由易到難分層設(shè)計(jì) 循序漸進(jìn)系統(tǒng)推進(jìn)

芮玉利

【摘 要】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，在小學(xué)階段的一系列課程中都有涉及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，但多是蜻蜓點(diǎn)水，并沒有深入且系統(tǒng)地進(jìn)行開發(fā)。通過優(yōu)化拓展性課程《電線手工制作》的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，可以為創(chuàng)新能力培養(yǎng)在學(xué)科中的滲透提供借鑒。具體來說可以通過以下幾個(gè)階段來展開：入門階段，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品微調(diào)進(jìn)行初步創(chuàng)新的能力；深入階段，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新制作方法的能力，以滿足深一層次需求；拓展階段，注重培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作新作品的能力來實(shí)現(xiàn)高層次創(chuàng)新。通過這樣在不同的學(xué)習(xí)階段的分層設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力進(jìn)行有層次的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 拓展性課程 電線制作

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，在小學(xué)階段的一系列課程中都有涉及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，但多是蜻蜓點(diǎn)水，并沒有深入且系統(tǒng)地進(jìn)行開發(fā)。那么如何系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者試以拓展性課程《電線手工制作》的教學(xué)為例，談幾點(diǎn)策略。

一、 入門階段，初步創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)電線制作的第一階段是模仿制作，在實(shí)物和制作過程圖解的幫助下，通過反復(fù)模仿練習(xí)掌握作品制作的基本方法。學(xué)生通過反復(fù)制作開始了解電線制作的基本方法，也開始明白大致的制作思路。漸漸地，他們開始對(duì)作品的制作有了想法，開始按照自己的意愿對(duì)作品進(jìn)行局部或整體改造，這便是初步的創(chuàng)新。例如用電線制作自行車模型，教材上呈現(xiàn)的方法比較單一，學(xué)生模仿了幾遍后，便會(huì)覺得這樣按部就班的做法太枯燥乏味，于是他們的腦海里就會(huì)涌現(xiàn)出各種新奇的制作方法，各式各樣的花式自行車就誕生了。影響學(xué)生創(chuàng)新作品的因素有很多，整理一下大致可分為以下三類。

（一）為降低難度而創(chuàng)新

有些電線作品的模仿制作，步驟非常煩瑣，在某些環(huán)節(jié)稍加改變或簡(jiǎn)化，能起到降低制作難度的效果。就像自行車輪胎的制作，可以用對(duì)折彎的方法來取代原本比較難折的小圓圈繞法。這樣的創(chuàng)改不僅節(jié)省了制作時(shí)間，也使制作難度大大降低。又如自行車腳撐的制作，教材上是很紛繁復(fù)雜的點(diǎn)撐，學(xué)生制作有一定的難度，于是就有學(xué)生創(chuàng)造出了一線撐、平面撐等簡(jiǎn)單制作方法，同樣也能起到支撐自行車站立的作用。

簡(jiǎn)化制作、降低難度，看似是一種投機(jī)取巧、偷工減料的方法，但實(shí)際也是一個(gè)啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋去創(chuàng)造的方法。生活中很多發(fā)明的誕生，無非也是為了降低人們操作難度和減輕工作負(fù)擔(dān)。為降低難度去創(chuàng)新的過程，也是學(xué)生最有動(dòng)力的創(chuàng)新過程，通過創(chuàng)新來省時(shí)省力、方便自己，何樂而不為？

（二）為擺脫單調(diào)而創(chuàng)新

在一遍又一遍地制作過程中，學(xué)生對(duì)制作方法越來越熟悉，但是同時(shí)單調(diào)乏味的感覺越來越濃了。于是就有學(xué)生開始動(dòng)腦筋了，除了做成這樣的形狀還可以做成怎樣的形狀呢？這里用這種方法外，還可以用哪種方法呢？就像自行車的車把，賽車形的車把做多了厭倦后，有學(xué)生就轉(zhuǎn)而改制成一字形、羊角形和花形等其他形式來。

當(dāng)熟悉某種方式后去創(chuàng)造其他方式，這是最順應(yīng)邏輯的一種創(chuàng)新，也是人習(xí)性發(fā)展的一種必然。就是這種不甘于單調(diào)的習(xí)性，能引起學(xué)生無限遐想并激發(fā)起設(shè)計(jì)靈感，然后落于實(shí)踐加以探索研究，最終促成新方式、方法的誕生，這便是創(chuàng)新。

（三）為克服局限而創(chuàng)新

對(duì)于某種復(fù)雜的制作方法，就算學(xué)生再熟悉，但卻總達(dá)不到想要的制作效果，這也可能促成這群小腦袋為美觀而開始思考：我怎樣改一下，能夠克服這個(gè)局限，讓作品更美觀呢？就像自行車座椅的制作，向上在一個(gè)平面內(nèi)彎折出與真實(shí)座椅類似的形狀很困難，于是學(xué)生開始虛化座椅制作，將座椅改造成抽象型的，在克服自己手藝局限的同時(shí)增加了作品的美觀度。

