整體育人 綠色成長(zhǎng)

我們認(rèn)為，教育是有關(guān)生命成長(zhǎng)的學(xué)問，是以生命影響生命的過程；而綠色是生命本身的顏色，它所標(biāo)示、所代表的，正是原生態(tài)的、活潑的生命之美。我們的校名“翡翠城”也與著名童話《綠野仙蹤》中那個(gè)用無數(shù)塊翡翠搭建起來的翡翠城堡不謀而合，那晶瑩的綠色帶給我們無限的向往。因此，我們選擇用“綠色”來表達(dá)我們對(duì)積極健康的生命成長(zhǎng)狀態(tài)的期待，用“綠色成長(zhǎng)教育”來表達(dá)我們的辦學(xué)追求與辦學(xué)特色?！熬G色”的核心內(nèi)涵是“自然”“自主”“可持續(xù)”，“綠色成長(zhǎng)教育”就是“讓生命自然、自主、可持續(xù)成長(zhǎng)的教育”。

——北京小學(xué)翡翠城分校校長(zhǎng) 張文鳳

學(xué)校秉承綠色成長(zhǎng)教育的辦學(xué)理念，把“讓每一個(gè)生命自然、自主、可持續(xù)的成長(zhǎng)”作為辦學(xué)追求，在實(shí)踐層面歸納總結(jié)出了八大文化體系，其中，課程文化確定為“生本構(gòu)建，因材施教”，課程體系的頂層構(gòu)建和課堂文化的落實(shí)直指學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，我們的經(jīng)驗(yàn)如下：

環(huán)境文化作為隱性課程

學(xué)校的環(huán)境文化是一張無言的教育名片。我們遵循“開放童趣、自由舒展”的原則規(guī)劃校園，努力將校園的每個(gè)角落都注入教育的元素，盡可能開放所有的教育資源，讓學(xué)校的每一寸空間都服務(wù)于學(xué)生的綠色成長(zhǎng)。我們的環(huán)境不追求豪華，力求原生態(tài)，接近學(xué)生，讓學(xué)生喜歡。學(xué)生處處可玩、隨處可學(xué)：計(jì)算機(jī)、圖書、樂器等全部放在樓道里，科技館也建在樓道里，學(xué)生在玩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂；校園里的校樹、?；〞r(shí)刻提醒學(xué)生要優(yōu)雅、堅(jiān)韌；樓頂?shù)膲?mèng)想花園近兩千平方米，種植了18種中草藥；學(xué)校操場(chǎng)邊的翡翠公園里有我們的籠式足球場(chǎng)、種植體驗(yàn)園——這些是我們想方設(shè)法為學(xué)生提供的課程資源。就這樣，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成交融在一起，日積月累，內(nèi)化成了學(xué)生的整體素質(zhì)。

構(gòu)建“綠色成長(zhǎng)”課程體系

我們以多維課程體系中的“德育活動(dòng)課程”為雛形，將德育、教學(xué)相融合，根據(jù)“悅己愛人 智勇雙修”的校訓(xùn)和“培養(yǎng)快樂生活、勇于探索的夢(mèng)想少年”的育人目標(biāo)，抓住悅己、博愛、勇氣、夢(mèng)想這幾個(gè)關(guān)鍵詞，提煉出了翡翠娃核心素養(yǎng)，明確了學(xué)校的育人目標(biāo)。

“綠色成長(zhǎng)課程體系”將三級(jí)課程進(jìn)行深化與統(tǒng)整，縱橫交錯(cuò)，形成了課程的網(wǎng)狀體系?？v向上分為基礎(chǔ)、拓展、特色三個(gè)層次。自下而上由普及到特殊，整體水平由低向高，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求。橫向上分為健康、人文、藝術(shù)、科技四大領(lǐng)域，分別以《綠野仙蹤》中的四個(gè)主人翁命名，直指學(xué)生“綠色成長(zhǎng)”的核心素養(yǎng)。

