提升青年教師教學(xué)能力的途徑與方法

張機(jī)

摘要：隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，青年教師成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的主力軍。學(xué)校把促進(jìn)青年教師師德水平和教學(xué)技能的提高這項(xiàng)工作當(dāng)成師資培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)多年實(shí)踐，我們研究了提升青年教師教學(xué)技能的基本策略，并在實(shí)踐中探究出提升青年教師教學(xué)技能的主要方法。

關(guān)鍵詞：青年教師；教學(xué)能力；策略；方法

一、問題提出的背景

職業(yè)教育的改革發(fā)展對(duì)教師提出了新的更高的要求?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：“加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。要積極開展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)道德、實(shí)踐能力和教學(xué)水平，培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人?！备咚降慕處熽?duì)伍是發(fā)展職業(yè)教育的保證，提高青年教師的專業(yè)能力是職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展面臨的重要問題。

近年來(lái)，我校引進(jìn)了大批年輕教師。35歲以下青年教師達(dá)到教師總數(shù)的一半以上，成為學(xué)校教師隊(duì)伍的主力軍。青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)新，專業(yè)基礎(chǔ)好，思想活躍，創(chuàng)新思維強(qiáng)，接受新事物快。但這些青年教師多數(shù)沒有教育專業(yè)背景，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自己所從事的教學(xué)工作缺乏應(yīng)有的理性思考，對(duì)教學(xué)技能和教學(xué)能力的學(xué)習(xí)、改進(jìn)和運(yùn)用等也不夠重視，無(wú)論是師德水平還是教學(xué)水平都還有很大的提升空間。

二、提升青年教師教學(xué)技能的基本途徑

1、抓住課堂教學(xué)的主陣地。積極開展教師互相聽課、評(píng)課活動(dòng)，將評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)放在發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上。教學(xué)效果要同時(shí)關(guān)注專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)的完成和學(xué)生主體性發(fā)展目標(biāo)的體現(xiàn)。

2、提高青年教師自身素質(zhì)是提高教學(xué)能力的關(guān)鍵。青年教師不僅要提高業(yè)務(wù)水平，更要有提升職業(yè)素養(yǎng)，這是一個(gè)合格教師必備的前提條件。每一個(gè)青年教師都應(yīng)把提高思想素養(yǎng)放在重要位置。只有教師個(gè)體素質(zhì)的提高，才能帶動(dòng)教師教學(xué)能力的提高，因此在研究過(guò)程中我們從提高每個(gè)教師的個(gè)體素質(zhì)為突破口，以其達(dá)到提高教師教學(xué)能力的最終目的

3、努力建設(shè)一支懂教育、精教學(xué)、能科研的青年教師隊(duì)伍。在科研活動(dòng)過(guò)程中，做到“點(diǎn)”、“面”結(jié)合：“點(diǎn)”就是以各教學(xué)部為一個(gè)研究小組，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展富有特色的研究活動(dòng)；“面”就是以課題組為單位開展統(tǒng)一的、豐富多彩的研究活動(dòng)。以“點(diǎn)”帶“面”有效促進(jìn)了青年教師的科研能力和科研水平的迅速提高。

三、提升青年教師教學(xué)技能的主要方法

為提升青年教師的教學(xué)技能，我們以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)，以現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)為媒介，通過(guò)專家引領(lǐng)、師徒結(jié)對(duì)等措施助推青年教師的成長(zhǎng)。

1、了解青年教師基本狀況，組織開展針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)。為提高研究的理論水平，我們結(jié)合青年教師的實(shí)際布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，要求教師結(jié)合自己的自身實(shí)際寫出心得體會(huì)。同時(shí)，還選派骨干青年教師參加高端學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師提高了認(rèn)識(shí)、更新了觀念，以全新的教育科研理念指導(dǎo)科研工作，并落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)際工作中，取得了良好的效果。

