多媒體在高校田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用

武一康

[摘要]本文以“多媒體在高校田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用”為主要研究對(duì)象，首先闡釋了多媒體應(yīng)用于高校田徑訓(xùn)練的積極意義，然后從課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)、不同教學(xué)方法之間的有效結(jié)合以及對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)策略的改進(jìn)等角度來(lái)展開論述。望筆者在本文當(dāng)中所研究的內(nèi)容，能夠?yàn)楫?dāng)前從事高校體育教學(xué)的教育工作者以及活動(dòng)參與者，就如何采取更為有效和直接的方式促進(jìn)高校田徑訓(xùn)練、提升廣大生身體綜合素質(zhì)方面，提供一定的參考與啟示。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)；田徑訓(xùn)練；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）13-0115-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.056 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

隨著當(dāng)前我國(guó)教育改革事業(yè)的不斷推廣與深入，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教育手段融入到傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并不斷產(chǎn)生新的作用與效果，促成學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量的提升。而這其中適用范圍最為廣泛的就是多媒體技術(shù)，其通過(guò)將各種音頻、視頻以圖文結(jié)合的形式融合教學(xué)過(guò)程中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，間接促進(jìn)學(xué)生的身心健康與協(xié)調(diào)發(fā)展。但是多媒體技術(shù)究竟該如何作用于田徑訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，如何使之產(chǎn)生促進(jìn)的效果，是本文研究的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、多媒體在高校田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用價(jià)值

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

傳統(tǒng)的田徑訓(xùn)練形式，大多以教師為授課主體，采取的是由教師講解示范——學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，這樣一種周而復(fù)始的循環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程。因此多數(shù)情況下，學(xué)生所能掌握和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，只能是由教師所展示的內(nèi)容的表層，對(duì)于個(gè)別具有一定抽象性的內(nèi)容，則很難深入掌握與理解，久而久之就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的距離感、甚至是對(duì)于體育活動(dòng)的抵觸情緒。但是將多媒體技術(shù)引入田徑訓(xùn)練過(guò)程中，便可以360度的展示角度，對(duì)學(xué)生所無(wú)法理解和掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行立體的解構(gòu)，使之呈現(xiàn)出強(qiáng)大的靈活性。而多媒體技術(shù)，還可以大幅度地將各種競(jìng)技視頻、國(guó)際比賽引入課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在身臨其境的觀感當(dāng)中，告別傳統(tǒng)授課模式的單調(diào)與枯燥，進(jìn)而提升其主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強(qiáng)教學(xué)示范規(guī)范性

由于多媒體視頻可以實(shí)現(xiàn)自主播放、跳躍以及暫停，因此教師完全可以在視頻畫面播放的某一個(gè)瞬間，選擇定格，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)把握競(jìng)技動(dòng)作的特點(diǎn)與要領(lǐng)，仔細(xì)揣摩其中的技巧與關(guān)鍵。事實(shí)證明，很多學(xué)生對(duì)于體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)處于模仿階段，外表看起來(lái)神似，但是細(xì)節(jié)卻處理的極不到位。嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)這是一種不益于學(xué)習(xí)，甚至在特殊情況下可能會(huì)危及到身體安全的行為。而且從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高校教育活動(dòng)的展開大多是由一名教師面對(duì)諸多學(xué)生，其學(xué)生的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)小學(xué)和高中時(shí)期，由于師資力量的有限以及教學(xué)設(shè)施的不完善，學(xué)生很難在田徑訓(xùn)練過(guò)程中實(shí)現(xiàn)一對(duì)一，那么在這個(gè)過(guò)程中教師就不可能對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行面面俱到的觀察和指點(diǎn)，那就有可能導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)作和學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問題得不到有效的糾正。但是，當(dāng)多媒體技術(shù)進(jìn)入訓(xùn)練環(huán)節(jié)之后，學(xué)生完全可以通過(guò)視頻、通過(guò)反復(fù)揣摩其中的動(dòng)作以及視頻形式，去記錄當(dāng)中的動(dòng)作要領(lǐng)與關(guān)鍵點(diǎn)，而且每一位學(xué)生都可以一對(duì)一的展開與多媒體視頻以及課件之間的對(duì)話與學(xué)習(xí)，讓視頻影像當(dāng)中的動(dòng)作在腦海當(dāng)中生成持續(xù)的印象，加深記憶，最終增強(qiáng)教學(xué)示范規(guī)范性。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合性

多媒體技術(shù)引入田徑訓(xùn)練過(guò)程中，不可避免地還會(huì)有各種互聯(lián)網(wǎng)元素的滲入，其也必然會(huì)面臨著多樣化的教學(xué)元素、網(wǎng)絡(luò)資源的滲透，以及基于網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)所獲得的更為廣泛的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源。同時(shí)由于互聯(lián)網(wǎng)本身所具備的信息快速更新、快速擴(kuò)散與傳達(dá)以及自發(fā)性的特點(diǎn)，教師在展開教學(xué)的過(guò)程中可以隨時(shí)調(diào)用網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生尋找最為先進(jìn)的授課技巧、教學(xué)資源以及比賽視頻資料，設(shè)計(jì)出最利于教學(xué)的課件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合性。此外，還可以充分借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不同高校的教師之間展開對(duì)話與交流，在實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)，相互探討研究、實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，致力于高校田徑訓(xùn)練方法的深入挖掘與全面改革。

二、多媒體在高校田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用路徑

（一）加強(qiáng)多媒體教學(xué)課件的研發(fā)