人各有異，在制作方面的能力也各有不同，有些人在使用這個(gè)技藝時(shí)很得心應(yīng)手，有些則不然，不管練習(xí)多少遍也沒法達(dá)到效果，但是這些學(xué)生并沒有失了信心，相反開始開動(dòng)腦筋，為克服自己的局限性而改變。改變即創(chuàng)新，創(chuàng)新后就會(huì)有別具一格的作品。

（四）為美觀而創(chuàng)新

美是人需求的高層境界。在制作過程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)制作方法后，也漸漸開始對(duì)自己作品的美觀度重視起來，于是學(xué)生又開始在美化作品上動(dòng)腦筋，通過加強(qiáng)某些部位、改變平庸的制作部位等方式，讓作品更加美觀。例如用電線制作人物時(shí)，有學(xué)生想到了對(duì)身體部位的多次纏繞可增加身體圓潤性的方法。學(xué)生對(duì)美的追求可促進(jìn)他們對(duì)作品要求更加精益求精，于是他們?cè)谠凶髌返幕A(chǔ)上就會(huì)產(chǎn)生很多靈感，然后將靈感付諸實(shí)踐。追求美也可以成為他們創(chuàng)新的動(dòng)力。

以上四種情況往往是學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行改變和創(chuàng)新的動(dòng)力。對(duì)作品的創(chuàng)新是最淺層的創(chuàng)新，但這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起點(diǎn)。

二、 深入階段，方法創(chuàng)新

學(xué)生連續(xù)制作幾個(gè)作品后，制作技藝和動(dòng)手能力得到了一定的發(fā)展，也掌握了一定的方法和技巧。他們對(duì)制作也有了自己的想法，但是這時(shí)教材上的彎、折、繞等方法已不能滿足他們的制作需求了，于是這個(gè)階段的學(xué)生開始在方法上大膽革新。

（一）新追求促成新方法

當(dāng)學(xué)生能熟練掌握作品的制作技能或方法時(shí)，他們就會(huì)覺得電線制作原來還算簡(jiǎn)單，于是便躍躍欲試，想從復(fù)雜度和美觀度等方面來挑戰(zhàn)原先作品。但是用已經(jīng)掌握的方法似乎很難發(fā)揮了，這就促使他們想從制作方法入手，從創(chuàng)新制作方法上去改進(jìn)作品。

拿簡(jiǎn)單的電線人來說，起初制作時(shí)學(xué)生都覺得很神奇，但隨著制作的深入，他們漸漸覺得制作電線人越來越單調(diào)。這時(shí)他們就會(huì)有去改造人物的想法，他們?cè)趩螌永@上再繞一層，以豐滿人物，這樣雙層繞法就誕生了。再例如有學(xué)生覺得人物的頭部太單調(diào)了，于是就想出在人物頭型上嵌入另一作品，以達(dá)到生動(dòng)活潑的效果，這便是嵌入法。就這樣，新追求促使學(xué)生創(chuàng)造出各種新方法。

（二）新目標(biāo)提供新動(dòng)力

學(xué)生對(duì)制作方法進(jìn)行創(chuàng)新還有一種原因，就是他們想制作某個(gè)作品，但是作品的一些環(huán)節(jié)不知道如何用技法表達(dá)，于是他們便會(huì)創(chuàng)設(shè)其他方法，來達(dá)到表現(xiàn)自己心中所想的目的。

例如電線裝飾掛件的制作只需用到一些簡(jiǎn)單的彎折和繞，但是學(xué)生學(xué)會(huì)后覺得太單調(diào)，于是他們想制作更加別具一格的掛件，例如魚掛件等。但是，在制作時(shí)發(fā)現(xiàn)原先的這些方法做魚似乎不理想，于是學(xué)生便會(huì)邊實(shí)踐邊摸索，他們會(huì)想出繞半圈纏住固定，接著再繞半圈纏住固定的方法，這便是他們新創(chuàng)的邊纏邊繞法。又例如人物腳底的制作，當(dāng)簡(jiǎn)單繞折不能讓人物站立時(shí)，學(xué)生在摸索中會(huì)想出用盤繞的方法擴(kuò)大腳部面積，來讓人物站立穩(wěn)定。

在電線制作中，學(xué)生對(duì)制作方法的創(chuàng)新是創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，有了創(chuàng)新制作方法的能力后，才能進(jìn)一步去構(gòu)思作品進(jìn)行創(chuàng)新制作。這也是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

三、 拓展階段，構(gòu)思創(chuàng)新

校本教材呈現(xiàn)的作品有限，教師所教的作品也有限，但這不是電線制作課程的全部，本課程最大的目標(biāo)還在于培養(yǎng)學(xué)生自行創(chuàng)作各種作品的能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)到一定程度時(shí)，已有一定的制作能力，這時(shí)便是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自行創(chuàng)作的好機(jī)會(huì)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最高境界。

