微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳維港

【摘要】初中是第一次接觸到物理學(xué)習(xí)，物理的概念性很強(qiáng)，學(xué)生很難理解透徹。物理方面多實(shí)驗(yàn)，但是在課堂上沒有過多的時(shí)間將每個(gè)理論都通過做實(shí)驗(yàn)來講解，所以學(xué)生難以理解。微課就是用短小的視頻的形式對知識進(jìn)行講解，這樣不用占用課上教師講課的時(shí)間，課下學(xué)生可以通過微課進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效率。本文主要講述了微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】微課 ?初中物理 ?應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0014-02

微課顧名思義，就是簡短的課程，一般時(shí)長為5-10分鐘。傳統(tǒng)的課堂時(shí)間過長，學(xué)習(xí)可能聽到一半就沒有精力去聽。因?yàn)槲⒄n的時(shí)間短，講述的知識點(diǎn)清楚明白，越來越受到學(xué)生和老師的推崇。

一、微課在對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的幫助

在傳統(tǒng)的課堂上，老師講解什么，學(xué)生就要聽什么。在微課中，學(xué)生可以自己根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況，他們可以選擇自己想要學(xué)習(xí)的課程，按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)。在聽過一次微課后，學(xué)生若是感覺還是不理解的話，可以反復(fù)觀看微課，這是傳統(tǒng)課堂做不到的地方。因?yàn)榻處熋鎸Φ氖且粋€(gè)班的學(xué)生，不可能因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)的特殊情況而再去重新講解一遍。課上的時(shí)間有限，老師要抓緊一切時(shí)間為學(xué)生講解課本上的知識點(diǎn)。老師在錄制微課時(shí)也很方便，并且微課可以一直使用下去，利用率很高，當(dāng)有知識點(diǎn)更新時(shí)，因?yàn)槲⒄n的時(shí)間短，老師也不用費(fèi)過長時(shí)間去更新微課。

課上學(xué)習(xí)時(shí)，提前完成課上任務(wù)的同學(xué)可以幫助成績較差的同學(xué)學(xué)習(xí)，組成學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)的同學(xué)互相幫助，課上沒有理解的同學(xué)，課下可以聽微課就行學(xué)習(xí)。碰到重點(diǎn)難點(diǎn)的問題，如果反復(fù)為微課還有理解的話，可以請老師為全班再講解一遍，以便學(xué)生都能學(xué)習(xí)的明白。

二、微課具有可以美化聲音的優(yōu)勢

課堂講課主要是通過聲音將老師講述的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，聲音成為了老師和學(xué)生溝通的橋梁，微課可以美化聲音，使學(xué)生清晰的接受老師傳達(dá)的信息，并且?guī)砻赖母惺堋?/p>

1.耐心細(xì)致

在重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題上學(xué)生很難理解，微課可以因材施教，用耐心細(xì)致的聲音為學(xué)生講解，幫助學(xué)生答疑解難。一般來說，若是老師的聲音很有耐心，不慌不忙，有條不紊的講解，學(xué)生的接受程度也會提高，這樣保證了不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)都有一定的成果。

2.優(yōu)美生動

在傳統(tǒng)的課堂上，因?yàn)闀r(shí)長較長，老師因?yàn)檎f話太多難免會出現(xiàn)聲音沙啞的情況，這樣大大減小了學(xué)生聽課的興趣。所以采用優(yōu)美生動的語言對學(xué)生學(xué)習(xí)也有一定的幫助。在講解的過程中，學(xué)生通過微課挺老師講解，老師循序漸進(jìn)，用簡單的語言為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣學(xué)生更加容易接受。在講到一個(gè)科學(xué)故事時(shí)，老師用生動形象的語言更加增加了課堂的趣味性，因?yàn)槲⒄n時(shí)長較短的緣故，老師講解課程時(shí)間也不長，可以一直保持優(yōu)美生動的聲音。

三、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)

微課的課程簡短，基本上就是一個(gè)重點(diǎn)就是一節(jié)課，并且針對學(xué)生的疑難問題仔細(xì)講解，這就很適合學(xué)生自學(xué)了。傳統(tǒng)的課堂上，必須要在教師里才能聽到老師講課。但是有了微課，時(shí)間、地點(diǎn)隨便選擇，實(shí)現(xiàn)了在家就能夠?qū)W習(xí)。學(xué)生有了足夠的空間去選擇。對于學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，可以按自己接受的程度放慢視頻進(jìn)度，這樣能夠更好地掌握知識，對學(xué)習(xí)有所幫助。微課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。

2.微課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合

傳統(tǒng)課堂上一節(jié)課包含了多個(gè)知識點(diǎn)，老師在講解中，學(xué)生很難吸收到老師講解的全部內(nèi)容。微課的一節(jié)課主要是講解一個(gè)知識點(diǎn)為主，時(shí)長在十分鐘之內(nèi)，學(xué)生在課下通過微課再聽一遍課上聽不懂的知識點(diǎn)，這樣就使學(xué)生全部掌握了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了微課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合。

傳統(tǒng)課堂上對于一些簡單的知識點(diǎn)，老師會讓學(xué)生自己自學(xué)，課堂時(shí)間有限，老師沒有過多的時(shí)間把書本上的內(nèi)容全部講完。學(xué)生在課下自學(xué)時(shí)，還是有不理解的地方，可以通過看微課來學(xué)習(xí)，對于簡單的知識點(diǎn)，微課一般只有5-10分鐘，內(nèi)容講解清晰明白，這樣大大提高了教學(xué)效率，老師可以有更加充足的時(shí)間為學(xué)生講解疑點(diǎn)難點(diǎn)，這也實(shí)現(xiàn)了微課與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合。

3.微課創(chuàng)造出學(xué)生與老師一對一的學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師通常是通過大屏幕或者黑板為學(xué)生進(jìn)行講解，老師在站臺上走老走去，老師面對的是一個(gè)班的學(xué)生，學(xué)生與眾多同學(xué)共享一個(gè)老師，這樣在教學(xué)中達(dá)不到對學(xué)生的吸引力。通過微課學(xué)習(xí)時(shí)，感覺就像老師單獨(dú)一對一的為學(xué)生講解，這樣容易產(chǎn)生一種親切感。學(xué)生坐下來直面鏡頭，就基本創(chuàng)造出了這種感覺。老師語言上再多用“你”而不是“你們”，用“咱們”而不是“大家”，氣氛就有了。

微課是專門為學(xué)生制作的，目的就是使學(xué)生在課下學(xué)習(xí)方便。在傳統(tǒng)的課堂中，老師面對的是一群學(xué)生，但是微課感覺老師就是在專門為你講解，雖然隔著屏幕，但是總是感覺老師的目光總盯著自己，仿佛真的在一對一進(jìn)行講課。老師在講課過程中，省去了那些提問的環(huán)節(jié)，節(jié)省了時(shí)間。聽課就是學(xué)生在心里、一個(gè)人的思考與活動。遇到不懂得地方，可以線上向老師請教。有些同學(xué)很害羞，與老師面對面交流時(shí)，總是很羞澀，不好意思問心中的疑問。但是在線上，老師并不知道你是誰，學(xué)生可以暢所欲言，向老師請教問題。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與老師之間的溝通，老師也能更加清楚地明白學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的一些問題，今后在微課的錄制時(shí)會更加注意這些問題，多加講解。

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