如何培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力

劉江蓮

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)和共同發(fā)展的過程。教師要更新教育理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，選取密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)素材，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間，真正把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂煥發(fā)生命活力，才能更有效地使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

一、讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值

無論是任何事情，要想做好它首先就要從心理上對(duì)它認(rèn)可，同樣道理，要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的用處，感受它的價(jià)值，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，才能從心理上對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同感，從而學(xué)好它。例如在講到一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)它并不僅僅是為了會(huì)做幾道數(shù)學(xué)題，而是可以用它來解決實(shí)際生活中的問題的，正如新課標(biāo)中所說的“數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸生活”。當(dāng)然數(shù)學(xué)的價(jià)值不僅僅是體現(xiàn)在日常生活中，隨著科技的發(fā)展，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，如醫(yī)學(xué)、航天技術(shù)、氣象學(xué)等這些學(xué)科無一不用到數(shù)學(xué)知識(shí)，因此學(xué)好數(shù)學(xué)，無論對(duì)于社會(huì)還是個(gè)人都有著非凡的意義。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

每個(gè)學(xué)生對(duì)不同的老師會(huì)有不一樣的看法，因?yàn)樗麄儜{主觀對(duì)老師都有自己的印象，這個(gè)就在于他是否喜歡這個(gè)老師，只有喜歡老師才喜歡她講的課。那么學(xué)生會(huì)喜歡什么樣的老師哪？他們喜歡具幽默、有親和力、平易近人的老師。隨著課改的發(fā)展，在學(xué)生面前老師不再是一位嚴(yán)厲的教者，而是要做學(xué)生的朋友，要以平等的態(tài)度去尊重、對(duì)待每個(gè)學(xué)生。我平時(shí)就經(jīng)常和同學(xué)溝通交流，了解他們的心理，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，知道他們在想什么，需要什么。這樣就可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，把本來枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變成學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，他們就會(huì)樂于接受。一個(gè)老師的威信和魅力，不在于年齡大小、相貌美丑，而是老師一定要做到眼中有生、心中有生、遇事容生，真誠地讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感受到老師的親和力，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系。

三、鼓勵(lì)孩子們完成學(xué)習(xí)任務(wù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面指導(dǎo)。現(xiàn)實(shí)生活中，不管哪個(gè)學(xué)生，總能希望得到老師的贊許和肯定。因此，老師在評(píng)價(jià)每一位學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)和鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感，幫助他們提高學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)實(shí)際上是一門應(yīng)用學(xué)科的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱所提出的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是：使學(xué)生理解和掌握數(shù)量關(guān)系和空間形式的最基礎(chǔ)知識(shí)，能夠正確地、迅速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，初步了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的某些最簡單的思想，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活和生產(chǎn)中的簡單的實(shí)際問題。因而只有能夠?yàn)閷?shí)際生活提供解決方法和手段的數(shù)學(xué)教學(xué)，才能稱得上是成功的教學(xué)。

四、解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功樂趣

在教學(xué)四年級(jí)《三角形》這一單元時(shí)，首先是認(rèn)識(shí)三角形的特性。通過讓學(xué)生拉四邊形和三角形，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)到三角形具有穩(wěn)定性，四邊形具有不穩(wěn)定性，然后再找一找生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的這一特性，這時(shí)教室真的熱鬧起來了，大家都把小手舉得高高的，有的說自行車架，還有的說籬笆……等等。我隨之問了一句為什么要使用三角形呢，大家異口同聲的說，因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性，使用三角形更加牢固。這時(shí)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，是體驗(yàn)成功的最好選擇。在體驗(yàn)成功的過程中，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。新課程理念如春風(fēng)般吹遍全國各地，吹進(jìn)各個(gè)教室，提醒每位教師，它的尊旨就是：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，用欣賞的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。針對(duì)新的教學(xué)理念，現(xiàn)將自己近幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的成功做法加以總結(jié)于同行交流。

五、開拓時(shí)空，讓學(xué)生“再創(chuàng)造

當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時(shí)，教師不能簡單地把自己知道的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，令他們得到暫時(shí)的滿足，而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，積極從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。去大膽地“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)。

例如：在三角形的面積后，很快提出三角形的面積可以用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形來求面積，那么梯形是否也可以用這樣的方法來求面積呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去探索，發(fā)現(xiàn)梯形的面積計(jì)算方法，于是同學(xué)們躍躍欲試，教師又組織學(xué)生出謀劃策，討論并借簽在角形的面積推導(dǎo)方法，分三步走，動(dòng)手操作--總結(jié)方法--實(shí)踐應(yīng)用，于是學(xué)生在小組中一步步展開了自主學(xué)習(xí)，最后如愿以償，發(fā)現(xiàn)并掌握了梯形面積計(jì)算方法，整個(gè)過程，教師只是組織者，只給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生按自己的思考積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)與探索，深刻地經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過程，他們自主探索發(fā)現(xiàn)“再創(chuàng)造”新的數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)了成功，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭也越來越足。用運(yùn)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題?！卑选敖鉀Q問題”的教學(xué)過程當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的一種基本形式，即在解決問題的過程中學(xué)數(shù)學(xué)，以解決問題的形式學(xué)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

六、教給學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。要想解決問題首先就要發(fā)現(xiàn)問題，教給學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)周圍的數(shù)學(xué)問題具有非常重要的作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就發(fā)現(xiàn)的問題而提出問題，如果學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，使這些問題經(jīng)過教師的啟發(fā)和學(xué)生的討論得到解決，不僅能使提出問題的學(xué)生解決了疑難也會(huì)促進(jìn)全班學(xué)生更加深刻理解所學(xué)的知識(shí)。

總而言之，數(shù)學(xué)課的開設(shè)不僅僅是讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓孩子掌握解決問題的能力，并在這種能力的培養(yǎng)過程中逐步形成一定的數(shù)學(xué)思維，這對(duì)孩子將來的發(fā)展大有益處。要使學(xué)生成為有效的問題解決者，既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，又是對(duì)數(shù)學(xué)教師的挑戰(zhàn)。但是，無論是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的提高，還是思維的形成，都不是一蹴而就的事情，需要長期的努力才能得以完成。在這個(gè)過程中，要讓每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)常感受到學(xué)習(xí)“成功”的喜悅，從而激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣，促進(jìn)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。