1.基礎(chǔ)類課程

主要涉及國(guó)家必修課程和地方課程，我們依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，在保證切實(shí)落實(shí)的基礎(chǔ)上，通過補(bǔ)充、拓展等方式，將課程再加工，進(jìn)一步更新、豐富學(xué)科課程內(nèi)容，進(jìn)行高水平的校本化實(shí)施。英語作為一門國(guó)際通用的官方語言，我們從整體入手，將學(xué)習(xí)語言的過程與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相整合，如經(jīng)典英文歌曲賞析、民族傳統(tǒng)節(jié)日介紹、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與體壇明星簡(jiǎn)介、英語科技戲劇等，都是學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。每節(jié)課中的“精彩兩分鐘”展示已經(jīng)堅(jiān)持開展了八年，低年級(jí)學(xué)生用英文自我介紹、中年級(jí)話題闡述互動(dòng)問答、高年級(jí)英文故事講述和英語配音，人人參與。國(guó)內(nèi)外游學(xué)作為一門課程，更是開啟了學(xué)生的夢(mèng)想之門，他們敢于開口說英語、敢于用所學(xué)知識(shí)與各國(guó)學(xué)生自由地交流。

基礎(chǔ)課程中還包括“綠野仙蹤學(xué)科實(shí)踐課程”，主要落實(shí)北京市課程計(jì)劃中的學(xué)科10%實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，以自身體驗(yàn)、實(shí)踐為主要參與形式，以年級(jí)主題的形式展開，分為“悅己”“博愛”“勇氣”“夢(mèng)想”四個(gè)課程系列，每個(gè)系列課程之下設(shè)立資源庫供教師選擇，課程實(shí)施時(shí)間一般為一周。課程實(shí)施前，年級(jí)組的師生確定主題，研討課程方案，可以選擇資源庫中的內(nèi)容任意組合，也可以自主研發(fā)，這種主題明確、形式自主的課程實(shí)施方式深受師生喜愛。

2.拓展類課程

主要涉及校本自選課程，滿足學(xué)生的多性化發(fā)展需求。其實(shí)，課程就像超市里的商品，學(xué)校提供給學(xué)生的課程越豐富，學(xué)生的成長(zhǎng)就會(huì)越多彩。我們的拓展課程有五十門，隔周五下午的半天時(shí)間，全校學(xué)生大走班。有很多課程是學(xué)生自治的，他們自己研發(fā)、自己招募團(tuán)員、自己組織實(shí)施，項(xiàng)目?jī)?nèi)容更是五花八門，學(xué)生的能量在不同地方得以釋放，能力在各種課程中得以培養(yǎng)。這種多樣化的成長(zhǎng)讓學(xué)生顯露出了自信與大氣，校內(nèi)外組織的各種比賽，大家隨意報(bào)名，我們看重的不是名次，關(guān)注的是所有學(xué)生在不同的平臺(tái)上都有盡可能多的展示機(jī)會(huì)，為他們的可持續(xù)發(fā)展積蓄力量。

3.特色類課程

主要指校本必選課程和雙選課程。必選課程凸顯學(xué)校獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)，北校區(qū)開設(shè)了形體、拆著玩、實(shí)驗(yàn)夢(mèng)工廠、籃球等，南校區(qū)開設(shè)了葫蘆絲、足球等。這些都是學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況自己編寫的，經(jīng)過八年的反復(fù)修改，目前已經(jīng)趨于成熟。雙選課程也就是促進(jìn)特長(zhǎng)學(xué)生發(fā)展的俱樂部課程，如運(yùn)動(dòng)俱樂部、翡翠娃藝術(shù)團(tuán)、翡翠娃人文社、奧茲科技社等已是學(xué)生夢(mèng)想的搖籃，他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)更是得以彰顯，為他們的可持續(xù)成長(zhǎng)積淀下了厚重的底色。

總之，“綠色成長(zhǎng)”課程體系的構(gòu)建讓學(xué)校的辦學(xué)理念落地生根，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校“三位一體”的發(fā)展，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)和教育主管部門的積極肯定，提升了學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量，促進(jìn)了教師的綠色成長(zhǎng)。