在反思中求進(jìn)步

喬杰

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0240-02

葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子寫(xiě)教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師?！笨梢?jiàn)，教學(xué)反思不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平的有效手段，同時(shí)也成為教師成長(zhǎng)的最佳捷徑。寫(xiě)教案是教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程，他決定著能否上好一堂課，是上好課的基礎(chǔ)和保證，而上課的過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，課后的反思則決定能否成為一名好老師的決定因素。

教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)，再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。

一、反思成功之處

一節(jié)課講完，都有它的成功之處，例如充滿吸引力的導(dǎo)入，有趣的對(duì)話、典型的案例、巧妙的設(shè)問(wèn)、幽默的講解、獨(dú)到而有特色的小實(shí)驗(yàn)、有益的啟示、精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)、恰如其分的多媒體應(yīng)用、學(xué)生的突發(fā)奇想，等等。教師以自己創(chuàng)造性的思維，從不同的角度和深度把握教材內(nèi)容，并以恰當(dāng)?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)過(guò)程中自己感受深刻、達(dá)到預(yù)期效果和引起學(xué)生共鳴的做法記錄下來(lái)，日積月累，就成了一筆寶貴的財(cái)富---教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、反思錯(cuò)誤不足

再優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)也有不足之處，即使教師在熟悉教材、學(xué)生和精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，也會(huì)在課堂上出現(xiàn)許多課前估計(jì)不到的情況，如表達(dá)不清、處理欠妥，方法陳舊、演示失敗等。如果教師把課堂出現(xiàn)的不足或一時(shí)不知如何處理的問(wèn)題及時(shí)記錄在教學(xué)反思中，然后進(jìn)行認(rèn)真分析、思考，找出失誤的原因，制定應(yīng)對(duì)的辦法，這樣做一定能促進(jìn)今后的教學(xué)，為以后科學(xué)研究積累資料。

三、反思課堂靈感

但凡講過(guò)公開(kāi)課的老師都有這樣的經(jīng)歷：課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)方法，而在課堂實(shí)施過(guò)程中，隨著教學(xué)的展開(kāi)，師生思維的發(fā)展及情感交流的深入，往往會(huì)因一些偶發(fā)事件，而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常在特定環(huán)境下產(chǎn)生，若不及時(shí)的利用課后反思去捕捉，便會(huì)因?yàn)闀r(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾。另外，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)有突發(fā)事件發(fā)生。教師機(jī)智靈活地應(yīng)付，恰當(dāng)?shù)奶幚?，也為今后?lèi)似事件的處理提供借鑒。當(dāng)然這要在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷反思才能獲取應(yīng)對(duì)策略。

四、反思理論經(jīng)驗(yàn)

教育在不斷發(fā)展，更新教育觀念，改變教育方法勢(shì)在必行。在運(yùn)用各種新的教育理論、新的教育思想、新的教育科研成果而進(jìn)行的各種教學(xué)改革時(shí)，改革的實(shí)效性、實(shí)用性如何，是否適合本年級(jí)、本班級(jí)、本章節(jié)內(nèi)容對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，主要優(yōu)點(diǎn)有哪些，對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用有哪些，有利于學(xué)生哪方面的發(fā)展，不利于學(xué)生哪些方面的培養(yǎng)等等。寫(xiě)下這些反思，有助于對(duì)新理論、新思想的消化、吸收、應(yīng)用，使自己的教育思想、教學(xué)策略不斷更新，始終處在教學(xué)改革的前沿，促使自身的專(zhuān)業(yè)水平不斷提升。

五、反思研討共識(shí)

借鑒其他教師獨(dú)到的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其先進(jìn)教學(xué)理念，還可以記下聽(tīng)、評(píng)課中值得商討、批駁或質(zhì)疑的觀點(diǎn)和做法，并引以為戒。或者請(qǐng)聽(tīng)課老師如實(shí)指出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)那些符合學(xué)生的實(shí)際，那些不受學(xué)生歡迎，哪些學(xué)法指導(dǎo)到位，那些學(xué)法還是空中閣樓，并做好記錄，作為今后發(fā)展和改進(jìn)方向的依據(jù)。只有時(shí)常聽(tīng)記同行的意見(jiàn)，才能做到博采眾長(zhǎng)，集思廣益。

六、反思學(xué)生課堂接受

學(xué)生是初學(xué)者，很多東西在教師看來(lái)是“易”的東西，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)難點(diǎn)。教師要詳細(xì)記錄學(xué)生對(duì)所產(chǎn)受知識(shí)的接受情況，包括對(duì)所授知識(shí)的接受程度、重點(diǎn)難點(diǎn)是否已經(jīng)掌握和理解、學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題、練習(xí)和作業(yè)完成的情況等等。日積月累，既豐富教學(xué)資源，課堂教學(xué)也更加貼近學(xué)生實(shí)際。這些解決學(xué)生困惑的方法在課后利用教學(xué)反思記錄下來(lái)，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

七、反思學(xué)生創(chuàng)意

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)積極認(rèn)知的過(guò)程，在課堂教學(xué)中常有這樣的情況出現(xiàn)：有時(shí)學(xué)生在課堂提出獨(dú)到的見(jiàn)解或新奇的問(wèn)題，迸發(fā)出思維的火花，給課堂增添異彩，有時(shí)對(duì)問(wèn)題的分析理解，甚至優(yōu)于老師預(yù)先設(shè)想的方案。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這是教學(xué)相長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)十分注意學(xué)生的問(wèn)題回答，教師救學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題發(fā)表的獨(dú)特見(jiàn)解，應(yīng)給予鼓勵(lì)，并及時(shí)記錄下來(lái)，以充實(shí)完善自己的教學(xué)過(guò)程。

八、反思再教思想

教完一節(jié)課后，應(yīng)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面的回顧總結(jié)。教師要根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和反饋信息，反思自己在教學(xué)上摸索出了哪些規(guī)律，在教法上有哪些創(chuàng)新，在組織教學(xué)上有哪些新招，解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容是應(yīng)該如何做。這樣可以做到精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新境界。

教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到不足后，需要教師在時(shí)間上的投入，及時(shí)進(jìn)行反思，隨時(shí)補(bǔ)記反思。只有對(duì)自己的教學(xué)不斷地加以審視，加以改進(jìn)，才不會(huì)使自己固步自封，老調(diào)重彈，淪為教書(shū)匠。只有對(duì)自己的教學(xué)不斷反思，不斷推陳出新，才能不斷提升教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)?！敖獭比缓笾蛔?，“思”然后促進(jìn)步。