淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)法

黃淑貞

隨著英語(yǔ)考試改革的發(fā)展，詞匯成了英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，因?yàn)樵~匯是促成語(yǔ)言的的基本材料。語(yǔ)言離不開(kāi)詞匯，沒(méi)有詞匯就沒(méi)有句子，更無(wú)所謂語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)詞匯教學(xué)，詞匯學(xué)習(xí)貫穿于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全過(guò)程。不掌握一定的詞匯，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯都無(wú)法進(jìn)行，直接影響學(xué)生英語(yǔ)能力的運(yùn)用和發(fā)展。在學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)，有些學(xué)生只能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的單詞，而無(wú)法將其連成句子；另一些卻是想好了句法的框架，但找不到合適的詞匯，詞不達(dá)意。那么，怎樣才能把詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行好呢？

一、加強(qiáng)語(yǔ)音記憶，掌握讀音規(guī)則

詞匯教學(xué)中，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握借助音節(jié)、讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞的方法，如pronunciation，communication等，同時(shí)還經(jīng)常提醒他們注意一些發(fā)音特殊的單詞，像vinegar，holiday等，這樣，學(xué)生覺(jué)得單詞易記，拼寫(xiě)不易出錯(cuò)了。而且在教新單詞時(shí)要求學(xué)生模仿單詞錄音，做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，同學(xué)們對(duì)單詞發(fā)音與拼寫(xiě)之間的規(guī)律就有了初步認(rèn)識(shí)，記憶的方法也逐步從機(jī)械記憶過(guò)渡到理解記憶。

二、通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)學(xué)習(xí)

大多數(shù)單詞屬于派生詞，有詞根、前綴、和后綴。在每組同根詞中。同一詞根在音、行、義上基本相同，而且反復(fù)出現(xiàn)，便于記憶。另外，同組同根詞的前、后綴不同，這樣詞義、詞性發(fā)生了變化，也便于通過(guò)對(duì)照、比較、舉一反三、觸類(lèi)旁通的記住。此外，還有許多合成詞和轉(zhuǎn)化詞，通過(guò)它們的構(gòu)成形式判斷詞性及意義，以提高單詞辨析能力，以便更好地掌握詞匯。

三、備課時(shí)，下功夫準(zhǔn)備典型例句

例句的質(zhì)量在詞匯教學(xué)中發(fā)揮著不可估量的作用。好的例句能？？夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松理解并掌握單詞的用法，如：The？？？boy？lied？that？he？laid？the？egg？which？was？ laid？by？the？hen？into？the？basket？.

四、引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

本著“詞不離句，句不離文”的原則，我有針對(duì)性地給學(xué)生布置作業(yè)，把教授的單詞放到活生生的情境中去，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中加以鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言的能力。一是讓學(xué)生堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)，而是讓學(xué)生利用新詞進(jìn)行口頭造句，三是做一些翻譯練習(xí)。在教學(xué)中。每節(jié)課我都運(yùn)用課件進(jìn)行詞匯練習(xí)，如：根據(jù)所學(xué)單詞完成句子，We？have？only？a？few？hours？left？.so？we？must？___________（成分利用我們的時(shí)間）

五、通過(guò)增加詞匯輸入量擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一定量的語(yǔ)言壞境和一定的語(yǔ)言輸入量。輸入要大于輸出，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有良好的輸出能力。因此，在教學(xué)中盡量拓寬閱讀面，是不斷擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的有效途徑。我的做法是立足課內(nèi)，豐富課外，讓學(xué)生大量閱讀文章，并適時(shí)要求學(xué)生背誦，這樣有利于學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。、？堅(jiān)持與遺忘作斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

六、根據(jù)遺忘規(guī)律，要在有計(jì)劃地重現(xiàn)中鞏固單詞，增強(qiáng)記憶

遺忘的規(guī)律是先快后慢，如果在四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，即以將受到抑制，甚至?xí)耆?。因此，我?jīng)常要求學(xué)生有計(jì)劃地復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯，結(jié)合教材的內(nèi)容，背誦常用的英語(yǔ)詞匯，句型和重點(diǎn)段落，讓所學(xué)詞匯自然而然的再現(xiàn)。

總之，只要教師課前積極認(rèn)真的準(zhǔn)備各種各樣生動(dòng)有趣的例句，課堂上熟練運(yùn)用各種教學(xué)手段，并仔細(xì)考慮布置形式多樣的課后作業(yè)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)詞匯，我認(rèn)為學(xué)生會(huì)在輕松自然的教學(xué)氛圍中牢固掌握單詞的用法，高質(zhì)量的達(dá)到熟練掌握詞匯的目的。