淺議如何提高初中英語寫作教學(xué)的有效性

蔡莉

摘要：英語學(xué)習(xí)中語言輸入與輸出的質(zhì)與量決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。寫作是語言輸出的重要途徑之一，學(xué)生的英語寫作水平能反映出學(xué)生對英語綜合運(yùn)用的能力。在目前的英語教學(xué)中，英語寫作一直都是難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的寫作水平良莠不齊，所以這對老師的教學(xué)也造成了一定困難。

關(guān)鍵詞：英語；途徑；寫作教學(xué)

英語寫作一直是中考和高考的重頭戲，所以它是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。很多初中英語教師對此頗感頭疼，因?yàn)樗鼘τ诔踔猩鷣碚f要求比較高：較豐富的英語知識，較地道的英語思維，較熟練的英語綜合運(yùn)用能力以及較強(qiáng)的謀篇布局能力都是不可或缺的。

一、重視詞匯教學(xué)

常言道“巧婦難為無米之炊”，詞匯是構(gòu)成句子的基本單位，而文章又是由單個(gè)句子連貫在一起組成的，試想一下，如果學(xué)生要寫一個(gè)句子，10個(gè)單詞有9個(gè)單詞拼寫不出來，就什么也表達(dá)不了。所以識記單詞是書面表達(dá)需要解決的首要問題。其實(shí)，在英語寫作中使用的詞匯是不多的，而且這些詞匯往往就是課文中出現(xiàn)的最常用的詞語，只要學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的單詞，就足以滿足日常寫作及考試作文的需求了。

二、規(guī)范書寫

初中階段的寫作訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是十分重要的。因?yàn)橐黄玫臅姹磉_(dá)，不僅僅體現(xiàn)在它所表達(dá)的內(nèi)容上，也體現(xiàn)在書面的形式上。如果學(xué)生在寫英語作文時(shí)字體非常潦草，在改錯(cuò)詞時(shí)又亂涂亂劃，甚至連最基本的大小寫都弄錯(cuò)，會直接影響到他的作文得分。因此，在初中階段的英語入門教學(xué)中，可以從26個(gè)字母的基本功抓起，要求學(xué)生正確、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號，同時(shí)保持書面的整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在課外，可根據(jù)中學(xué)生活潑好動(dòng)并樂于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，定期舉行英語手抄報(bào)征集活動(dòng)，要求報(bào)紙制作美觀、書寫工整、內(nèi)容豐富。把一個(gè)班分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組出一期，讓全班學(xué)生都參加，這樣不但激發(fā)了學(xué)生書寫的興趣，而且讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，以后寫作就不會再出現(xiàn)書寫不規(guī)范的情況了。

三、以課文為依托，訓(xùn)練寫作

現(xiàn)行的初中英語課本，是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，只要教師在聽、說、讀的教學(xué)中滲透寫的教學(xué)，就可以收到很好的效果。因此，在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力：

1、以聽助寫。學(xué)生首先是通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)能力，只有反復(fù)地聽地道的英語，獲取盡量多的信息，才能說出正確的語言，最后寫出正確的句子。所以，我在聽力的教學(xué)中，先提出幾個(gè)與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，在聽的過程中要求學(xué)生把回答問題的關(guān)鍵詞語記錄下來，然后進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，或者根據(jù)中學(xué)生喜歡音樂的特性，播放他們喜歡的兒歌或是流行歌曲，通過反復(fù)播放，讓學(xué)生把歌詞記錄下來，長久下來，學(xué)生的聽力有了較大的進(jìn)步，同時(shí)也帶動(dòng)了寫作水平的提高。

2、以讀助寫。閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，無論是課內(nèi)的限時(shí)閱讀，還是課外的廣泛閱讀，都有助于學(xué)生開闊視野、豐富語言知識、擴(kuò)大詞匯量和了解英語國家的社會習(xí)慣，為以后的寫作積累豐富的材料。在課內(nèi)的限時(shí)閱讀中，教師可以根據(jù)課文，要求學(xué)生就課文內(nèi)容或是相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行改寫、仿寫、續(xù)寫或縮寫等，這樣學(xué)生寫作的時(shí)候就有課本可參照，使寫作不至于流于空泛。寫作有了參考就不再像學(xué)生想象中那么難，他們感覺自己也能像作家似的產(chǎn)生靈感，心中有許多話想表達(dá)，大大增強(qiáng)了自信心，獲得從未體驗(yàn)過的成就感和滿足感。

3、重視語法教學(xué)?，F(xiàn)在的英語教學(xué)，不再像以前一樣把英語教學(xué)變相為語法教學(xué)，但是又走進(jìn)了另一個(gè)誤區(qū)，許多教師忽略了語法的教學(xué)，從而導(dǎo)致了學(xué)生語法水平的下降，這對學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語產(chǎn)生了不良影響。語法的教學(xué)依然是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，不能完全摒棄。因此，我在教學(xué)過程中，常常強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)詞匯的用法、基本的句型、詞語的固定搭配等，尤其是對五種簡單句基本句型的掌握。其實(shí)，幾乎所有的英語句子都是五種簡單句基本句型的引申和變化。在平時(shí)的教學(xué)中，對于課文出現(xiàn)的重點(diǎn)動(dòng)詞和詞組，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡單句的基本句型造句，培養(yǎng)學(xué)生使用英語思維的習(xí)慣，從而寫出準(zhǔn)確、地道的英語句子。

4、重視課文背誦。許多學(xué)生向我反映說，在寫作的時(shí)候常常覺得無話可寫，或者是自己所想的東西表達(dá)不出來。其實(shí)，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在教授完一篇課文后，我都會要求學(xué)生加強(qiáng)朗讀和背誦課文。經(jīng)過教育部門精挑細(xì)選的課文就是規(guī)范的英語文章，只要學(xué)生平時(shí)注意背誦重要的句子和文章，在寫作文的時(shí)候就可以選擇自己最有把握的句子表達(dá)內(nèi)容，從而減少失誤，寫出好文章來。幾年來，我堅(jiān)持讓學(xué)生背誦課文，一般是在早讀的時(shí)候檢查或是上課前默寫，學(xué)生完成的情況基本都達(dá)到了我的要求。背誦大量的文章不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感，還為以后的寫作積累了豐富的素材。

四、讓學(xué)生學(xué)會批改自己的作文

作文的批改，是教師對學(xué)生寫作的一種反饋和再指導(dǎo)，教師的作用在于肯定學(xué)生的寫作水平，指出其所犯的錯(cuò)誤，然后給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)或指導(dǎo)，不必抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，將文章修改得面目全非，將批改學(xué)生的習(xí)作變成教師的再寫作，這樣會嚴(yán)重地打擊學(xué)生寫作的積極性，寫得再多也收效甚微。

教師批改作文的方法有許多，除了教師詳細(xì)地批改外，更應(yīng)該教會學(xué)生自我批改，將一些可以自己發(fā)現(xiàn)的基本錯(cuò)誤改正過來。開始時(shí)，學(xué)生還不會批改作文，教師就應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的指導(dǎo)?？蓮膶W(xué)生習(xí)作或課外材料中，選一篇在遣詞造句、審題立意、布局謀篇等方面有較普遍性問題的作文作示范，進(jìn)行分析指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會一些作文批改的基本套路。然后可以讓學(xué)生互相批改，采用同桌修改或是小組修改的方式，發(fā)揮集體合作精神，是一種相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)的好方法。

總之，英語寫作是英語語言的一種綜合性表達(dá)方式，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。學(xué)生要掌握這門技巧，必須經(jīng)過一段較長時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生寫作的能力。