學(xué)生自行創(chuàng)作就是自己設(shè)計(jì)并制作出在目前學(xué)習(xí)范圍內(nèi)前所未有的新作品，這個(gè)創(chuàng)作新作品的靈感可能來源于想對(duì)實(shí)物的編制，也可能來自于心靈深處的設(shè)想。但是不管哪種形式的制作，都需要對(duì)作品的制作進(jìn)行構(gòu)思，以明確制作方法和流程。對(duì)學(xué)生自行創(chuàng)作能力培養(yǎng)可以視為是對(duì)其構(gòu)思創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大致可分為三個(gè)階段。

（一）抽象線條，勾勒輪廓

想要制作一個(gè)全新的作品，第一步就是將實(shí)物線條抽象化，勾畫出作品的整體輪廓。先可按實(shí)物真實(shí)比例設(shè)想構(gòu)圖，遇到困難時(shí)可虛化處理，擴(kuò)大或縮小比例，還不行的話可進(jìn)行童話式處理，借助夸張的手法合理化整體。

例如想要?jiǎng)?chuàng)作一頭羊的形象，首先得根據(jù)羊的外形，用線條勾勒出基本輪廓。按實(shí)際比例構(gòu)思后會(huì)發(fā)現(xiàn)頭和腳太小，無法制作，于是將頭部和腳部擴(kuò)大，雖然整體比例失去了真實(shí)性，但虛化的羊依舊栩栩如生。擴(kuò)大后又會(huì)發(fā)現(xiàn)頭部五官的勾勒比較困難，于是將口、眼和角等擬人化，就這樣借助夸張的手法，勾畫出羊的基本外形。這一步需要學(xué)生發(fā)揮想象力，將自己想要?jiǎng)?chuàng)作的實(shí)物抽象化，并加入各種設(shè)計(jì)元素，是拓展學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

（二）處理局部，豐滿整體

基本輪廓勾勒好后，形已經(jīng)有了，但是整個(gè)作品給人的感覺是干癟癟的，缺乏生機(jī)。這就需要學(xué)生針對(duì)各個(gè)局部進(jìn)行再處理，以達(dá)到生動(dòng)的目的。將局部用重復(fù)纏繞的方法加固是對(duì)局部處理的基本方法，除此之外還有添加彈簧線以達(dá)到立體效果的方法等。這些方法都能讓整體豐滿，突顯作品立體感和美感。

還是以羊的制作為例，羊的頭部和身體輪廓勾勒后，需要對(duì)羊的身體和四肢進(jìn)行具體形象化處理。在羊兒身體中用彈簧線來回纏繞，突顯羊兒飽滿的身體。在四肢處用單根重復(fù)纏繞，來協(xié)調(diào)和身體的粗細(xì)比例，使作品更加美觀。這一步體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)以往所學(xué)的電線手工制作知識(shí)的綜合應(yīng)用。

（三）連貫前后，注重整體

前兩步在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)基本都能獨(dú)立完成，但是他們?cè)谥谱髦羞€會(huì)遇到很多問題，例如作品各部分的銜接問題、前后連接問題等。電線制作是一門非常講究連續(xù)性和連貫性的工藝，很多作品都是用一根電線前后來回繞折成的。有時(shí)候，我們知道各部分分開制作的方法，但是卻會(huì)為如何將各部分順利地銜接起來而犯難。有時(shí)候雖然想到怎么銜接了，但是銜接后下一步怎么制作就亂了。所以在開始構(gòu)思時(shí)就需要考慮到連續(xù)性，構(gòu)圖時(shí)將各部分的銜接問題考慮進(jìn)去。

以羊的制作為例，學(xué)生能構(gòu)思出頭部怎么制作，身體也知道用什么方法表達(dá)，尾巴和腿也明白如何勾畫。但是怎樣將它們組合在一塊兒呢？也就是做完前一部分后如何延續(xù)到下一部分的制作問題。如果將頭連接身體后再彎折回來，有些部分就重復(fù)了，這樣作品的美觀性就大大降低。所以剛開始構(gòu)思時(shí)就需要將先制作哪一部分以及如何延伸到下一部分制作都設(shè)計(jì)好。創(chuàng)新制作是一項(xiàng)設(shè)計(jì)緊密的活動(dòng)，不僅要考慮局部，還得審視全局。有了思路后還得反復(fù)實(shí)踐、改進(jìn)和調(diào)整，才能達(dá)到理想效果。這一步培養(yǎng)的是學(xué)生整體布局以及對(duì)制作方法綜合應(yīng)用的能力。

總之，電線手工制作是一門重動(dòng)手和重實(shí)踐的課程，也是一門具有創(chuàng)新性的課程，在這門課程的教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新是融為一體的。不同的實(shí)踐階段，學(xué)生得到的發(fā)展也不同。隨著制作的深入，由易到難、由淺入深，使學(xué)生的創(chuàng)新能力循序漸進(jìn)慢慢得到提升。

（浙江省湖州市織里鎮(zhèn)漾西小學(xué) 313000）