中職機械制造與自動化專業(yè)教學創(chuàng)新

馮素娟

摘要：隨著我國改革開放工作的不斷深入，經(jīng)濟社會得到了全面的發(fā)展和進步，促使社會主義各項事業(yè)穩(wěn)步前進。我國擴大工業(yè)再生產(chǎn)和自動化專業(yè)的教學工作穩(wěn)步展開，隨著我國教育體制改革工作的不斷深入，機械制造與自動化專業(yè)的教學創(chuàng)新方法不斷得到推廣，用最新的機電自動化理論指導于機械知識教學，可以為社會培養(yǎng)更多具有專業(yè)機械制造與自動化技術方面的人才，滿足企業(yè)開展自動化工業(yè)生產(chǎn)的巨大需求，推動我國工業(yè)生產(chǎn)水平進步。本文針對機械制造和自動化專業(yè)教學工作中的幾點問題展開討論，提出合理化的教學創(chuàng)新建議。

關鍵詞：機械制造；自動化；教學

中職教育以培養(yǎng)高技能人才為根本任務，人才的培養(yǎng)以適應社會發(fā)展需求為目標。機械制造與自動化專業(yè)主要培養(yǎng)掌握機械工程學科的基礎理論和基本知識，獲得機械高級技能人才所需的基本訓練并具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的、面向應用的高級技能型人才。畢業(yè)生應具備基礎理論適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點，而課程是為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標服務的，因此，課程內(nèi)容的設置應以培養(yǎng)學生的基本知識及技能為根本要求，以最大限度地保證企業(yè)對應用型人才的根本需求為取向。

一、開展機械自動化教學工作改革

學校大力推行機械制造與自動化技術專業(yè)教學的改革工作，應該制定更加科學合理的機械制造與自動化專業(yè)課程體系，提高教學課程中機械制造實際操作的比重，減少過于理論化的教學課程的安排。在實際的教學活動中，學校應該立足于自身的實際情況來制定教學計劃，如果本校用來操作實習的機械制造機器設備比較少，可以考慮適當購置一些必要的機械設備來提高學校的教學水平，如果資金有限，可以向省外的將要購置新式教學設備的高校展開合作，以較低的價格向其購買他們更新?lián)Q代剩下的機械教學設備，保證每一位學生在接受機械制造自動化教學過程中，都能夠實現(xiàn)實際操作，避免多人共用一臺機器或者學生沒有機器可用的情況出現(xiàn)。另外，學校還應該更加重視機械制造與自動化專業(yè)的軟件教學方面的建設工作，不斷引進具有豐富教學經(jīng)驗的機械方面專業(yè)人才來本校參加教育教學工作，增強本校的教學實力。然后，學校的高層領導人還可以安排本學校的教師到國內(nèi)著名高校進行聽課和學習活動，與這些高校的金牌教師開展深入的座談活動，就“如何搞好本校機械專業(yè)教學工作”，虛心向他們請教，同時，還應該深入而坦誠的與高校教師開展交流，把本校的教育設施情況向他們說明，得到在有限的教學條件下，科學高效的展開機械自動化教學工作的意見和建議。本校教師還可以到著名教授的課堂上旁聽優(yōu)質(zhì)課，了解他們在調(diào)動學生積極性和搞好理論與實踐教學活動上的經(jīng)驗，進而為自己的教學工作提供指導。最后，高校教師還應該積極主動的到工廠進行“掛職鍛煉”活動，在一線的企業(yè)生產(chǎn)中，觀察機械自動化的運轉和工人實際操作的方法，通過一段時間生產(chǎn)崗位的鍛煉，不斷更新自己的教學觀念，豐富自身的知識體系，在以后的教學活動中，能夠結合自身的實際工作經(jīng)歷，給學生開展繪聲繪色的針對性機械自動化操作知識，可以大大提高機械自動化課程的生動性，加深學生對于機器運作原理的理解和操作方法的記憶。

二、實訓課程教學方法的改革

其一采用工學結合式的教學情境，機械設計與制造專業(yè)是一種復合型機械加工技術專業(yè)，打破傳統(tǒng)的實驗驗證為主、演示參觀為主、走馬觀花為主的教學形式，應融入工作崗位（群）課程設計、校內(nèi)外實訓教學。以課程標準建設為指導，以專業(yè)理論技術為基礎，以勝任崗位要求為目地，構建以”教、學、做”一體化的教學模式。在教學過程中運用了大量的現(xiàn)場教學，結合工廠的產(chǎn)品組織教學。針對各個典型工作任務，設計工學結合式的教學情境，在學習過程中，學生首先要獲得的是關于職業(yè)內(nèi)容和工作環(huán)境的感性認識，進而獲得與工作崗位和工作過程相關的專業(yè)知識和技能。加強系統(tǒng)化訓練從認知實踐、金工實習到課程設計形成一個循序漸進、由淺入深的具有較強綜合性的完整的教學體系。其二以學生為主導，教師引導為輔的教學模式。在傳統(tǒng)教學模式向以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的教學模式轉變的過程中，無論學生還是教師各方面要進行相應的調(diào)整。在傳統(tǒng)教學中，教師認真地備課，給予學生更清楚和更廣泛的信息，使他們更容易理解和掌握他們已經(jīng)學過的內(nèi)容。作為課程教學的主導者，這種填鴨式教學方法，使學生受益很少。我認為應建立以學生為主導，教師引導為輔的教學模式。為了圓滿完成實訓教學任務，使每一名學生都能夠掌握有效實用的專業(yè)技能，首先應在課前作好實訓動員工作，要讓學生明確學習目標，在教師指導下，獨立擬定實踐環(huán)節(jié)方案，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性和積極性。同時也要讓學生了解“雙證書”制度，取得職業(yè)技能等級證書不僅是每個高職院校學生畢業(yè)的基本要求，也對其今后的就業(yè)和工作都有重要意義。其三注重實訓內(nèi)容總結，提高學生分析和解決問題的能力。在實訓教學中，我會根據(jù)實訓內(nèi)容把握好每一個教學環(huán)節(jié)。從實訓教案的準備、教學情境的設置、教學設備的檢查、教學中的示范性指導、學生實訓操作的技能指導等環(huán)節(jié)，同時也會更加注重實訓內(nèi)容總結這一教學環(huán)節(jié)，達到驗證理論知識，提高學生分析和解決問題的能力。每次實訓結束，我都要求學生完成實訓報告和實訓總結。首先學生根據(jù)實訓目的、要求、內(nèi)容、操作步驟、總結完成實訓報告。其次根據(jù)實訓項目完成實訓總結。主要包含以下三個方面：（1）實訓中使用的設備及工具的功能及操作方法；（2）實訓操作中應注意的問題；（3）實訓的改進措施。這樣使學生完成由實踐到理論、再由理論到實踐，進一步加深了對專業(yè)知識的掌握。

總之，機械自動化生產(chǎn)條件下工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量問題，嚴重阻礙了我國工業(yè)出口的發(fā)展。工業(yè)生產(chǎn)的訂單越來越多，出口量越來越大，可是目前的機械自動化生產(chǎn)卻不能滿足工業(yè)生產(chǎn)的需要。這種巨大的供需矛盾，導致了國家對于機械制造領域重視的力度不斷加強。我國要想繼續(xù)保持“世界工廠”的生產(chǎn)地位，必須要大力推行機械制造和自動化專業(yè)的教育改革和創(chuàng)新工作，讓“Made？in？china”的產(chǎn)品獲得世界的歡迎。

參考文獻

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