與高校其它體育類型的訓(xùn)練和教育項(xiàng)目不同，田徑訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的精力以及身體技能、綜合素質(zhì)的要求極為嚴(yán)格。田徑被譽(yù)為“運(yùn)動(dòng)之母”，亦可稱之為是一切體育活動(dòng)的本源，因此，從田徑訓(xùn)練的本質(zhì)目的來(lái)說(shuō)，就在于盡可能地挖掘?qū)W生的精力與體力潛能，實(shí)現(xiàn)對(duì)于其身體素質(zhì)提升以及體能訓(xùn)練的最優(yōu)化效果，進(jìn)而提升其身體綜合素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)。鑒于此，將多媒體技術(shù)作用于高校田徑訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，首先可以從課件開發(fā)的角度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)與策劃，一方面結(jié)合多媒體技術(shù)本身的特點(diǎn)以及田徑訓(xùn)練的具體內(nèi)容，將有關(guān)運(yùn)動(dòng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)以及生理學(xué)與運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)部分的內(nèi)容進(jìn)行有效整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有關(guān)知識(shí)的滲透與理解；另一方面，在已經(jīng)生成使用的課件基礎(chǔ)上，則建立一套完整的評(píng)價(jià)參考體系，通過(guò)學(xué)生的反饋以及實(shí)際教學(xué)效果來(lái)對(duì)課件的使用情況以及促進(jìn)田徑訓(xùn)練展開的方向，對(duì)其進(jìn)行考評(píng)，以便促進(jìn)其更好地發(fā)展。

（二）加強(qiáng)多媒體教學(xué)方法的創(chuàng)新

上文中所提到的對(duì)多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)，嚴(yán)格意義上來(lái)講，是一種展示知識(shí)、進(jìn)行理論教學(xué)的一種方法與手段，并不屬于實(shí)踐層面，因此教師在推動(dòng)多媒體技術(shù)融入田徑訓(xùn)練過(guò)程中時(shí)，亦要注重多媒體課件和其它教學(xué)方法之間的有效結(jié)合。由于不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)、對(duì)于知識(shí)的理解和接收的程度各有所不同，因此教師在展開田徑訓(xùn)練的過(guò)程中就要充分針對(duì)這種差異性和區(qū)別，引導(dǎo)教學(xué)走向更為差異化、目的性的學(xué)習(xí)模式中來(lái)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該充分注意在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于田徑訓(xùn)練過(guò)程中較為抽象的動(dòng)作和理論進(jìn)行系統(tǒng)而形象的說(shuō)明與闡釋，例如利用多媒體對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行分解，在闡明注意事項(xiàng)和動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握田徑訓(xùn)練的精髓和動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)。

（三）加強(qiáng)多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)

高校田徑訓(xùn)練如同其它的教學(xué)環(huán)境與模式一樣，本身便是一套完整而嚴(yán)密的體育結(jié)構(gòu)，與我國(guó)當(dāng)前高校進(jìn)行人才培養(yǎng)、崇尚素質(zhì)教育以及實(shí)踐能力的提升有著非常直接的關(guān)聯(lián)性。高校的田徑訓(xùn)練看似與一名學(xué)生的專業(yè)技能、文化知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有必然聯(lián)系，但其本質(zhì)目的也是為了面向社會(huì)、為其培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才。鑒于此，在具體教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，高校田徑訓(xùn)練也必須緊隨時(shí)代步伐、滿足社會(huì)要求，首先要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，完善其教學(xué)體系，將理論學(xué)習(xí)、體育文化學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)以及關(guān)聯(lián)學(xué)科的學(xué)習(xí)全部融合到統(tǒng)一的教學(xué)結(jié)構(gòu)之中，讓學(xué)生能夠接受到更為立體和完整的知識(shí)內(nèi)容；其次，現(xiàn)階段高校的田徑訓(xùn)練的主要考核方式是以統(tǒng)一的考試為主，但是考試的目的卻僅僅是作為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段，很多學(xué)生處在高校學(xué)習(xí)階段，為了滿足學(xué)校規(guī)定的學(xué)分要求，對(duì)于實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒有產(chǎn)生足夠的興趣和積極性，但事實(shí)上體育考試的目的也是出于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育競(jìng)技學(xué)習(xí)積極性的需要，倘若僅用單一考試的方式來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)，是無(wú)法真實(shí)全面檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，也沒有辦法真實(shí)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鑒于此，高校應(yīng)當(dāng)在引人多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，對(duì)考評(píng)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，除了考核基本動(dòng)作之外，還要適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)理論和文化知識(shí)的考核，創(chuàng)建更加具有綜合性和參考性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)論

隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育措施的不斷發(fā)展與變革，多媒體技術(shù)已然作為一種教學(xué)手段正在逐步融入到不同的學(xué)科、不同的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。筆者認(rèn)為將多媒體技術(shù)融入到高校田徑訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)還有助于提升其學(xué)習(xí)的積極性和參與度，間接激發(fā)其對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣——這些優(yōu)勢(shì)與意義所在，需要廣大教育工作者在將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程相融合的同時(shí)，還要進(jìn)行適度的創(chuàng)新與變革，使之體現(xiàn)出比起傳統(tǒng)單一、固化的教學(xué)模式無(wú)可比擬的優(yōu)越性，從而改變以往教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，改善我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。但要注意的是，教師要把握好實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)與課堂內(nèi)容之間的比例與利用形式，不能為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提升興趣點(diǎn)，就將課堂單純地演變?yōu)槎嗝襟w視頻或者圖文的展示課程，喧賓奪主，忽視了田徑訓(xùn)練的本質(zhì)，傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體技術(shù)需要取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互融合，才能真正意義上創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，推動(dòng)其綜合素質(zhì)與身心健康的發(fā)展。

（責(zé)任編輯：封麗萍）