2、更新教育觀念，重塑教師人格，打好教師隊(duì)伍能力提高的基礎(chǔ)。

（1）轉(zhuǎn)變教育思想，堅(jiān)定教育理念。從轉(zhuǎn)變教育思想入手，幫助青年教師樹立教育理念。實(shí)踐中，我們把素質(zhì)教育與新課改理論學(xué)習(xí)列為培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，促使青年教師在教育觀念上實(shí)現(xiàn)了八大轉(zhuǎn)變：一是教育目的觀由“一次就業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身發(fā)展”；二是教育本位觀由“社會(huì)本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生本位”；三是教師職能觀由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、合作學(xué)習(xí)的參與者、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的促進(jìn)者；四是師生觀由教師中心轉(zhuǎn)向民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)。五是教學(xué)行為觀由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?；六是教學(xué)過(guò)程觀由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)習(xí)；七是學(xué)生學(xué)習(xí)觀由被動(dòng)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)；八是教育評(píng)價(jià)觀：評(píng)價(jià)主體由一元化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊膭?lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽創(chuàng)新。

（2）研究教師的需求，塑造教師人。教師中絕大多數(shù)懷著崇高的理想，他們深刻理解教育工作對(duì)于社會(huì)和個(gè)人的意義。在研究教師需要的基礎(chǔ)上，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，通過(guò)典型引路、榜樣示范、實(shí)踐鍛煉、心理優(yōu)化、專項(xiàng)督查和舉行師德師風(fēng)演講比賽等多種途徑和方式，切實(shí)加大師德教育力度，引導(dǎo)教師從新課程實(shí)施的持續(xù)健康發(fā)展，從學(xué)校事業(yè)的不斷進(jìn)步出發(fā)，牢固樹立新型的教師觀和以學(xué)生為本、以發(fā)展為本的教育觀。

3、提高專業(yè)素質(zhì)，提升教學(xué)能力，突出教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)的重點(diǎn)。抓好校本科研，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。校本科研已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)研究與開發(fā)的重點(diǎn)，也是提高青年教師教育教學(xué)水平的最直接、最有效的方式。我們通過(guò)典型帶動(dòng)，組織骨干教師定期進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，進(jìn)行示范課觀摩，教學(xué)問題剖析等，帶動(dòng)青年教師，進(jìn)而推動(dòng)校本科研工作。

4、以教學(xué)活動(dòng)為抓手，為青年教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。教學(xué)能力是教師最重要的能力之一，因此我們結(jié)合研究圍繞如何提高青年教師教學(xué)能力開展教學(xué)研究活動(dòng)，開展一系列教學(xué)活動(dòng)。

（1）開展“五課”活動(dòng)，打造有效課堂，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)?！拔逭n”即：教研組長(zhǎng)引領(lǐng)課、骨干教師示范課、教學(xué)能手特色課、青年教師展示課、新進(jìn)教師匯報(bào)課等

（2）發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)作用，達(dá)到共同提高的目的。每學(xué)期我們都要求青年教師在組內(nèi)上一節(jié)公開課，寫出教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，并根據(jù)授課內(nèi)容的需要制作課件，其他教師參與聽評(píng)課，通過(guò)教研活動(dòng)促進(jìn)教師的交流與合作，以共同提高。

（3）以賽促學(xué)，以賽促練。各教學(xué)部在上課、聽評(píng)課及評(píng)選課件的基礎(chǔ)上申報(bào)評(píng)優(yōu)教師名單，每個(gè)教學(xué)部申報(bào)2～3節(jié)課，參加學(xué)校的評(píng)優(yōu)課。教學(xué)督導(dǎo)室組織專家評(píng)審，并根據(jù)評(píng)優(yōu)課比賽結(jié)果，選派優(yōu)秀青年教師參加省市及全國(guó)比賽。

以上實(shí)踐有效地促進(jìn)了我校青年教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)程。在研究中，我們也摸索發(fā)現(xiàn)了青年教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律和基本途徑。但我們總結(jié)出的規(guī)律在普遍適用性上還有待提高。同時(shí)如何幫助青年教師保持優(yōu)勢(shì)，確立發(fā)展方向也需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)際工作中進(jìn)一步探索。