來打拼事業(yè)奠定穩(wěn)步的基礎(chǔ)。高職院校也要加強學生的自我組織和相互合作的能力，學校應多設(shè)置一些團體活動，比如：籃球友誼賽、排球比賽、足球比賽、網(wǎng)球比賽、拔河跳繩比賽等。這些活動不僅可以培養(yǎng)學生自身的運動協(xié)調(diào)和組織管理能力、提高決策和果斷力，還能增進同學間的友誼，協(xié)同作戰(zhàn)，團結(jié)合作，提高了團隊意識，增強學生的適應能力、領(lǐng)導能力。

（2）高職院校將體育教學的職業(yè)化作為重要的培養(yǎng)目標

高職院校要努力培養(yǎng)人才不僅是勞動生產(chǎn)與管理一體化的實用綜合型人才，這就要求高職院校在教學過程中應偏向很強的職業(yè)方向，注重學生的個性發(fā)展和基本能力培養(yǎng)，將實際應用與實踐能力相結(jié)合，充分發(fā)揮“學”與“用”的價值，高職院校的體育教學在努力提高學生的運動能力的同時，還要重點加強未來職業(yè)可能相關(guān)的素質(zhì)要求、實用性體育技能、體健知識的教學，培養(yǎng)學生形成職業(yè)化的體育意識和技能。高職院校作為學生接受體育教育的搖籃，更是學會基本技能去參加工作的重要過渡期，對學生進行未來職業(yè)疾病的預防和教育是必不可少的，讓學生樹立良好的體育保健與衛(wèi)生知識，培養(yǎng)學生更好的適應社會職業(yè)所需的體魄以及心理調(diào)整能力。這樣，學生在步入社會以后才能更好更快的適應社會環(huán)境，在快節(jié)奏的勞動生產(chǎn)應用或角色轉(zhuǎn)換中保持良好健康的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)。

（3）體育自身的功能可以輔助學生增強職業(yè)能力

由于學生都喜歡體育課程的安排，并且都踴躍參加，體育課堂不僅是學生可以自我展示、陶冶情操的舞臺，也是提高交流溝通、組織協(xié)調(diào)能力好時機。在實際教學過程中，教師可以利用多種教學手段和方法更好的調(diào)動學生的積極性和熱情，豐富課堂教學內(nèi)容，增添課外知識和活動，將培養(yǎng)人才和體育教學完美統(tǒng)一，為學生創(chuàng)造適合職業(yè)發(fā)展的教學內(nèi)容和環(huán)境，有目的、有針對性的加強體育活動和職業(yè)化培養(yǎng)，因為體育是一門具有很強的實踐性應用型的課程，能讓身心活躍，增強體魄。

二、高職院校體育教學中職業(yè)能力的滲透

（1）采取滲入式教學方法，提高學生職業(yè)體能，保證健康

身體素質(zhì)是學生專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，是將來工作所必須具備的前提條件，在畢業(yè)進行就業(yè)雙向選擇時，職業(yè)性體能素質(zhì)是單位選人和學生選擇職業(yè)的重要依據(jù)。在體育教學中，我們除了可以通過跑、跳、投等常見練習手段來提高學生的身體素質(zhì)外，還可根據(jù)將來工作的需要對體育活動中的身體訓練加以創(chuàng)新，根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，挖掘出不同專業(yè)人才所應具備的職業(yè)性體能，來安排有針對性的教學內(nèi)容。我們可以采取滲入式教學模式，即在每次上課的時候，教師在完成增進健康、增強體質(zhì)、提高學生體育技能和運動技能的過程中，根據(jù)教學對象的未來職業(yè)崗位工作特征，有目的、有計劃地加強與未來工作密切相關(guān)的身體素質(zhì)和職業(yè)性體育理論的培養(yǎng)。

（2）實施職業(yè)場景模擬教學，提高學生的職業(yè)意識、技能和能力

在高職體育課中，要充分體現(xiàn)出體育為未來職業(yè)服務(wù)，為學生就業(yè)服務(wù)的價值，對某些體育項目進行重組或適當改變它們的運動形式，并通過加強與職業(yè)技能有關(guān)的體育技能訓練，不斷提高與未來職業(yè)有關(guān)的身體素質(zhì)、實用技能、安全意識、惡劣環(huán)境適應能力。職業(yè)場景模擬體育教學是模擬職業(yè)工作活動的教學形式，通過模擬教學平臺將體育教學與將來職業(yè)工作聯(lián)系起來，有針對性地培養(yǎng)學生職業(yè)意識和所需各種職業(yè)能力，提高學生綜合素質(zhì)。在體育教學內(nèi)容的選擇、教學計劃安排、課程的設(shè)計過程中，充分考慮將來工作的特點，選擇與職業(yè)相似，且對專業(yè)的職業(yè)性身體素質(zhì)有所促進的運動項目作為體育教學的主要內(nèi)容。

（3）創(chuàng)設(shè)社會情景，培養(yǎng)學生職業(yè)應具備的優(yōu)良品質(zhì)

體育的課堂教學就是一個社會的縮影，運動比賽中有成功也有失敗，有合作也有競爭，同學們運動比賽中扮演著不同的角色，隨時隨地與各種人進行合作與競爭。他們可能是成功者、失敗者、合作者、競爭者，也可能是運動員、裁判員、教練員。在體育運動、比賽中充當不同的角色，就要不斷適應各種角色，承擔不同的任務(wù)，使體育教學與社會生活結(jié)合，學生情感與實際生活對接，為增強學生的溝通協(xié)調(diào)能力、靈活機動能力提供平臺。在體育教學中，教師要講究教學藝術(shù)，盡可能創(chuàng)設(shè)各種社會情景，體會學生的心理活動，注意教學技巧。