初中歷史教學(xué)的教學(xué)技巧研究

李賽陽

摘要：初中生經(jīng)過小學(xué)六年的輕松學(xué)習(xí)之后，升入初中學(xué)習(xí)科目變多，很多人認為初中生學(xué)習(xí)最大的難題是數(shù)學(xué)或者英語，其實歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)也是讓他們頭疼的一個難題，一方面由于歷史學(xué)科涉及的年代多，從橫向和縱向兩方面都有交叉點，很容易混淆，另一方面由于這門學(xué)科需要進行大量的記憶，必須占用大量的時間，而且背過之后很快又會忘記，本來初中生與小學(xué)生相比時間緊迫了不少，加上歷史在他們的想法中還屬于副科，占用大量時間和精力會得不償失，占用別的主科學(xué)習(xí)的時間，各方面問題出現(xiàn)之后教師就必須采取措施對學(xué)生的歷史教學(xué)方面進行改良。本篇文章主要講述初中歷史教學(xué)的教學(xué)技巧研究。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；教學(xué)技巧

一、初中歷史教學(xué)中存在的問題

在教學(xué)方面每個老師總有做的不足的地方，在進行初中歷史的教學(xué)時老師由于知識點多又零碎，每個年代都有特定的人和事需要學(xué)生記憶，所以在教學(xué)時比較著急，一樣學(xué)生能有更多的時間來來進行知識點的背誦，所以在講課時快速講完，然后給學(xué)生畫住經(jīng)常要考的知識點讓學(xué)生課上和課下進行背誦記憶，這種教學(xué)方法雖然能給學(xué)生更多時間來讓學(xué)生記憶知識點，但是由于講課時學(xué)生對內(nèi)容理解不深刻容易造成背誦后很快遺忘的現(xiàn)象，所以教師在進行教學(xué)時不能急于求成而忽略教學(xué)的質(zhì)量，除此之外，還有大部分教師在教學(xué)時機械的看著課本給學(xué)生讀課本上的知識，不對知識有更進一步的解釋，學(xué)生也不能夠深刻理解，對記憶也沒有很大的幫助，教師在教學(xué)時要注意教學(xué)方法，尤其是對初中生的教學(xué)，教師要學(xué)會觀察他們，主動幫他們解決問題，否則他們的問題就會越積累越多。

二、初中歷史教學(xué)的教學(xué)技巧

由于初中歷史教學(xué)中存在著諸多問題，所以一定要及時解決，初中生的特點和思維每個教師都很清楚，既不能對他們逼得太嚴，也不能完全放任他們不管，否則就會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績大幅度下降，初中歷史前后關(guān)聯(lián)不是很緊密，沒有很強的邏輯性和可推理性，每一節(jié)課都是獨立的，所以教師必須把這些都講的十分清楚，讓學(xué)生能夠自己總結(jié)自己主動背誦，關(guān)于初中歷史教學(xué)有以下幾點技巧：

1、借助多媒體制作課件。很多教師在教學(xué)時不習(xí)慣用多媒體進行教學(xué)，他們更喜歡把一些知識點和一節(jié)課的重要內(nèi)容寫到黑板上，讓學(xué)生有時間做筆記，需要補充的內(nèi)容教師會找很多資料，在補充時翻閱資料給學(xué)生念，讓學(xué)生做筆記，這樣會大大浪費時間，因為很多需要補充的知識點需要教師查閱很多資料，而且這些知識點也往往不在同一本書上，上課時教師必須攜帶除了課本之外的很多書籍來完成知識點的完善補充，而且教師在念需要補充的知識點時學(xué)生為了更快的記完這些內(nèi)容都不會在腦子里有一點印象，還有很多情況下學(xué)生會寫錯別字，這在考試時也會造成不必要的失分，如果用多媒體制作課件，這種問題就會大大減少，通過多媒體輔助教學(xué)，教師可以把需要補充的知識實現(xiàn)錄入到課件中，不用隨身攜帶很多課本，而且這種方法可以讓學(xué)生看著內(nèi)容進行筆記的記錄，他們在寫的同時會把知識點讀一遍，這樣那些知識就會在他們的腦海中有一點印象，也能夠杜絕他們出現(xiàn)錯別字的情況，多媒體放映的課件字體更加規(guī)范更清晰，能夠讓學(xué)生毫不費力就看清每一個知識點，而且多媒體放映的課件教師可以適當(dāng)插入一些圖畫，能夠把學(xué)生更快的吸引到課堂中，讓他們的注意力更加集中。

2、在各個歷史朝代中穿插小故事。初中歷史課本中每一節(jié)課幾乎都會有兩個以上的朝代出現(xiàn)，不管是農(nóng)耕措施，或者是變法改革還是人民的起義，每個朝代都會有，為了讓學(xué)生了解更多的知識，課本往往會把這些朝代的相同的時間編到同一課中，這在拓寬學(xué)生知識的同時，也增加了難度，學(xué)生沒辦法清楚地說出每個朝代所對應(yīng)的事，而且很容易混淆，教師可以在講課時遇到很多朝代同時出現(xiàn)可以適當(dāng)加入一些與當(dāng)時朝代有關(guān)的歷史故事，讓學(xué)生更容易記住那個朝代的特征，通過朝代的特征來分析那個朝代的政治經(jīng)濟方針，以及當(dāng)時君主的治國思想，這樣就能夠結(jié)合思想推出措施，降低學(xué)生在記憶中的難度。

3、對每單元的知識都做一次總結(jié)和梳理。前文中多次提到過初中歷史學(xué)科知識點特別散，很多零碎的知識點沒有關(guān)聯(lián)，學(xué)生很難進行系統(tǒng)地記憶，所以教師在每一單元教學(xué)完成之后應(yīng)該把一單元的知識點進行橫向和縱向的總結(jié)，讓學(xué)生有清晰的脈絡(luò)，如果教師不做這個工作，學(xué)生也很難完成知識點的整理，因為初中生還沒有很豐富的歷史知識，讓他們進行總結(jié)還有一定的難度，教師有很多了解和心得，總結(jié)起來毫不費力，而且更加有條理性，所以在每單元學(xué)習(xí)完成之后教師可以進行總結(jié)，然后再讓學(xué)生進行記憶，就會簡單的多。

對于初中生來說，學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科有一定的難度，有的學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)歷史的方法，所以在記憶和做題方面經(jīng)常會犯很多錯誤，教師不僅要在教學(xué)方式方面進行努力，在對學(xué)生進行習(xí)題的輔導(dǎo)時也要有技巧，而且歷史的學(xué)習(xí)在學(xué)生升入高中之后也會學(xué)習(xí)，所以更要在初中打好基礎(chǔ)。

參考文獻

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