淺談多媒體教學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂的作用

苗齊

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化在教學(xué)中的推廣，如何利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)、使學(xué)生得到最大發(fā)展，已成為初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)焦點(diǎn)。本文就多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用和使用中的一些誤區(qū)做了初步探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)

多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，能優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，加大課堂的知識(shí)容量；能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)文與圖、動(dòng)與靜的結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，能有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲取知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)個(gè)性。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的東西感興趣，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力和強(qiáng)烈的求知欲。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既看得見(jiàn)又聽(tīng)得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。在這種條件下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。使用多媒體幫助學(xué)生獲取的信息量，比單一聽(tīng)教師講要多得多，并且更有利于知識(shí)的保持和遷移。同時(shí)，鮮活的場(chǎng)景也讓學(xué)生真實(shí)感受所教內(nèi)容的可信性。例如，Goforit！八年級(jí)下學(xué)習(xí)

時(shí)，可用多媒體播放我國(guó)水土流失、沙漠化日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀，展示多年來(lái)植樹(shù)造林與“三北”防護(hù)林對(duì)防沙固沙及保護(hù)水土流失的成果，各種場(chǎng)景歷歷在目，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)又進(jìn)行了思想品德教育。

二、優(yōu)化詞匯教學(xué)

要問(wèn)學(xué)英語(yǔ)最難的是什么？無(wú)疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大難關(guān)。利用多媒體，可以使過(guò)這一難關(guān)變得輕松起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，背誦要眼、口、耳、手等共同發(fā)揮作用，才會(huì)達(dá)到良好的記憶效果。只背不寫(xiě)、只寫(xiě)不說(shuō)、只說(shuō)不看都無(wú)法達(dá)到最佳效果。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì)更好。例如，在記憶實(shí)物單詞時(shí)，就可以利用一些實(shí)物圖像，讓學(xué)生從課件中既可以聽(tīng)到單詞的讀法，又看到了實(shí)物，從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義三個(gè)方面利用五種感官的協(xié)同去識(shí)記單詞的能力。這樣記憶起來(lái)效率更高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。

三、優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

聽(tīng)、說(shuō)通常是在人們眼、耳、腦、嘴對(duì)語(yǔ)言信息的綜合反映的情況后得以實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言技能的能力，就無(wú)法從事有效的語(yǔ)言交際。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，這種優(yōu)化組合能全方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)立體化的思維活動(dòng)，多渠道地感知語(yǔ)言材料。通過(guò)文字、圖像、聲音等與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，提供豐富的、聲像并茂的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容以及最接近語(yǔ)言交際的自然環(huán)境，使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語(yǔ)言，這顯然更有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得的目標(biāo)。

四、優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)

傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)中解釋語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，教師通常以粉筆把例句板書(shū)在黑板上。受時(shí)間和空間的限制，教師的板書(shū)密密麻麻，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還容量有限。學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)根本來(lái)不及消化，就更談不上對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用了，教學(xué)內(nèi)容難以在實(shí)質(zhì)上得以拓展。而多媒體教學(xué)信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、變法快、應(yīng)用廣、效率高等特點(diǎn)恰好能彌補(bǔ)這方面的不足。它可用其超文本功能將重、難點(diǎn)一一呈現(xiàn)，并可任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)，避免了教師對(duì)重、難點(diǎn)繁瑣的板書(shū)與講解。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為知識(shí)點(diǎn)的操練、鞏固騰出了時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。

五、優(yōu)化檢測(cè)練習(xí)與操練

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師就不用再費(fèi)勁地在黑板上抄題了，可以把每一張檢測(cè)試卷都設(shè)計(jì)在PPT演示文稿中，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學(xué)生做這道題時(shí)要注意，要想一想以前所學(xué)的有關(guān)知識(shí)。同時(shí)在核對(duì)答案時(shí)，用超級(jí)鏈接把答案聯(lián)系起來(lái)，按下按鈕就可以核對(duì)答案，這樣會(huì)節(jié)省出更多的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，并不是每節(jié)課每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要使用多媒體，多媒體的使用要避免進(jìn)入以下誤區(qū)：

1、應(yīng)用多媒體要有明確的教學(xué)目標(biāo)，避免把課堂變成多媒體課件的無(wú)謂展示。多媒體的應(yīng)用要為英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)，所以使用多媒體的目的性必須明確，使用的時(shí)間、步驟、方法都要預(yù)先計(jì)劃好，并將設(shè)計(jì)方案寫(xiě)入課時(shí)計(jì)劃中。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

2、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)與教師的教學(xué)風(fēng)格一致。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自己的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，又讓學(xué)生易于接受。

實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體手段，不僅提供了理想的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建了英語(yǔ)教學(xué)新模式，提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，而且使教師的教學(xué)思路、方式、內(nèi)容、過(guò)程等方面都發(fā)生了明顯的變化。我們應(yīng)不斷努力，使多媒體輔助教學(xué)更好地為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

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