《消費經(jīng)濟學》教學模式現(xiàn)狀、問題及對策研究

胡宗彪++徐寒

【摘要】消費經(jīng)濟學是一門實踐性及應用性極強的學科，目前的消費經(jīng)濟學教學模式注重理論教學，忽視了對學生實際應用能力的培養(yǎng)，不利于學生的發(fā)展。為了使學生能更好的將所學知識應用到生活中去，有必要改變目前的消費經(jīng)濟學教學模式，如可以采取學術論文探討模式、實踐報告模式和案例分析模式等。

【關鍵詞】消費經(jīng)濟學 ?教學模式

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0106-01

消費經(jīng)濟學在我國是一門新學科，其研究對象是一定社會條件下消費領域的經(jīng)濟關系及其發(fā)展規(guī)律，即基于經(jīng)濟學的角度研究一切關于消費的問題。與其他學科相比，消費經(jīng)濟學具有極強的應用性和實踐性，所以教師在消費經(jīng)濟學的教學過程中需要關注以下幾個問題：一是消費經(jīng)濟學的教學目的是什么，這是教師和學生都必須清楚的問題;二是學生怎樣才能達到教師的教學目標，在一定時期的教學后，學生能否將所學知識應用到實際生活中去，能否發(fā)現(xiàn)當前社會的消費行為、消費需求、消費心理、消費水平及消費結構等現(xiàn)實問題;三是當代大學生大多接受過良好的初等和中等教育，獲取信息渠道多而廣，而且思維非?；钴S，僅僅是書本上的知識點難以滿足他們的求知欲，所以需要教師的積極引導。教師如何正確引導學生，鼓勵學生，給學生機會表達自己的觀點和看法也是需要關注的一個重點。如何解決這三個問題需要了解消費經(jīng)濟學目前的教學模式以及存在的問題，并找到有效的解決途徑。

一、消費經(jīng)濟學教學模式現(xiàn)狀及其問題

如今的消費經(jīng)濟學教學主要是課堂教師講授的模式，是以教師講解理論知識點為主，大多數(shù)教師在教學過程中采取的是將理論知識點以例子或者解析的方式講解給學生聽，學生在課后根據(jù)課堂理論知識的學習和吸收后將之運用到生活中（羅鈺，2012）。而消費經(jīng)濟學是一門應用性極強的學科，它結合了宏觀消費和微觀消費的問題，根據(jù)消費者的消費決策、儲蓄決策、投資決策、信貸及勞動供給決策等，來進一步研究產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)業(yè)發(fā)展、消費方式及總需求等宏觀現(xiàn)象。因此，學生僅僅依靠消費經(jīng)濟學課堂上的理論學習，無法將各個知識點在生活中進行靈活應用。為了提升學生的實際應用能力，需要改變目前的消費經(jīng)濟學教學模式，不僅要重視課堂理論教學，還要輔之以實踐教學模式。

二、消費經(jīng)濟學教學模式改進措施

1.學術論文探討模式

消費經(jīng)濟學的教學目的不僅是要求學生掌握書本上的理論知識，更要求學生能夠運用知識點來分析實際問題，因此教師在教學的過程中除了講解概念性的知識點，還要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力（馬向暉，2011）。在課堂上帶領學生一起閱讀優(yōu)秀學術論文不失為一種好辦法，一些經(jīng)典的學術論文不僅融合了理論知識點，還將理論知識與實際案例相結合，對其進行了深刻的剖析和應用，具有極強的邏輯性。教師需要注意的是要選取符合理論聯(lián)系實際的經(jīng)典論文和學生一起閱讀，品鑒論文需要教師的正確引導，盡量將枯燥乏味的論文變得生動有趣。

2.項目團隊實踐模式

項目團隊實踐模式是指學生以團隊合作的形式，在教師的引導和監(jiān)督下解決教師布置的現(xiàn)實生活中的實際問題。具體做法是：教師將學生分組，然后設計好教學項目，項目需要涉及到現(xiàn)實中的實際問題并能運用理論知識，將項目分給學生小組，引入具體的問題，引導并監(jiān)督他們?nèi)ソ鉀Q項目中的問題，最后帶領學生在課堂上匯報和展示項目實踐成果并進行自我評價，教師同時給予點評和分析。教師在項目團隊實踐模式中主要起到引導和監(jiān)督的作用，這種教學模式不僅可以讓學生在解決項目涉及問題時鞏固所學理論知識，還能將其與實際問題結合起來，使理論知識得到充分的吸收和應用，既提高了學生解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力，從長期來看，還培養(yǎng)了他們自主學習、獨立解決問題的能力。

3.案例分析模式

案例分析模式可以作為理論教學模式的補充，主要是教師選取消費經(jīng)濟學所涉及的相關案例，在課堂上與學生一起討論，例如采用“印度的假日經(jīng)濟現(xiàn)象”案例來分析假日經(jīng)濟的形成條件及其影響。因為僅講理論知識可能會非常枯燥及乏味，所以采用有趣的案例分析來與學生一起交流，可以很好的調節(jié)課堂氣氛，使學生更直觀的理解比較抽象、枯燥的理論知識。另外，為了更好的幫助學生達到學以致用的目標，課堂所涉及的案例也可以交給學生課后去搜集，然后帶到課堂來與大家一起分享，這樣可以較好的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習參與度，從而提升學生應用知識和解決問題的能力。

三、結語

消費經(jīng)濟學是經(jīng)濟類和管理類學生的重要課程，其教學效果與其他相關學科的教學效果息息相關。因此，消費經(jīng)濟學的教師在教學實踐過程中需要不斷探索、勇于創(chuàng)新，在教學方法和教學模式上爭取質的飛躍?？傊?，在消費經(jīng)濟學的教學過程中，不僅要重視理論知識的傳授，而且也要讓學生了解當前社會的現(xiàn)實，最主要的是采取多樣化的教學模式使學生學會正確的運用知識，獨立的解決實際問題。

參考文獻

[1]羅鈺.消費經(jīng)濟學課堂教學存在的問題及改進措施[J].高等教育研究，2012（1） ： 57-58.

[2]馬向暉.《消費經(jīng)濟學》課程實踐教學探討[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2011（12） ： 181-182.